《争吵》教学反思

争吵教案五案例教学反思课文文章摘要:本文章的主要内容是关于争吵教案五_教后感_案例_教学反思_课文_课堂实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！一、教学目标：1会认13个生字，会写14个生字。

正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

2有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

3体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

二、教学重点、难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

三、课时安排：两课时。

四、课前准备：投影片、生字卡片、小黑板五、教学过程：第一课时一、前提测评-----揭题质疑。

1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

2、质疑。

（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。

）3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）三、导学达标：（一）自读课文、自学生字。

1、要求：读准字音，认清字形。

不要丢字、添字。

把课文读通读顺。

2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

（二）、指读课文，感知课文内容。

1、请八位同学分别朗读课文。

2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

（三）、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。

①自读1—4自然段②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子四、课堂小结：这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

第二课时一、前提测评：1、开火车认读生字卡片。

2、指名分段读课文。

三、导学达标：（一）、再读课文，解决问题1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

2、出示问题：“怎样争吵”。

3、学生自读1—4自然段。

4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一词。

面对父母的争吵教案篇一：15 争吵教学设计15 争吵教学设计【教学目标】１、会认１３个生字，会写１４个生字。

正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

２、有感情地朗读课文，体会文中“我”的心理变化。

３、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

【教学重点、难点】联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

【课时安排】两课时。

【课前准备】课件。

【教学过程】第一课时授课时间：月日教学目标：会认１３个生字，会写１４个生字。

正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

教学重点：认识生字。

正确读写词语教学难点：理清课文条理，理解课文内容。

媒体运用：课件、词语卡片预习作业：熟读课文，自学生字新词教学过程：一、创设情境，背景简介“看到同学们今天个个精神饱满，老师很高兴。

于是就很想带你们去外面的世界走一走。

看，飞机起飞了。

一下子就到了目的地。

诶，仔细看，这是哪里啊？这个国家的形状看上去很特别，象只??。

”（靴子）“其实这只靴子就是令人向往的意大利了。

旅行开始了。

??这么特别的地方就诞生了一位非常了不起的作家──德?亚米契斯。

亚米契斯迫切想与你们这群可爱的中国孩子分享他和《爱的教育》这本书的故事。

??其实，我们今天要学的这个故事“争吵”就是节选自这本书。

”书课题：争吵１、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

２、质疑：（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么）二、自读课文、自学生字要求：读准字音，认清字形。

不要丢字、添字。

把课文读通读顺。

三、学习生字、词语“故事大意我们已经了解，可要想更深入了解这两位意大利朋友，我们就要先学习生字词。

”“谁愿意当小老师带大家读一读。

你的手举得真高，了不起，老师请你来。

”“女老师带得真好，老师还想请位男同学当当男老师。

小学三年级下册语文《争吵》知识点、教案及教学反思字：替、碰、哼、举、骂、瞟、伸词：故意、承认、线缝、防御、微笑、戒尺重点句子：1、今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。

今天早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事。

我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。

2、克莱谛气得脸都红了。

“你这是故意的！”说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛忙缩回手去，说：“我在外边等你！”3、但是，要我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。

我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。

想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，不过“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

4、终于挨到了放学。

我在街上独自走着，听见克莱谛从后面跟上来。

我手里拿着戒尺站住等他。

他走近了我，我举戒尺。

5、回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，况且你不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。

主要内容：《争吵》课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。

小学三年级下册语文《争吵》教案【教学目标】1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

2、学习生字词。

3、有感情朗读课文。

【教学重点】联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

【课时安排】两课时。

【教学过程】第一课时教学步骤师生互动修改一、揭题质疑1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音，后鼻音。

2、质疑：（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。

）3、提出解决问题的方法：（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字1、要求：读准字音，认清字形。

争吵教案四案例教学反思课文导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于争吵教案四_教后感_案例_教学反思_课文_课堂实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学目标：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

2、学习生字词。

3、有感情朗读课文。

教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

课时安排：两课时。

第一课时教学目标：1、初读课文，感知课文内容。

2、学习生字词。

3、朗读课文。

教学过程：一、揭题质疑。

1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

2、质疑。

（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。

）3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字。

1、要求：读准字音，认清字形。

不要丢字、添字。

把课文读通读顺。

2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

三、指读课文，感知课文内容。

1、请八位同学分别朗读课文。

2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

四、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。

①自读1—4自然段②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

第二课时教学目标：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱2、理解父亲说的话的含义3、有感情朗读课文教学过程：一、再读课文，解决问题1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

2、出示问题：“怎样争吵”。

3、学生自读1—4自然段。

4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一词。

③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。