1 / 8 第二单元 观察物体
第1课时 看一看（一）
教材分析：
本节课所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察长方体纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。 2 / 8 教学目标：
1、能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、知道从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多只能看到3个面。
3、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
教学重点：
知道从不同位置观察物体最多只能看到3个面。
教学难点：
能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一
创设情境 情境导入：
师：同学们听过《盲人摸象》的故事吗？
课件视频，学生认真听。
通过讲故事情境导入引起学生的学习兴趣，让学生通过故事思考问题，引出新课的学习。 3 / 8
师：同学们，你们觉得他们说的对吗？为什么？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？
师：同学们说得真好，盲人叔叔按照你们的方法把大象全身都摸了一遍，终于知道了大象长什么样。这节课，老师就和同学们一起学习怎样从不同的位置观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样闹笑话。
生1：不对。
生2：因为他们只是在一个位置摸了大象，只摸了大象的一小部分，要从不同的位置去摸。
环节二
探究新知 教师拿出课前准备好的长方体。
师：观察下面的物体是什么图形，它有什么特点呢？
师：它的上面、前面和侧面分别在哪里呢？
第八单元第5课《能通过吗》教学设计
【学习目标】
1.结合“能通过吗”的具体情境，借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义。
2.知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1分米=0.1米。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用,体会数学与日常生活的密切联系
【学习重点】
体会和认识生活中的小数，并应用小数解决问题
【学习难点】
理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性
【学习流程】
一、 导入
1.出示主题图.
说一说图中都有哪些数学信息.
2.出示问题:说一说3.25米有多高，3.5米呢？
3.组织学生交流:说清楚思考过程.
4.再出示两个小数:1.78米、10.6米，说一说这两个小数表示多少？
设计意图：为丰富对小数的认识，本节课主要借助米、分米、厘米之间的关系，继续认识小数。
二、学程 第一学程
学习任务：认一认生活中的小数，看一看，读一读
1.自学
（1）观察课本中的四幅图，读一读，看一看。
（2）说一说自己在生活中遇到的小数。
2.互学
组内成员互相交流，在生活中遇到的小数。
3.展学
组内成员汇报自己在生活中遇到的小数。
预设答案：
在生活中遇到的小数有：短跑、体温、成绩等。
设计意图：为了丰富对小数的认识，课本选取了学生在生活中经常接触到的一些小数，如短跑成绩、体温等，进一步感受小数与生活的密切关系。
第二学程
学习任务
摆一摆，说一说
（1）摆一个硬币，说一说是几角，用元作单位是多少元。
（2）摆两个硬币，说一说是几个1角，是几个0.1元，是几元。
（3）像上面一样一直摆到9个硬币，每摆一次，都要让学生说一说。
（4）说一说摆10个硬币。
（5）在1米长的尺子上找到1分米，说一说用小数表示是多少米；然后找到2分米，说一说是几个1分米，是几个0.1米，是几米，一直找到1米。
1.自学
自己动手摆一摆，说一说。
2.互学
组内每个成员动手操作，互相交流。
第 1 页 《能通过吗》同步练习
一、判断题
1.小数加减时要末尾对齐。 （ ）
2.小数都比1小。 （ ）
3.3.00元和3元不相等。 （ ）
二、单选题
1.东东有4.75元，明明有7.05元，他们的钱合起来（ ）买一本10.52元的故事书。
A. 能 B. 不一定能 C. 不能
2.商店里橘汁每千克2.6元，香蕉每千克3.8元，妈妈各买了1千克，用了（ ）元钱。
A. 7.4 B. 5.4 C. 6.4
3.小刚想买一本12.7元的《科技博览》，他现在的钱要再添3.5元才可以买。最后他只买了一本6.1元的《故事书》，小刚还剩（ ）元。
A. 6.6 B. 3.1 C. 2.6
三、填空题
1.4张2元减去1张1元和1张5角的结果等于________元，正好是________元________角。
2.2张5元和3张1角是________元，再加上4元8角结果是________元。
3.7.85元＝________元________角________分 10元零4分＝________元
4.明明去书店买一本故事书10.05元，合________元________角________分。
北师大版数学三年级上册《总复习》教学设计1
一. 教材分析
北师大版数学三年级上册《总复习》主要包括了整数、分数、几何、量和计量、统计五部分内容。本节课的教学内容是整数和分数的复习。教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固整数和分数的概念，提高学生的计算能力和应用能力。
二. 学情分析
三年级的学生已经掌握了整数和分数的基本概念和运算方法，但在实际应用中还存在一些问题，如计算错误、对概念理解不清晰等。因此，在教学中需要帮助学生巩固概念，提高计算能力，并能运用所学知识解决实际问题。
三. 教学目标
1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握整数和分数的概念及运算方法，提高学生的计算能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的运用。
四. 教学重难点
1. 重点：整数和分数的概念及运算方法。
2. 难点：在实际应用中正确运用整数和分数的知识解决问题。
五. 教学方法
采用自主学习、合作学习、探究学习相结合的方法，教师引导，学生主体，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备
1. 教学课件：整数和分数的复习内容。
2. 练习题：针对整数和分数的知识点设计的练习题。
3. 教学道具：如计数器、卡片等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过提问方式引导学生回顾整数和分数的概念及运算方法，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师利用课件呈现整数和分数的复习内容，引导学生跟随课件的节奏复习知识点。
3. 操练（10分钟）
教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。教师选取部分题目进行讲解，纠正学生的错误。
4. 巩固（10分钟）
教师学生进行小组讨论，共同解决练习题，巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）
教师提出实际问题，引导学生运用整数和分数的知识解决问题，提高学生的应用能力。
