1 Module 4 Unit2 Grammar and Usage
-----Modal Verbs教学设计
一． 教学内容分析
本课是牛津高中英语必修教材Modal 4 Unit2 Sporting Events中的Grammar and Usage(语法与运用)。 本单元的语法项目是情态动词。情态动词在初中课程中就出现过，情态动词的用法复杂又繁多，比较零散，这些特点都给学生学习情态动词的用法造成一定的困难。基于以上特点，本课时通过语法规则的讲解与呈现，让学生比较全面系统地掌握情态动词的语法知识。通过本节课的教学，学生能够首先了解情态动词的基本特征和在句子中表达各种语气的功能，其次，学生能够系统掌握情态动词的基本用法，并在口语和书面表达上能够更加准确、流畅地表达自己。
二． 学生学习情况分析
情态动词在初中课程中就出现过，学生对于情态动词的基本概念和知识已有一定的基础。但是，由于情态动词的用法复杂又繁多，在实际教学中教师往往是花费了大量精力时间将情态动词的用法逐个讲解并设计练习题让学生进行操练，学生在依然是一头雾水。究其原因，主要是学生一味被动地接受并识记教师所教授的情态动词用法，对于情态动词多而杂的用法未进行归纳总结，对于部分情态动词的用法掌握不全面，以致于对于情态动词的用法掌握陷入混乱的状态，就如有位老教师曾经这样一个成语描述学生学习情态动词的状况-----为“情”所困。 2 三． 设计思想
首先，“四段式”教学模式的指导思想要使学生“动”起来。建构主义学习理论认为教学不是通过教师向学生单向传递知识就可以完成的，知识不只是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过“意义建构”的方式而获得的。教师不能直接将知识传递给学生，而是要组织、引导，使学生参与到整个学习过程中去。
其次，综观历年高考英语情态动词的考查情况，有相当一部分考题从本质上看都是考查情态动词在具体语境中的运用。事实上，学习情态动词时要真正理解情态动词的用法，就应该在具体的语境里用心去体会情态动词的用法。
- 1 - Section Ⅲ Grammar——虚拟语气(Ⅱ)
语
境 自 主 领 悟
先观察原句 后自主感悟
1.If you had asked him yesterday，you would know what to do now.
2.He looks as if he had seen a
ghost.
3.He looks as if he were an
artist.
4.If only the alarm clock had rung.
5.If only I were you！
6.I wish he had visited us last
night.
7.I would rather (that) I had not
seen it.
8.I would rather you painted the
wall green next time.
9.I suggest that we (should) hold
a meeting next week.
10.It is time that the children
went/should go to bed.
1.句1中从句的谓语动词为had asked，是与过去事实相反的虚拟语气；主句的谓语动词为would know，是与现在事实相反的虚拟语气。
2.由句1、2、3、4可以看出，as if从句和if only后的句子常用虚拟语气。表示对过去的虚拟用过去完成时，如句2、4；表示对现在的虚拟用一般过去时(be动词常用were)，如句3、5。
3.由句6、7、8可以看出，wish和would rather后的宾语从句中常用虚拟语气。表示对过去的虚拟用过去完成时，如句6、7；would rather后接的宾语从句中若表示对将来的虚拟用一般过去时，如句8。
4.在表示建议、命令、要求等意义的词如suggest，order，command，require等词后的宾语从句中，谓语动词常用(should)＋动词原形，如句9。
九年级上册英语Unit 4 Grammar语法讲解-译林版
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Grammar
注意回顾学习before, after, when 和 while
before和after引导的时间状语从句
Before是主句动作发生在从句的前面。注意before引导的从句不再用否定式的谓语，并且当before引导的从句位于主句之后，有时译成“就，才”。还要注意主句和从句之间的时间关系。当主句用将来时，从句总是用现在时；如果before引导的从句谓语用的是过去时，则主句动词多用过去完成时，这样以便体现动作发生的先后。
After表示主句动作发生在从句动作之后。主句和从句的动作的时间关系正好与before引导的从句相反。例如：
It will be four days before they come back. 他们要过四天才能回来。
Einstein almost knocked me down before he saw me.
爱因斯坦几乎把我撞倒才看到我。
My father had left for Canada just before the letter arrived.
我父亲恰好在信到之前去加拿大了。
They had not been married four months before they were divorced.
他们结婚还不到四个月就离婚了。
After you think it over, please let me know what you decide.
你仔细考虑过以后，告诉我你是怎样决定的。
After we had finished the work, we went home.
完成工作之后，我们回家了。（从句用过去完成时，主句用一般过去时）
when 的用法
如果只从现象来看，when 从句用的最多的是一般过去时，而主句的时态没有限制,根据具体情况而定。
高中英语Unit4GlobalwarmingSectionⅢGrammar—it的用法（Ⅱ）学案（含解析）新人教版选修6
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学习资料
班 级： 科 目： 高中英语Unit4GlobalwarmingSectionⅢGrammar—it的用法（Ⅱ）学案（含解析）新人教版选修6 高中英语Unit4GlobalwarmingSectionⅢGrammar—it的用法（Ⅱ）学案（含解析）新人教版选修6
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一、it引导强调句型
1．强调句型的基本结构：It is/was＋被强调部分＋that/who＋其他成分
(1）此结构中it没有具体意义，只是引出被强调部分.
（2）此强调句型只能强调主语、宾语、状语,不能强调谓语。
（3）强调时间状语、地点状语、原因状语等时要用that而不能用when, where，
because.
（4）被强调的成分是表示人的词时用who/that，而被强调部分是物时只能用that。如：
It is my mother that/who reminds me to get up on time every day。
每天都是我妈妈提醒我按时起床。
It was Mr Smith who/that/whom he turned to for help.
他是向史密斯先生求助的。
It was in the museum that I first saw this old ancient vase。
我是在博物馆里第一次见到这个古花瓶的。
It is every Sunday that they get together to have a good time.
每个星期天他们聚在一起来度过愉快的时光。
It was by train that they travelled to Tibet last summer。
