谈如何提高初中英语课堂小组活动的有效性摘要：小组学习活动在英语课堂教学中起着举足轻重的作用，但很多英语课堂小组活动的效率不高，如何提高初中英语课堂小组活动的有效性？本文从英语课堂小组活动的形式、内容及评价方式等方面进行了探讨。
关键词：英语课堂、小组活动、有效性一．组织英语课堂小组活动的形式1.灵活分组小组活动可以是两人的配对练习(pair work)也可以是四～六人的小组练习(group work)，小组活动强调学生的自主参与，自觉实践，合作学习，在用中学、在学中用。
2.巧妙组合我们可采取不同的组合方式，如优等生与后进生组合，并确定组长与组员。
如果活动的任务只有一个，那么则应遵循“组内异质，组间同质”的原则，一般由四人组成（成绩优秀学生一人，成绩中等学生两人，成绩较弱学生一人）。
如果任务难易程度不等，则可以采用强强组合，弱弱结合的方法。
将难的任务交给强组完成，而将容易的任务留给弱组思考。
随意而不稳定的分组不利于学生间的磨合，但是完全固定不变的分组又会减弱交流对象的新鲜感，同样会影响小组活动的效率。
3.多维搭配在编排小组时要考虑学生的性格、学习能力、是不是好朋友等多种因素，有目的地编排小组。
在这个小组里有一个会组织的，有一个会思考的，有一个会表达的，带着一个在学习上弱势一些的同学。
这样的安排可以让小组成为一个可以独立运作的小团队，好的学生有发展，弱的学生有进步。
二．英语课堂小组活动的实施1.开展英语小组对话活动在英语情景对话课里运用小组活动，目的是鼓励学生踊跃参与活动，给学生提供真实的信息，让学生在互动的过程中比较自然地使用语言，促使学生运用英语表达实际意义，使参与活动学生语言能力的素养得到有效的提高。
2.开展英语小组阅读活动采用小组阅读训练，可以增强来自学生的信息反馈，使这种直接的、有效的反馈来得及时、详细、确切，为学生提供自主学习和相互交流的机会，可以较好地培养学生用英语交际和阅读的能力，促进同学们文化意识和思维品质的提高。
浅谈初中英语课堂“师生互动”教学【摘要】初中英语教师对互动教学进行研究，就是以提升学生的英语学习兴趣、提高课堂教学的有效性为目的的。
互动教学的关键是师生之间交流与互动，在课堂教学中如何科学合理地完成互动教学设计，以达到有效激发学生英语方面的学习兴趣与应用能力并将英语课堂变为一个语言学习的快乐基地之目的，成为诸多老师探究的焦点。
【关键词】初中英语教学师生互动方式当前的中学教育教学中，新课程改革早已成为一个深入人心的理念。
伴随新的教学手段、教学模式、教学理念不断应用到各科课堂教学实践当中，初中英语教学正在逐渐成为一种多效、多层次的教学活动。
如何进一步地创设科学的教学模式、充分调动学生课党学习的积极主动性、充分发掘英语学科的魅力成为广大对于初中英语任课教师普通关注的课题。
一、当代初中英语课堂互动教学的内涵所谓的互动，在广义上指的是世间所有物质存在之间的相互作用、相互影响，在狭义上指一定的社会环境中，人类之间存在的不同种类、不同性质、不同程度的相互作用、相互影响。
相应地，英语课堂上的“互动”指的就是初中英语课堂上教师与学生之间、学生与学生之间、教师学生与教学设备之间发生的所有影响与作用。
而初中英语课堂互动教学指的就是初中英语教学活动中，教师为了有效地实现教学目标，而组织的一系列师生之间、生生之间相互渗透、相互交流的活动过程。
课堂互动教学是英语老师与学生双向之间进行的沟通，行进过程中，作为课堂主导者、参与者、支持者及合作者的英语老师可以积极创设适合的课堂情境，引导学生主动参与、大胆探究，使学生可以在双向互动中得到主动、全面地创造性发展。
二、“师生互动”的方式1、思维的互动。
新课程理论强调思维的多种互动。
交流和讨论是实现互动的基本途径，语言是交流和讨论的基本工具，思维是语言的内容，因此，如何思维，成为形成互动的关键。
为了引发学生的思维，除了传统的设问、提问外，可通过设置音乐、图画、小品等情境，使学习过程充满乐趣，让学生在动手、动口、动眼、动耳、动脑、动情的过程中，激活思维的灵感。
英语课堂师生有效互动策略作者：朱红梅吴义昌来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第02期英语是基础教育中的主要学科，是最重要的信息载体和交际工具，其本身的实践性更需要在课堂中施行有效的师生互动，利于教师高效地完成课堂教学，也有利于学生更好地吸收英语知识，培养学生实际运用英语的能力。
当前的英语课堂在新课程改革的背景下虽然有了很大的改进，但是仍然存在很多的问题，特别在课堂师生互动中存在着以假互动或低效互动替代有效互动的现象。
主要表现为互动形式单调，多师生间互动，少学生间互动；互动内容狭窄，多认知互动，少情感互动；互动深度不够，多浅层次互动，少深层次互动；师生互动的对象也存在着很大的差异性。
目前的英语教学更强调学生实际英语的运用，强调课堂中师生互动的高效运行来促进学生英语知识的获得和运用。
那么，如何促进当前初中英语课堂师生互动的有效性呢?一、提升教师的专业素质与人文素养，促进课堂有效互动由于很大部分的教师教育观念落后，还是按照课改之前的方法上课，教学生背单词、翻译句子、阅读课文、背对话，教师上课拿着参考书进课堂对着参考书照本宣科，学生觉得枯燥，教师也缺乏上课的激情与兴致，英语课堂气氛沉闷。
还有的教师人文素养低，只关注成绩优秀的、家庭背景比较好的、对自己有利的学生，大部分学生缺少互动机会，不利于学生的发展。
1.树立新型的教育质量观和师生关系观新时期的初中英语教师应该树立新的教育质量观，不能以考试分数来衡量学生发展，而应以提升人的整体素质，培育人的创新能力和实践能力为准绳，真正促进学生的个性发展和均衡发展。
在新课程改革的的背景下，以教师为中心的观念将逐渐被摒除，取而代之的是学生为主体。
师生互动关系具备平等性、自主性和探究性，主张师生平等，要求教师必须尊重学生的个性，满足学生的实际需要，实现师生之间相互倾听交流、平等对话、合作探究、共同提高。
2.提升教师的专业素质和教育教学能力外语教师要侧重提高自身的技能与技巧，不仅要全面提高自身的英语专业知识，还应该多了解初中英语教学法知识。
- 165 -校园英语 / 基础教育研究生生互动在初中英语课堂教学中的尝试江苏省常熟市昆承中学/汪崟在初中英语的教学过程中，教师们可以采取以“生生互动”为主的教学方式，让学生们学会自主学习，充分调动学生们的学习主动性和积极性，教师们可以从不同出发点设计教学模式，在教学中引入构建主义、人本主义、社会交互理论等等充分发挥“生生互动”的优势。
一、小组课前报告，丰富课堂内容教师们可以让学生们在每次正式上课之前，利用短暂的10到15分钟时间，在全班范围内随机抽取一个由同桌两人或是四人小组组成的学习小组进行展示报告。
在课前报告中最值得教师们关注的就是学生们所关注的兴趣和策略，在展示过程中，教师们不设置固定话题和讨论范围，就让学生们挑选自己认为有趣的、感兴趣的话题，然后再课下自己查阅相关的资料，阅读书籍、杂志、报纸等等，根据这些写出支撑自己进行汇报展示的文章，再依据自己的预言水平调整文章长度和语言的难度。
在这个过程中，小组成员合理沟通交流，分工完成作业，并且将上课需要汇报的内容做成PPT 或其他多媒体成果，并在其中标注出难理解的生词、汇报话题的摘要和相关内容、添加丰富的图片、影音以及针对汇报内容进行的提问等等。
在一组同学进行展示的过程中，其他小组的同学要记下笔记。
在汇报结束之后，汇报小组和教师可以对其他学生们进行简单地提问，当然其他小组的同学也可以向汇报小组的同学提问。
长久以往，学习小组作出的报告一定会涉及到异国他乡的风情、本土的历史文化、娱乐八卦、体育运动、甚至是心理测试、星座血型等等，这样的生生互动活动不仅能够帮助学生们之间更好更丰富的交流，还能够丰富学生们的课外知识，在互动的过程中也能够在很大程度上提升学生们的口语交流能力，在制作汇报展示PPT 的过程中锻炼他们的实践操作能力，尤其是在整个活动环节都能够加强学生们的团结写作能力，为整个英语课堂注入更富有激情的学习动力，在根本上激发学生们学习英语的热情。
二、串联关键词汇，坚定写作基石教师们在培养学生们的写作能力时，可以合理的插入一些口语训练，跳出写作“枯燥”的帽子，引入趣味口语元素。
