二年级数学教学设计
课题《倍的认识》
执教：曲征
一、教材分析：本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了出发意义的基础上学习的，是学习解决有关
倍的知识的基础。
二、学情分析：学生在一年级已经学习了加减的解决问题，本单元在此基础上学习倍数问题，学生对于解
决问题的思路有一定的基础，对于倍数问题很陌生，本节课要充分地借助形象演示沟通知
识间的内在联系，让学生在理解后应用。
三、教学目标：1、知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
2、培养学生观察比较能力和有条理的口头表达能力，培养学生学数学的兴趣
四、教学重点：使学生知道“一个数的几倍是多少”的含义
难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
五、教学策略：创设让学生感兴趣的情景，以谈话的形式导入新课。引导学生观察情境图，自主探究图中
的信息，教师根据学生回报的情况，逐步引导学生探究本课的内容，根据学习内容“一个
数的几倍是多少”的特点，引导学生动手操作，摆一摆，深刻体验本课的内容。
六、教学流程：
课后反思：学生在想办法解决“李小飞贝壳的只数有2个王一飞拾得那么多”加深了对“倍“的理解，加上老师的总结，加深了学生的认识。学生在理解了”倍“的意义的基础上，很自然地提出了一些求一个数是另一个数的几倍的问题。学生通过摆一摆，议一议等活动，在探索中发现，在讨论中明理，在合作中成功。
在教学过程中，教师可以结合提出的具体问题，让学生用学具摆一摆，比一比，建议采用直观的手段进行教学。当遇到有的学生对自己的想法表达不很清楚时，教师多注意引导。引导学生练习刚才的操作过程，结合除法的意义列出除法算式，让学生知道解决求一个数是另一个数的几倍的问题，可以用除法计算。
