音乐教学中的德育教育

浅议如何在音乐教学中灌输德育教育

著名教育家苏霍姆林斯基说：“对艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义，学校音乐课的一切形成都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。也就是说音乐绝不仅仅是单纯为了娱乐，而更重要的是把音乐作为完成塑造人的灵魂、完善人的生命、提高整个民族素质的一条重要途径。音乐教育在德育方面有着独特的作用和与其他学科无可比拟的优势。它的最大特点是通过优美、动听的旋律，融入人的精神世界，通过美妙的音符来激发学生的情感，从而达到启发学生的道德情操，它不是空洞的政治说教，也不是生吞活剥式的灌输，而是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为，使学生受到潜移默化的教育。

那么，如何在音乐教学中灌输德育呢？根据多年的教学体会，我认为应从以下几点入手：

第一、要选择具有德育作用的教材。

古今中外的音乐作品浩瀚无垠，这给我们的音乐教学提供了良好的条件，我们要选择适合学生的年龄特征，能引起学生强烈共鸣的音乐作品作为教材。节奏明快、健康向上的乐曲能振奋人的情绪，鼓舞人的精神。相反，一些格调底下的靡靡之音，则会麻醉人的 灵魂，消磨人的意志。而中学生正处于形成世界观、人生观的关键时期，一定要选择健康而充满活力的音乐作品，充实音乐课堂，陶冶学生的道德情操。

第二、要在音乐课堂教学中渗透德育。

1.教师要精心挖掘教材的内涵，对不同的音乐作品，进行不同的思想教育。用生动形象的语言，唤起学生的想象，让学生体会乐曲的内容、精神，引导他们在捕捉音乐形象中受到教益和启发，净化他们的心灵。

教师在教学过程中要充分挖掘音乐教材的思想性，扩大学生学生视野、提高学生审美的能力。从教材的主要内容看，有表达热爱祖国的，如《歌唱祖国》、《爱我中华》；有热爱劳动方面的，如《打起手鼓唱起歌》；有反映对大自然、生活热爱之情的，如《春之歌》等等一大批优秀的作品，这些作品的主题思想十分清晰，教师可用简练的语言向学生介绍与作品有关的材料，使学生感受作品的内涵。通过学唱或欣赏作品，使学生的感情完全融入到作品中，在共鸣中潜移默化，在情境中得到陶冶，学生的思想也得到了进一步的升华。

和谐校园　２０ｌ３一Ｏ９　如何在音乐教学中渗透德育　文／迪丽努尔　摘要：当今的青少年，特别是我们边远少数民族地区的学生，由于受多媒体、教学条件的限制，他们的爱国意识十分淡薄，仅仅停　留在课本介绍的有限认知上，没能通过一些感性事例去理解、认知。因此对青少年进行德育、培养他们的爱国情感、树立中华民族一家　亲的集体主义思想具有特别重要的现实意义。　关键词：音乐教学；德育；爱国情感　大家知道，对学生实施德育活动的内容、形式、途径有许多，如　举办爱国主义专题讲座，组织学生阅读民族团结的故事，观看爱国　影片等。下面本人就对音乐教学中如何进行德育做一些探讨。　一、从歌曲中体验爱国情感　对于音乐教育者来说，在音乐教学中渗透爱国主义教育，它不　是靠死板的说服而是音乐听觉上的感染，用音乐艺术激发学生的　爱国主义情感，培养学生的爱国主义情操，净化学生的心灵，在潜　移默化中培养学生的道德情操和健全的人格。　１．从优美的旋律中感受爱国情感　我在教授《爱我中华》《祝福祖国》《我和我的祖国》等歌曲时，　首先通过多媒体为学生播放，让学生在教育教学中通过大屏幕直　观地感受音乐所带来的智慧和魅力。当李谷一的《我和我的祖国》　的歌声萦绕在教室中时，总有一种激情在心中澎湃，这优美的旋　律，把对祖国的深情、对祖国的爱化作流淌的旋律，表达出我们中　华儿女的爱国情感。“我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到　哪里都流出一首赞歌……”每次唱这首歌时，心中自然涌起无比的　自豪和骄傲。“……袅袅饮烟、小小村落，路上一道辙。”乐曲开始　时，旋律平稳，情绪委婉、亲切，仿佛涓涓细流，不经意间流露对祖　国的深情。“我最亲爱的祖国，我永远紧依着您的心窝，你用你那母　亲的脉搏和我诉说……”旋律的高潮部分，热情流动的旋律，把对　祖国真挚情感推向高潮，和学生的心灵产生共鸣。　课堂上还通过多媒体播放《我爱你，中国》《祖国啊，我永远热　爱你》《祝福祖国》等爱国歌曲，不但使学生开阔了艺术视野、拓展　知识，同时还让学生欣赏不一样的旋律，感受相同的对祖国的赞颂　和热爱，潜移默化地对学生进行爱国主义教育。　２．从歌词中体验爱国情感　优美的旋律能给人带来听觉上的享受，但是诗一样美的歌词　更能表达出对祖国的赞颂，如，《我爱你，中国》“我爱你春天蓬勃的　秧苗，我爱你秋日金黄的硕果，我爱你青松气质，我爱你红梅品格，　我爱你家乡甜蔗，好像乳汁润着我的心窝……”歌词通过“果、格、　蔗、窝”的收音，体现了歌词的音韵之美。在吟唱中体会到祖国大好　河山的壮丽、中国人民的勤劳勇敢，从而达到爱国主义教育的目　的。同时在吟唱中让学生体会歌词的意境，借助这些美好的意象表　达对祖国真挚的爱。　再如，《我的中国心》中“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，　可是不管怎样也改变不了我的中国心……”歌词字字震撼人心，当　学生唱响这首歌时，总令人心潮澎湃，在优美的词曲中将爱国情怀　传递给了学生，使他们在不知不觉中受到爱国主义情怀的良好　熏陶。　一１３０—　３．在歌唱中提高道德情感教育，陶冶高尚情操　曾有人说：“一个人没有了知识，他只能是社会的半成品，而一　个知识高深而又缺少道德修养的人，他将是社会的危险品。”可见　道德教育的重要性。在音乐教学中学唱、欣赏歌曲，也是一个育人　的过程。对教材中经典歌曲的学习，对学生进行祖国壮丽山河的介　绍，进一步增强了学生对祖国大好河山的热爱，也有效地对学生进　行了道德情感教育和培养。　二、在音乐教学中渗透民族团结的情怀　在教学中播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》，让学生体会　歌词的含义，“五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一　家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华……”歌曲唱出了我们祖　国是一个统～的多民族大家庭，我们生活在这个大家庭中感受到　它的团结和温暖。在知识的延伸中升华民族团结教育：我们师范学　校是一个民汉合校，有汉族、维吾尔族、哈萨克族、蒙、回、俄等多个　少数民族，各民族师生融洽相处，互帮互助，走过了５０年的历史，　在我们的生活学习中，学生虽然来自不同的家庭、民族，我们也应　该像祖国大家庭一样团结在一起，互敬互爱。　在祖国的大家庭里，我们各民族无论身在何处，都是心心相连　的兄弟姐妹。接着出示投影并解说：汶川地震，新疆哈密地区维吾　尔族农户，围着６０度左右的馕坑连夜赶制了２１０００个馕，并冒着　高温进行晾晒，送往地震灾区。　温泉县的哈萨克牧民，居马汗・木汗买提尖拍卖了自家１５只　羊，把所得１６５００元全部捐给了雅安地震灾区……　这一篇篇鲜活的事例，使学生深受教育，使他们深深地体会到　一方有难，八方支援，５６个民族亲如一家。　音乐是宣传、教育的重要手段，音乐教育是最好的情感教育　课，学生也可以用音乐来表达自己的思想情感。　三、音乐架起友谊的桥梁　当《友谊地久天长》的旋律回荡在教室里时，那一定是学生即　将毕业，将各奔前程，我记得那是一节令人难忘的音乐课。　我用多媒体播放《友谊地久天长》这首歌曲，引入到正课。师：　我们即将毕业，今天就让我们用歌声来表达你对学校、老师、同学　的情感。开始时场面很热闹，《同桌的你》《祝福》《感恩的心》《校园　里有一排年轻的白杨》……歌声此起彼伏，到最后个个唱得泪流满　面，学生把三年的学校生活情感都融入歌声中。　我校的手风琴合奏《美丽的塔尔巴哈台——沈阳啊沈阳，我的　故乡》，不但为我市的蔬菜节拉开帷幕，更体现出我市与辽宁省的　友好情谊。　

如何在小学音乐教学中进行德育渗透

在小学教育中，音乐教育作为一门重要的学科，不仅可以丰富学生的课外生活，还可以促进学生的综合素质的全面发展。而在音乐教学中，德育渗透更是至关重要的一部分。本文将浅谈如何在小学音乐教学中进行德育渗透。

一、了解德育渗透在教育中的重要性

德育渗透是指“在教育教学过程中，通过言传身教和适当手段，将德育内容注入到各门基础学科的教学过程之中，借助基础学科教学，以实现对学生的品德教育”。在教育中，德育渗透是学校德育教育的重要部分，有助于提高学生的道德素养和人文素质，形成道德情操和人文精神。

在小学音乐教育中，德育渗透可以扩展学生的音乐知识，帮助他们建立正确的音乐观和人生观，培养良好的品格和素质，提高学生的道德品质和人文素养。

二、建立正确的德育理念

在小学音乐教学中，德育渗透需要建立正确的德育理念，明确教育目标和任务。首先，教师需要树立正确的德育观念，注重学生的人格发展和整体素质的提高。其次，教师需要明确音乐教学的德育目标，注重培养学生的音乐文化修养，鼓励学生积极参与音乐活动，提高其个人品德。最后，教师需要注重德育任务和方式，通过教育实践，不断探索提高小学音乐教育的德育效益。

三、以美育为主线，营造健康的音乐教育环境

在小学音乐教育中，以美育为主线，是实施德育渗透的重要途径。美育是一种通过艺术作品来感受和体验艺术价值的方式，可以借助音乐、绘画、雕塑等多种形式，引导学生培养良好的审美情趣和细腻的艺术感悟。在音乐教学中，教师应该营造一个良好的音乐教育环境，为学生提供多种音乐作品，引导学生感受音乐中的美和情感，并通过音乐与学生进行情感沟通，加强师生之间的情感互动。

四、重视音乐教学的德育表现

在小学音乐教学中进行德育渗透，需要注重学生的德育表现。教师需要在指导学生发展音乐技能的同时，注重培养学生的思想道德素养和品德修养。教师可以通过不同的方式评价学生的德育表现，如评选优秀的音乐家和文化人、举办音乐比赛和音乐会、组织学生参加社区和公益活动等，引导学生发掘自身的潜力，发展良好的社会责任感和道德情操。

浅析音乐教学中的德育教育

摘 要:德育作为教育的首位,历年来一直为社会所重视。学校音乐教育以其强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能,其作用是不可估量的,因此,作为音乐教师,应结合音乐教材,在具体教学中渗透德育,培养学生热爱祖国、热爱自然、热爱生活的情感,培养学生积极乐观、奋发向上的人生态度,充分发挥音乐的情感作用,使学生在音乐中健康快乐地成长。

关键词:教育 民族音乐 教材

一、把握教材内容,挖掘教材中的德育因素,进行正面教育

音乐教材中,不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情,它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种“引导”需要教师去正面进行教育,就像列宁所说的“这种意识只能从外面灌进去”。所以,音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容,对学生进行思想品德教育。如四年级音乐课本中,教唱歌曲《中华人民共和国国歌》时,可把作者聂耳的生平、时代背景作为一个教学引子,讲述聂耳在何时何地何种情况何种原因下创作了《中华人民共和国国歌》,并激励自己勇敢战斗的。还可以借助影片资料,让学生观看《风云儿女》,使学生感受歌曲中的音乐形象。这时候学生学唱歌曲的旋律,领悟歌曲的内容就会有一种“滋味”在心头,而这种“滋味”就是思想品德教育所达到的目的。

二、寓德育于音乐艺术美之中 作为美育手段之一的音乐教育,它对于陶冶情操、品行修养、树立正确的审美观起到独特的作用,教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象,诱导学生进入歌(乐)曲意境,抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。《放学歌》是一首以教师护送学生放学离校为题,尽情抒发了学生对教师热爱之情的歌曲,在教唱时,应注意到三拍子的叙事性及抒情性,引导学生充分投入感情,动情地歌唱。“教师辛苦了,教师再见了……”学生在演唱时情真意切,充满了对教师满腔的爱。在生动的感情体验过程中,受到艺术的感染、熏陶和教育。