部编版三年级语文下册-三下语文《3.荷花》优秀教学设计合集-微课教案合集
- 格式：docx
- 大小：28.50 KB
- 文档页数：12
部编版三年级下册语文《荷花》教案
教学目标：
1.感受荷花的优美姿态；
2.仿写荷花的优美姿态美。
教学重难点：
重点：感受荷花的优美姿态；
难点：仿写荷花优美姿态。
教学准备：课件
教学过程：
猜谜语，引新知
师：同学们，我们来猜一猜下面这个谜语：美丽小姑娘，立在水中央，
身穿白衬衫，绿裙水中漾。
你们猜到谜底了吗？没错，是荷花。
今天这节课我们就来学习《荷花》。
我们一起来看看学习目标：1.感受荷花的姿态美；
2.仿写荷花不同的样子美。
二、学习第二段荷花的美
师：朗读课文第二自然段，这个自然段中写了几种姿态的荷花？把你认为最美的句子在组内读一读，告诉他们你的感受。
师：这个自然段运用了什么修辞手法？是的，运用了排比修辞手法。
师：请用“有的……有的……有的……”说一句话。
1、天上的云千变万化，有的___ _，有的___ ___ __，有的___ _____。
（我们可以从形状、动作等方面去描写。
）
2、上体育课时，同学们有的 __，有的______ _ _，有的 __，大家玩得真高兴！
（我们可以从神态、动作等方面去描写。
）
师：我们来仔细品赏课文是如何用描写荷花的优美姿态。
运用排比的修辞，将荷花刚开、全开、未开、三种姿态生动地描绘了出来，“饱胀”“破裂”等词略带夸张，让静止的画面活了起来，给人一种呼之欲出的感觉。
除了排比，我们还可以通过比喻、拟人、夸张等修辞手法使描写更加形象、生动。
师：观察下面的图片，加上自己的想像，运用比喻、拟人、排比等修辞手法使荷花的美姿更具体，更形象。
图片一：我们来看一下这朵荷花，姿态是怎么样的，它好像在干什么呢？（花朵像一边倾斜，好像在风中摇曳，又好像是像我们打招
呼）
图片二：这朵荷花从荷叶之间的缝隙中长出来了，好像伸头出来看着什么，又好像抬头享受着温暖的阳光。
图三：荷花生长在荷叶下面，好像害羞的姑娘躲起来，又好像在捉迷藏。
图四：荷叶长在水面上，它的倒影很清晰，我们可以想象它在照镜子，或者好像昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。
师：下面我们就运用比喻、拟人、排比等修辞手法写一写荷花的优美姿态。
三、总结：同学们，荷花如此美丽，让我不禁想起来杨万里赞美荷花的诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
还有小荷才露尖尖角，早已蜻蜓立上头。
第二课时
一、复习导入新课。
上节课我们学习了第1自然段，它主要讲荷花散发出清香。
正是闻到这股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一点见到荷花。
那么，就让我们跟作者一起去看荷花吧！
二、课文研读，突破重难点。
1．学习第2自然段。
(1)第2自然段第一句话有什么作用？
(这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应。
花开了才散发清香，才能吸引“我”去观看。
)
(2)这段的第二句话运用了什么修辞手法？有什么样的表达效果？
(“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷叶的颜色、形状，突出了荷叶又大又绿又圆的特点。
)
(3)第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果？
(表现出荷叶密密层层的样子，体现了荷花勃勃的生命力。
)
(4)第三句话中“冒”字有什么样的表达效果？
(通过这个“冒”字，我们仿佛看到白荷花像极欲挣脱束缚的顽皮的孩子，是那么有活力。
)
(5)第2自然段作者用了什么修辞手法描写了荷花的哪几种姿态？
(作者使用了排比的修辞手法，描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态，既突出了荷花的姿态美，又表达了自己的喜爱之情。
)
(6)教师点拨：排比是一种利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上)，来加强语势效果的修辞手法。
用排比写人，可将人物刻画得细致传神。
用排比写景，可将景物描写得细致入微、层次清楚、形象生动。
运用排比说理，可将道理说得充分透彻。
运用排比抒情，可使节奏和谐，显得感情洋溢。
2．学习第3自然段。
(1)第3自然段第一句话有什么作用？
(每一朵花都有一种姿势，写出了荷花的千姿百态，突出了荷花的美。
)
(2)第3自然段中的画家是指谁？为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
(3)教师点拨：这里的“画家”是指大自然。
作者是用比喻的修辞手法，把一池荷花比作“一大幅活的画”。
这样表达了作者对千姿百态的荷花的赞美，同时也表达了作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力，才能创造出一大幅如此美妙的活的画。
3．学习4、5自然段。
(1)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇
特的感受，那作者的感受是什么呢？
(他觉得自己变成了一朵荷花。
)
(2)闭上眼睛，想象荷花池的美景。
(师配乐朗诵第4自然段)睁开眼睛，说说你刚才看到了什么，感受到了什么。
(3)学生交流：从“翩翩起舞”中能感受到荷花开得非
常美。
荷花的美吸引了许多小动物，比如小蜻蜓、小鱼……
(4)“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢？
(因为“我”被荷花的美深深吸引，已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。
最后一句“我才记起
我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心
境的真实写照。
)
三、课堂小结，效果强化。
1．作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更
是淋漓尽致。
2．读完课文，我想用“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”来形容荷花，你能用古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？【板书设计】
荷花
描写荷花美
赞颂大自然
闻到：清香
看到荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘荷花：才展开
全展开
花骨朵儿
一大幅活的画
想象：自己成了一朵荷花。
