PEP五年级上册Unit 1 What is he like?说课稿一、教材分析《What is he like?》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。
本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。
本单元分为六个课时，本节课为第二课时，二、学生学习状态分析1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。
2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。
3、实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。
所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。
三、教学目标★知识与技能目标1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。
2、复习巩固以下单词：tall、short 、kind 、strict、thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。
3、能合作阅读完成Let’s find的任务。
4、初步感受Let’s chant。
★情感态度与价值观目标：１、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。
２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。
３、培养学生自主学习、合作学习的能力。
四、教学重点Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答.五、五、教学资源多媒体课件；单词卡；六、教学策略★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。
另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。
★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。
【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。
Unit2 My week B let’s learn说课稿一、说教材1.教材内容本节课的主要内容是要求学生能用英语讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。
2. 教材的地位本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。
这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。
二、说目标1．教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：能听懂、会说: What do you do on the weekend? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以运用。
能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
2.教学重、难点本课时的重点是掌握：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football 五个短语和句型：Do you often watch TV/read books on the weekend? 的肯定和否定回答。
难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
三、说教法1. 教法设计本节课中，我针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。
另外，课中还让学生来代替教师的角色，真正实现师生角色的互换，缩短了师生的情感距离，以达到良好的教学效果。
PEP小学英语五年级上册“开学第一课”一、教材分析：这是孩子们学习英语的第三年，二级目标的起始年。
与其他教材一样有扉页、人物介绍等内容。
话题分别是“外貌特征”“课程和周末活动”“食物与饮料”“家务活”“房间与家具”“自然界”。
本册书的内容与目标记录如下：1.能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。
2.能听、说、认读16个单词。
3.能学会6个手工制作。
（课标中已经删除并忽略）4.能听懂、会唱8首歌曲。
5.能听、说、吟唱12首歌谣。
6.能完成6个自我评价活动。
7.能听懂6个幽默小故事。
8.能了解6项简单的中西方文化知识。
二、学情分析：五年级学生已学过两年多的英语，已有一定的语言基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度逐渐加大，少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，两极分化逐渐比较严重。
教师应以学生的发展为宗旨，把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
在开学起始阶段，教师带领学生对即将学习的教材采用“巡游”的方式，将本学期的评价、习惯规范、学习内容和目标进行讲解和说明，有助于学生保持英语学习兴趣、提高学生英语学习效率。
三、教学目标1.学生知道本学期的评价方式和基本要求。
2.学生初步了解本册书的学习内容。
3.学生明白自己在本学期的英语学习中该做哪些准备。
4.学生放松心态，更好地投入英语学习。
四、教具准备：英语书、教学课件、评价表格五、教学流程：（一）自由交流，热身导入→师生谈话，引入教材巡游→情境创设，树立目标（学生每人两句话，写在英语书的扉页上）（二）教材巡游的步骤：1.阅读教材的“说明”部分，交流阅读后的收获。
2.学生阅读教材的“前言”部分，思考：本部分告诉我们哪些？你对那几句感兴趣？你对“阅读”的理解是什么？这一部分提到了哪些学习方法？3.看教材的目录，请学生试着读一读，看能读懂哪些？4.了解教材中的人物。
人教PEP版英语五年级上册Unit 1《What’s he like》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五年级上册Unit 1 What’s he like》这一单元的主题是描述一个人的外貌和性格特点。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于外貌和性格的词汇，如：fat, thin, tall, short, funny, quiet等，并能够运用这些词汇描述一个人。
同时，学生还能够学会用“What’s he/she like? He’s/She’s…”的结构来询问和描述一个人的特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，说一些简单的英语句子。
但是，对于描述一个人的外貌和性格特点的词汇和句型，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握这些新词汇和句型，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于外貌和性格的词汇，如：fat, thin, tall, short, funny, quiet等，并能够运用这些词汇描述一个人。
2.能力目标：学生能够用“What’s he/she like? He’s/She’s…”的结构来询问和描述一个人的特点。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对别人的外貌和性格特点的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于外貌和性格的词汇，并能够运用这些词汇描述一个人。
2.难点：学生能够用“What’s he/she like? He’s/She’s…”的结构来询问和描述一个人的特点。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实践中学习和运用语言。
同时，利用多媒体教学手段，如：图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于描述人的歌曲，让学生放松心情，同时引出本节课的主题。
