四年级科学上册《身体的结构》教案
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《身体的结构》教学设计
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教学目标：
科学概念：
1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能
的不同人体还有不同的结构划分方法。
2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
过程与方法：
1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结
构。
2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度价值观：
1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学策略：
本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。以小组合作为主要形式，充
分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。以教师的评价语言鼓励、唤醒、激
励学生积极参与探究活动。
教学重点：
根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。教学难点：
通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方
法。
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教学过程：
一、谈话引入。
1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什
么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2、放映录像带：青
蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有
坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合
啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。
3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。
4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己
的身体。
（板书：身体的结构）
二、探究活动
（一）身体的外形
1、首先我们来观察身体的外形，老师想请一位同学当模特，其他同学思
考，从外形上看，人的身体由哪几部分组成？
刚才的观察很认真，请同学来汇报一下：你们组找到了哪几个部分的？有
不同看法吗？（板书：头、颈、躯干、四肢）
总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。（出示幻灯片，
告诉学生这些部位的规范名称）
小游戏：我说你做
师：点点你的头生：做动作
师：转动你的颈生：做动作
师：举起你的上肢生：做动作
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师：动动你的下肢生：做动作
师：弯弯你的躯干生：做动作
2、再来继续观察，我们的身体外形还有什么特点？是怎样对称的呢？A、
你能找到人身体的对称轴吗？谁来指一指？（从头顶开始，通过鼻尖往下的一
条线）（我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。）
具体又是如何对称的：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各
部分位置都是一样的，即一一对应的）（出示幻灯片）B、左右对称有什么好处
呢？我们来进行两个活动，进一步体验身体左右对称这种结构的好处。
（1）一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。（协调）
（2）单腿站立和双腿站立。（平衡）
3、小结：我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的
时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。在生活中，因为各种
各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。以后，当你
在看到残疾人出现困难的时候，你应该怎么做啊？同时我们还要为有健全是身
体感到幸运，更要珍惜和保护我们
的身体，注意安全，不要让我们的身体受到伤害。（出示幻灯片）（二）
身体的内部
1、教师用解暗箱的游戏引入
刚才我们观察了身体的外形，下面我们研究身体内部。
教师准备一个纸袋，想让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜
测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。
2、其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，怎
么知道里面是什么呢？可以用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什
么？并且做好记录。
3、在活动前老师给你两个温馨提示：（出示幻灯片）
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（1）我们把内部限定为皮肤以内的地方。
（2）只能记录你们现在真实感觉到的，不可以凭空想象。
看哪个小组发现的多，开始吧！
4、请学生上来汇报交流：
看：血管、喉咙、瞳孔（修正“经”就是血管，如果喉咙不出现可以提示）
听：心脏、肠（听别人的心跳，得出心脏的位置；饿了，肚子咕咕叫，这
是肠在蠕动）
摸：心脏、肌肉、骨骼（也可以摸到心跳，得出心脏；手臂弯曲，可以摸
到鼓起的肌肉；捏到硬硬的骨头）
闻：
5、刚才我们通过看、听、摸等方法了解了一些身体内部器官，但是有还有
些器官我们无法观察到，必须借助医学仪器，看，这里有一副“人体内部结构
图”。再看一下刚才同学提到的几个器官的功用。（出示幻灯片）
6、小结：看来人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌
肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何
工作的呢？下面我们来研究身体的工作。
（三）身体的工作
1、首先我们通过一个活动来研究。老师请一位同学模拟跳绳的动作，同学
们仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动？同时完成课本65页的第一
个气泡图。（出示幻灯片）
巡视，指同学到前面汇报，修正。（带好笔和橡皮）
强调除了外部器官外，还有一些内部器官也参与其中，如：脑、心脏、
肺，必须把这些器官写入。（如果有同学写出来了，可以提问为何要写入这些
器官。）
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一般来说，跳绳时有腿，手，脚，心脏，肺，脑这些主要的器官参与。
（出示幻灯片）
2、看来要完成一个工作还得调动身体这么多部位一起来参与，我们再换一
个活动（大课间）来找一找吧，选择一个你比较熟悉的活动，可以回忆，也可
以适当模拟一下，找一找有哪些部位参与了活动，记录在书本第二个气泡图
里。
3、指同学到前面汇报，说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是
怎样参与活动的？
如：写字——手、眼、脑、心脏、肺
玩溜溜球——手、胳膊、眼、脑、心脏、肺
跑步——胳膊、腿、脚、心脏、脑、肺
比较两张气泡图，你有什么发现？
不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。
如：大脑——负责指挥协调的器官
肺——负责呼吸的器官
心脏——负责血液循环的器官
胳膊、腿、手、脚——负责运动的器官
（出示幻灯片）
4、人体的器官根据功能的不同(工作类型)可以分为八大系统：消化系统、
神经系统、呼吸系统、循环系统、运动系统、生殖系统、泌尿系统、内分泌系
统。
三、总结归纳
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在今天的科学课上，你有哪些收获呢？
