优秀基层教研室示范项目

1

开展科研教研活动 提高教育教学质量

灵 山 县 教 育 局 教 研 室

近年来，在各级领导的关怀、支持下，在市教研室的直接指导下，我们以提高教育教学质量为目标，以科研课题研究为龙头，扎实开展教育科研活动。目前，全县共有省、市、县级教育科研规划课题400多项，其中自治区级教育科研规划课题52项，市级教育科研规划课题228项；已经结题的课题共200多项。在开展课题研究的同时，我们引导广大教师总结教学经验和科研成果，撰写教育教学论文。据不完全统计：近几年来，我县中小学、幼儿园教师撰写的教育教学论文和专题总结，平均每年达到6500多篇。近五年来，全县教师上送论文参加县级、市级、省级和全国级评比，获奖或发表的共7800多篇。科研推动了教育工作的开展，促进了教学质量的全面提高。

一、认识到位，领导以身作则。

我县是个农业大县，人口多，底子薄，尤其在教学方面，基础差，质量低。过去我们曾经认为：“科研”是上级科研单位和大学相关部门的任务。县级教研室是教育科研的基层单位，主要任务是“教研”。因此一度只注重抓教学常规工作与教研业务，诸如下乡下校听课评课，检查教师计划、教案、作业的布置及批改情况，检查高考、中考备考工作，组织教学观摩活动和评比活动，组织期末考试和成绩分析等。教研员一天到黑忙忙碌碌，一年到头辛辛苦苦；学校的领导和老师更也是加班加点，奋力“拼搏”，结果还是教学质量提高缓慢，落在兄弟县区的后头。

如何提高我县的教育教学质量？通过学习和总结经验教训，我们进一步认识到：提高教育教学质量，不能只凭“革命＋拼命”，不能仅靠“时间＋汗水”，更重要的是研究教育教学规律，遵循规律，改进方法，提高效率。科学技术是社会和经济发展的第一生产力，教育科研是教育发展的第一推动力。从根本上提高教育教学质量，必须坚持科研兴教，科研兴校。教育局领导经常深入教研室指导教育科研工作，在全县各种教育会议上，局领导还经常强调教育科研的有关问题。教研室领导也将教育科研作为单位工作的重要组成部分，纳入单位的发展规划、工作计划和重要议事日程。教研室成立有教育科研管理机构，主任除了负责室上全面工作外，还亲自分管教育科研工作，室上安排了3名教研员兼职负责科研管理的具体业务工作。 2 教育局、教研室领导坚持做到了“四带头”：带头学习教育教学理论，带头开展课题研究，带头参加教研活动，带头撰写教育教学论文。教育局林彬局长、梁善安副局长等领导，亲自承担有市级教育科研课题，亲自参加自治区级教育科研课题研究，亲自撰写教育教学论文并在自治区级的刊物上发表。教研主任室张善潮、副主任王桂甫、周佳辉三位领导，共承担有市级以上的6项课题，其中国家级子课题1项，自治区级教育科学规划课题2项，市级教育科学规划课题3项。在领导的带动下，全室18个专职教研员，承担有市级以上的课题共23项，其中全国级子课题1项，自治区级课题6项，市级课题16项。在开展课题研究的同时，领导、教研员带头撰写教育教学论文。据不完全统计，近五年来，教研室领导和教研员撰写的教育教学论文，在书报杂志公开发表或获得市级以上奖励的共440多篇，平均每人每年超过4篇。领导和教研员的行动又带动了广大教师。

第 1 页 共 59 页

教研室工作计划15篇

教研室工作计划1

新的一年，小学教研室工作将以科学发展观为指导，坚持“一个中心，两个服务”的工作思路：以教学为中心开展教研工作，教研工作要为教育行政领导决策服务、为基层教师教学服务。工作职能要突出“研究”，强化“服务”，体现“参与”，从而使“指导”有的放矢，全面促进师生发展，打造小学教师名师队伍，创建区域特色名校，推进我县小学教学教研工作持续、健康、均衡发展。

一、树立创新意识，抓好常规教研工作

1、加强教学教研督导，确保教学教研质量逐步提升

按计划到各小学做常态教学调研，采取推门进听课、看资料、座谈交流等形式对各校课堂教学新模式的推广情况进行调研督导，同时全面了解学校的教学管理、校本教研和课堂教学情况，引导基层学校用准则来规范课堂、用模式来引领课堂，努力促进高效愉悦课堂教学模式整体推进和教学质量全面提高。年终对学校教学教研工作进行综合评估。探索全员参与、层层选拔的优质课评选形式，将各科优质课评比成绩纳入年终教学评估。

第 2 页 共 59 页

2、深化各层次研训，不断完善各学科课堂教学模式

通过县域教研、区域教研、镇本教研、校本教研，深化课堂教学改革，提高常态课教学实效，促进教学过程优化。

县域教研：依靠县中心教研组成员，继续探索和完善各学科课堂教学新模式。利用教学模式专题邮箱，随时接收教师的反馈情况，通过教研员和中心组成员的分析、再反馈、访问听课、示范指导等形式，推进高效愉悦课堂教学模式逐步成熟。定期组织各学科中心教研组成员参加的课堂教学专题研讨会，研究解决课堂教学实际中存在的.问题，落实“自主探究、合作交流、师生和谐、优质高效”的课堂改革主旨。加大教师全员培训的力度，增强培训的实效性，分年级、分学科进行高效愉悦课堂教学模式示范引领。

区域教研：各实验小学要结合各学科课堂教学新模式的推广和落实，积极发现问题、解决问题，不断改进、优化课堂教学，每学期组织一次区域内的语文、数学、英语学科的课堂教学开放和交流活动，充分发挥示范引领作用，有效搭建城乡间相互学习、相互交流的研究平台，促进区域内教学教研工作的均衡发展。

“双高计划”下高职院校教研室的建设与管理

摘要： 教研室作为高职院校教学工作和科学研究的基层组织，所承担的责任是重大而艰巨的，对人才的培养起着不可替代的作用。在“双高”建设的政策背景下，高水平专业的建设必须以完善的院系规划与坚实的组织建制为基石，教研室的战略目标和规划也要做相应调整以适应新的发展要求。本文首先对高职院校教研室运行现状进行分析，以现存问题为导向，剖析目前教研室的运行机制和影响因素，结合目前“双高计划”对专业发展的新要求提出教研室建设和发展的对策建议。

关键词：“双高计划”；高职院校；教研室；建设与管理

2019年12月，教育部、财政部公布了中国特色高水平高职院校和专业建设计划（即“双高计划”）建设单位，正式拉开了落实“职教20条”、下好职业教育“一盘大棋”的序幕。这就需要“双高”建设院校立足职业教育作为一种教育类型的新建构，强化服务产业能力的新要求，聚力关键突破，舞好改革龙头，切实推动高水平建设和高质量发展。

“双高”建设需要通过专业与专业之间，专业群与产业链之间，专业集群与产业集群之间的融合发展，更好地适应新技术引发的快速职业迭代，提升职业教育服务产业发展的能力。

高职院校一般会设立教研室，形成学校、院（系）、教研室三级管理模式。教研室是按照学科、专业或课程设置的教学组织，是高等学校教学、研究的基层单位，是全面组织教学活动的基本载体，是加强教学质量建设的主要平台。教研室主要完成课程建设、专业建设、学科建设、实践教学建设、教材建设、师资队伍建设、教风学风建设等工作。在一定程度上，教研室的建设，不仅关系到高职院校教学质量和教科研水平的提高，而且也是实现人才培养目标的重要保障。此外，教研室还是培养青年教师的“摇篮”，部分青年教师是毕业后直接走上工作岗位，教学经验不足、教学技能亟待提升，需要同专业经验丰富教师传、帮、带，教研室成员之间团结协作，有助于青年教师尽快站稳讲台。

专业教研室是按学科、专业而设置的基层教学和研究性的组织，在职业教育中，也是教学、科研以及学生实训指导相结合的教学研究机构。专业教研室立足于教学、科研、实训第一线，直接面对学生，组织教师开展教学和科研活动，引领学生实训，进行专业教学改革、课程资源建设、学科建设、师资培养、学生实训等相关具体工作，起到了总结交流教学经验、提高教师业务水平和教学能力、改进教学工作，以及跟踪反馈学生实训水平等重要作用。因此，切实加强教研室的建设和管理，是教学管理中的一项重要工作。教研室建设与管理情况的好坏是职业院校教学质量能否进一步提高、教育教学改革工作能否取得预期效果的关键。它直接关系到人才培养的质量，关系到职业院校的生存和发展。充分发挥教研室的组织、管理和发展功能，对于高校来说非常重要。

安徽省教育厅关于做好2018年度高等学校省级质量工程项目申报工作的通知

文章属性

• 【制定机关】安徽省教育厅

• 【公布日期】2018.11.27

• 【字 号】皖教秘高〔2018〕135号

• 【施行日期】2018.11.27

• 【效力等级】地方规范性文件

• 【时效性】现行有效

• 【主题分类】高等教育

正文

安徽省教育厅关于做好2018年度高等学校省级质量工程项目申报工作的通知

各高等学校、有关单位：

为贯彻落实全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神、教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》和《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，深入推进我省一流学科专业与高水平大学建设，全面提高人才培养能力，经研究，决定开展2018年度高等学校省级质量工程项目申报工作。现就有关事项通知如下：

一、立项范围

（一）一流本科教育建设项目

1.一流本科人才示范引领基地

2.一流（品牌）专业 3.一流课程

3-1大规模在线开放课程（MOOC）

3-2精品线下开放课程

3-3 智慧课堂

3-4 虚拟仿真实验教学项目

4.一流教材建设

5.高水平教师队伍建设

5-1 高水平教学团队

5-2 教学名师

5-3 教坛新秀

5-4 基层教研室示范项目

6.教育教学改革研究

6-1高等教育教学改革研究委托项目

6-2教学研究项目（含重大、重点和一般）

7.协同育人和高等教育国际化

7-1校企合作实践教育基地项目

7-2中外合作培养项目

7-3省级“六卓越 一拔尖”卓越人才培养创新项目

8.创新创业教育和实践教学项目

8-1大学生创新创业训练计划

8-2学科和技能竞赛

8-3高水平学科竞赛成果转评

8-4 示范实验实训中心

（二）高水平高职建设项目 1.“双高”培育项目