高校第二课堂与校园文化建设初探

高校校园文化建设对策建议概要：校园文化是指学校内部所特有的人际关系、行为方式、行为规范、价值观体系、文化设施等的总和。

校园文化着重强调的是一种精神环境和文化氛围，表明了学校的独特风格。

在大学生的整个培养过程中，不仅需要全体教师的努力，更需要校园文化环境的熏陶。

校园文化为大学生能力的发展提供了广阔的空间，使大学生在校园文化的熏陶下，提高社会组织能力、协调合作能力，竞争适应能力，促使大学生尽快地成长成才。

一、校园文化建设中的误区在高校快速发展的今天，校园文化的建设特别是精神文化的建设速度远远落后于高校办学规模的发展速度，校园文化有的育人功能得不到充分的发挥，表现为：第一、大学文化等同于“校园文化”。

大学文化并不局限于校园文化，校园文化主要是指学生文化活动，侧重于“第二课堂”是以师生文化活动为主体。

校园文化是大学文化的有机组成部分，是大学为了完成治学育人的任务而营造的一种大学环境文化。

校园文化的层次和内涵没有大学文化明确和丰富，也不具备大学文化所体现的科学与人文精神的底蕴。

第二、校园文化建设主体缺失，校园文化得不到传承创新。

在现实的校园文化建设中，往往出现严重的建设主体缺失的现象，主要体现在这几个方面：一是校园文化建设主体为相关教育管理机构、学生团体组织、相关工作人员。

广大教师和学生则被排除在外，他们只是被动地接受学校安排的活动。

二是校园文化只是少数精英的活动舞台，大部分学生没有參与的机会。

三是作为校园文化建设的重要的传承者—教师，大多被排除在外；学校的文化活动主要针对学生开展，而教师的文化生活极为贫乏。

主体地位的缺失，无法调动广大师生的主体意识，使之无法以主人翁的身份去思考、参与校园文化建设。

第三、重物质文化轻精神文化。

由于精神文化建设短期内不大显效，而物质文化建设见效快，因而形成了“重物质、轻精神”的做法。

注重体现时代特色而忽视对学校办学历史、办学理念的写真；在制度文化建设中严谨规范有余，人文关怀不足；在行为文化建设中失去精神依托，形式化严重。

2018年16期课题研究高教学刊高校“第二课堂”制度化、课程化建设———以扬州大学音乐学院为例*周虹先，武鑫怡（扬州大学音乐学院，江苏扬州225009）随着我国国力的日渐强盛，教育教学的改革与发展显得尤为重要，国家为了培养更多的创新性研究研发人才，在教育改革方面投入了大量的时间精力与师资力量，同时在课堂建设上也不断地做着优化和提高。

因此第二课堂教育作为第一课堂的有益补充和重要延续，完善好第二课堂的制度化、课程化建设更是成为高等院校的一项迫切任务。

一、扬州大学第二课堂制度化、课程化建设为进一步加强和改进大学生思想政治教育，深化人才培养模式改革，充分发挥第二课堂育人功能，提高学生的综合素质，促进学生全面发展，扬州大学依据《高校共青团“第二课堂成绩单”制度试点工作实施办法》《扬州大学学分制教学管理实施办法》，特制《扬州大学“第二课堂”学分管理暂行办法》。

本办法是学校本科教育实施学分制的进一步深化，是对本科人才培养方案的重要补充和完善。

“第二课堂”学分为6个必修课程学分，纳入本科生人才培养方案，取得6个学分后方可毕业。

“第二课堂”学分采用积分换学分的方式，学生取得20个“第二课堂”积分可获得6个学分。

学校成立“第二课堂”学分管理领导小组，负责大学生“第二课堂”学分管理暂行办法实施的指导、检查等工作。

组长由分管学生工作和分管教学工作的校领导担任，成员由相关职能部门主要负责人组成。

“第二课堂”学分管理领导小组下设办公室，办公室主任由校团委书记兼任。

各学院成立院级“第二课堂”学分管理领导小组，领导小组组长由分管学生工作、分管本科教学工作的院领导担任，成员由教学秘书、团委（学工办）等相关工作人员组成，负责组织本学院学生“第二课堂”学分的认证、管理等工作。

扬州大学“第二课堂”学分实施主要围绕职业规划指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节进行，注重与专业教育相结合、与课堂教学相结合、与人才培养目标相结合、与社会需求相结合。

高校艺术类专业第二课堂课程建设实践思考随着我国教育事业的不断发展，高校艺术类专业的教育也在不断完善和提升。

除了正式课程，学校还注重培养学生的综合素质和实践能力，因此第二课堂课程也成为了学校教育中不可缺少的一部分。

针对高校艺术类专业的学生，如何设计和开展有针对性的第二课堂课程，以提升学生的专业能力和综合素质，是当前亟待解决的问题。

本文将结合高校艺术类专业的特点，对第二课堂课程的建设实践进行思考和探讨。

在高校艺术类专业中，第二课堂课程的意义不可忽视。

艺术类专业的学生需要有更多的时间和机会进行专业技能的练习和实践。

传统的课堂教学难以满足学生的需求，而第二课堂就成为了他们展示自己才华和能力的重要平台。

第二课堂课程可以丰富学生的课外生活，提升学生的综合素质。

通过参加各种社团活动、文艺演出、志愿者活动等，学生不仅可以得到锻炼，还可以结识更多的朋友，扩大自己的人脉圈。

第二课堂课程可以促进学生的全面发展，培养学生的社会适应能力和创新意识。

艺术类专业的学生需要面对的不仅仅是艺术创作和表演，还需要面对社会的各种挑战，因此第二课堂课程的开展可以让学生更好地适应社会的发展和变化。

在高校艺术类专业的第二课堂课程建设实践中，可以从以下几个方面进行思考和探讨。

1. 多元化课程开设针对艺术类专业的学生，第二课堂课程的开设可以涵盖音乐、舞蹈、戏剧、美术、设计等多个方面，让学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的课程。

除了传统的艺术类课程，还可以开设一些与艺术类专业相关的实践性课程，如音乐会组织与管理、剧场灯光与音响设计、美术作品展览策划与组织等，让学生能够在实践中学习，提升自己的综合能力。

2. 社团活动和团队合作在第二课堂课程建设中，可以鼓励学生参加各种艺术社团活动，如合唱团、舞蹈团、话剧社、美术社等。

通过参与社团活动，学生可以在团队中学习合作与沟通，培养自己的团队精神和协作能力。

社团活动也可以为学生提供展示自己的平台，让他们能够在实践中锻炼自己的表现能力和舞台魅力。

以“第二课堂成绩单”为依托探索优化高校育人模式——以天津师范大学文学院为例李杨尹德军在2016年12月初的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记要求高校“更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。

要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。

新形势下，党和国家对高校创新人才培养方式提出了新的时代要求，也为我们的育人工作指明了新的工作方向。

第二课堂作为第一课堂的延伸，既是对理论知识的深化，也是巩固第一课堂教学成果的重要组成部分，其所具有的灵活性、趣味性、多样性相比较第一课堂而言，更能够吸引大学生积极参与其中，并在其中增长才干、锻炼能力，是大学生素质拓展的重要平台，在高校育人环节中发挥着重要作用。

“第二课堂成绩单”参照传统专业教学成绩单的方式，将第二课堂活动分类以学分制方式加以量化，并根据学生参与表现赋以成绩，将高校碎片化、娱乐化的课外活动进行整合，契合学生需求，服务学生成长，并将第二课堂活动的时效性进行量化、视化，更为直观、客观地体现活动效果。

1 高校“第二课堂”建设现状1.1“第二课堂”活动设置与学生需求有待契合高校落实“立德树人”根本任务，不断完善“第二课堂”建设，开展集理论性与实践性、专业性与趣味性俱在的第二课堂活动，旨在吸引大学生积极参与其中，从而不断拓展自身素质。

但在实际开展过程中，受传统教育理念的影响，很多第二课堂活动以德育教育为主，忽视了大学生自身精神发展需求，缺乏系统化考量，活动内容、形式与当代大学生实际发展需求不相对称，导致学生参与度不高，严重影响了第二课堂的活动效果。

1.2“第二课堂”活动设置整体规划有待完善第二课堂是高校人才培养体系的重要内容，高校以校、院两级为单位，依托不同主题学生社团，开展形式多样的第二课堂活动，形成了第二课堂活动零散化、碎片化、快餐化的趋势，品类繁杂的活动缺乏整体规划，未形成统一的管理体系。

高校校园文化建设中思政元素的融入探讨文/王黛鑫（河北金融学院 河北保定 071000）摘要：一段时间以来，受到多种因素影响，高校校园文化建设一度出现过度娱乐化、表面化的情况，在思想性、内涵性等方面都存在不同程度的缺失。

而将思政元素融入高校校园文化建设中，可以促进思政教育形式丰富、内容多样。

实践中，高校校园文化建设融入思政元素应当坚持两个基本方向，其一是突出红色底色，其二是用好先进技术。

这不仅需要高校传承红色基因，丰富表现形式，提高吸引力，也需要兼顾线下与线上，构建立体传播模式，还需要坚持问题导向，突出实践特色。

关键词：高校 校园文化 建设 思政元素 融入“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量”。

宏观战略层面的文化建设影响着整个社会核心价值观的培育与践行，而在微观层面的各类机构、组织中，企业有企业文化，学校有校园文化。

在每个小环境里，文化建设也在不同程度地影响着成员们的思想意识、精神状态、价值追求。

尤其是在各级各类高校中，校园文化还肩负着第二课堂的教育职责，格外需要积极探索行之有效的建设道路，才能在立德树人、深化素质教育改革大潮中发挥应有的作用。

一、高校校园文化建设中的常见问题1.娱乐化、表面化现象较突出。

作为培养高等教育专业人才的基地，高校校园文化建设历来具有第二课堂的重要地位。

不过相较于专业学科教育的系统性与规范性，校园文化建设在战略规划与部署方面远远落后。

尽管有学生会等群团组织负责领导和安排具体建设事宜，但从整体性看，第二课堂的专业化与严谨性仍然明显不足。

久而久之，部分高校校园文化建设中自发组织各项活动渐成潮流。

而自发组织文化活动通常缺资金少资源，唯有通过聚拢“人气”才能产生规模化效应。

而激发人气的措施莫过于娱乐化手段，于是，高校校园文化建设娱乐至死的现象有所抬头。

过度娱乐化、表面化在个别高校校园文化建设中成为典型问题。

显然，这种状态下的第二课堂已不具备教育引导的功能，高校校园文化对大学生思想观念、精神意识的凝聚力、向心力也消散于无形。

第二课堂在高职院校特色校园文化建设中的功能实践作者：谢欢章樱樱赵健来源：《高教学刊》2016年第19期（无锡职业技术学院，江苏无锡 214121）摘要：文章分析了第二课堂构建的必要性和可行性，并对第二课堂在校园文化建设中发挥的功能进行了阐述，最后针对第二课堂在文化建设中如何实践其功用提出了几点有效措施。

关键词：高职院校；校园文化建设；第二课堂；应用实践中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）19-0170-02Abstract： This paper analyzes the necessity and feasibility of constructing the second classroom， and expatiates on the function that the second class plays in the construction of campus culture， finally， according to how the second class practice the function in the cultural construction， the paper puts forward some effective measures.Keywords： higher vocational colleges； campus culture construction； second classroom；application practice引言高職院校是我国高等教育的重要组成部分，其根本任务在于为社会培养适应时代发展的具有综合素质的复合型人才，因此，强化校园建设尤为重要，尤其是高职院校的校园文化建设，更是重中之重，校园文化建设是为培养专业人才的目标而服务的，第二课堂的构建和教学活动的开展是对人才培养战略的补充和延伸，是构建高职校园文化的重要途径之一，对培养当代学生的创新与实践精神有着非常重要的意义。

新疆职业院校校园文化建设探索与创新摘要：本文以阿克苏职业技术学院校园文化建设工作为例，分别从校园文化氛围、校园文化活动、校园文化建设的组织与保障三个方面论述了该学院在校园文化建设探索和创新方面的做法和经验。

翔实介绍了该学院在日常学生管理、文体活动、宿舍管理、网络育人等方面的教育模式。

全面归纳了该学院在校园文化建设方面的制度和保障措施，并对校园文化建设的未来工作进行了展望。

关键词：校园文化学生活动思想政治教育阿克苏职业技术学院地处南疆中心，是南疆地区唯一的高等职业院校，学生民汉比例约为6：4。

学院坚持“育人为本，德智体美、德育为先”的思想观念，高度重视大学生思想政治教育，努力探索思想政治教育工作新途径，开展先进校园文化活动，将思想政治教育融入各类活动中，旨在弘扬社会主义主旋律，用先进文化熏陶人、感染人、教育人。

1.以现代文化为引领，营造特色鲜明的校园文化氛围自治区党委七届九次全委（扩大）会议提出了“以现代文化为引领”的重大战略选择，推进新疆实现跨越式发展和长治久安。

学院认真贯彻落实会议精神，本着“以现代文化为引领，凸显南疆少数民族职业教育特点”的建设思路，加强民族团结教育、爱国主义教育与职业技能、职业道德相结合的先进校园文化建设。

1.1创新教育途径，构建团结、稳定、和谐的校园。

2009年8月25日，胡锦涛总书记在新疆维吾尔自治区干部大会讲话上强调：要高举维护祖国统一、维护社会稳定，各民族大团结的旗帜，牢牢把握各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的主题。

学院通过民汉学生结对子、同生活、同学习等多种方式，互学语言，互通习俗，开展民族团结宣传教育，引导广大学生牢固树立“三个离不开”的思想观念，巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系，构建团结、稳定、和谐的校园。

1.2以爱国主义教育为重点，增强广大学生的爱国意识。

学院坚持用社会主义核心价值体系、“五观”、“四个认同”等先进文化教育和引导学生，利用校园广播、宣传栏、墙报、横幅等途径对学生进行爱国主义教育，利用每周升旗、国旗下献词、爱国歌曲大合唱等方式来培养和增强爱国、团结、奋斗、责任和奉献意识，教育和引导广大学生树立当代大学生热爱祖国、热爱共产党、热爱社会主义的形象，培养同学们乐观开朗、积极向上的精神品质。

加强“第二课堂”建设全面提高大学生综合素质素质教育的核心内容是培养学生的主体意识和发挥学生主体作用，以尊重学生主体地位为前提，挖掘学生潜能 [1] 。

大学生在校园接受高等教育，学习科学文化知识的同时，第二课堂作为全面推进其综合素质的重要组成部分，有着独特的优势和丰富的内容。

如何培养大学生的综合能力，使其在就业竞争中占有一定优势，成为实现创新型国家和实施科教兴国战略的生力军 [2] ，是当前高校教育的工作重心和着力点，而高校团组织是实现这一目标的坚强阵地和广阔舞台。

本文提出了团组织培养学生科技创新能力的优势，并对活动开展中出现的问题提出了相应解决方法。

大学生综合素质较低的原因培养学生解决实际问题的能力是高校素质教育的出发点和归宿。

当前许多大学生的最大弱点是依赖性强，独立性差。

临近毕业，当他们拿着各项奖学金证书找工作时，才发现用人单位多数情况注重实践动手能力，导致许多机会和自己擦肩而过。

主要原因有以下几方面：1.高考中的应试教育严重影响了学生独立性和创新能力的发展。

2.大多数家长只着重于关心学生的学习成绩而忽视了全面发展的能力培养。

3.学生没有足够的时间参与课外科技活动。

在大学四年中, 一年级打基础 , 以数学、外语、计算机等基础课程学习为主；二、三年级以通过英语四六级、学习专业课程为主；四年级成绩好的学生准备考研究生或公务员，其他学生忙于找工作。

由于一年级学生对大学生活有一个适应的转型过程 , 加上上大学后相应知识欠缺，要参与专业性较强的活动显得力不从心；大学四年级的学生, 绝大时间奔走于招聘会场；二、三年级学生接触的专业知识只是专业基础知识 , 由于专业知识相对不足与缺乏 , 因而学生难有高水平的专业成果。

另外，课时多，学习任务重，也是学生没有足够的时间参与课外科技活动的重要原因 [3] 。

4.举办提高学生综合素质的活动不够深入，大多活动仅限于普通的文体活动。

5.部分学生，除了会学习，在人际关系的处理上十分欠缺，不懂得相互合作在集体中的重要性，一味的以自我为中心。

教育管理714289877@作者简介:王凯浩(1991-),男,汉族,山西左权人,硕士研究生,桂林理工大学化学与生物工程学院团委副书记,研究方向为思想政治教育㊂第二课堂成绩单 制度下的高校学风建设研究ʏ㊀桂林理工大学㊀王凯浩㊀㊀摘要: 第二课堂 是我国教育体系针对大学生在校教育不可或缺的组成部分,也是学习风气建设的重要途径,对于学生来说发挥着独特的且不可替代的功能㊂桂林理工大学学生专业和来源存在多样性和差异化,因此学校的学风建设尤为重要㊂本文从实际出发,研究 第二课堂成绩单 制度下的高校学风建设,目的是为了打破传统教育单一化的形式,也为学生综合素质的全面发展提供了良好的平台,使 第二课堂 充分发挥其在高校学风建设上的功能㊂关键词:第二课堂;高校;学风建设第二课堂 作为我国高等教育的重要内容之一,是人力开发与综合素质培养的重要衔接,是推进高等教育学风建设这一核心任务的重要途径㊂在当前我国高等教育不断发展的过程中,学风是高校的立校之本,更是高校进行学生管理的重要抓手㊂大学校园文化的建设直接影响高等教育的高质量㊁高效率培养机制㊂ 第二课堂 活动的开展有助于丰富老师和学生的校园生活,也可作为桥梁纽带,促进师生交流,有利于 教风 建设㊁学风建设㊁促进 生 与 生 之间的良好的关系,甚至可以辐射到老师身上,尤其对于我们理工科大学,更是校园精神文化建设的重要内容㊂学校作为试点高校(广西唯一),面对新时代的需求和新青年的成长,就如何统筹推进 第二课堂 教育教学㊁提高实效性㊁融入社会等重点问题的开展研究上,学校在全区做了很好的示范㊂在国家高等教育战略和建设的实施带动下,建立现代大学教育生态系统,是大学实施全面深入改革,培养新青年人才的必要条件,那么就需要推进 第一课堂 与校园文化的衔接融汇㊂探索以 创新 和 实践 为导向,以 创新性㊁多样性㊁复合型㊁应用型㊁个性 人才教育培养为目标,突出 素质教育㊁社会需求㊁人才培养 的重点要素,构建立体化㊁规范化㊁ 第二课堂 常规化㊁制度化㊁创新化㊁科学化的校园文化育人体系,对高校深化改革高等教育和提高大学生培养质量上有着深远的现实意义和价值取向㊂1㊀校园文化建设中的 大学生 主体地位现今,高校中学习风气的一落千丈,据了解一个突出的表现就是大部分学生学习总体目标不明确,甚至出现开学没多久便提出退学,声称和他想象中的大学不一样,从而失落,不能树立正确的受教育态度㊂例如,有的学生入校前因学习总体目标模糊不清,对个人学习放松要求,产生了 怠惰 ;有的学生只求混一张毕业证;有的甚至只是为了应付考试;有的逃课㊁旷课,有的甚至考试作弊,导致学业成绩非常差㊂那么,根据上述现象,学院便结合学生实际,从摇篮里便开展发挥 第二课堂 思想政治工作的品牌优势㊂通过形式多样㊁内容丰富的二课活动,有目标地对于新入学大学生展开思想政治教育㊂例如学院在国庆假期组织开办了 风华学子大讲堂 系列活动,组织学生与优秀学长学姐交流,多举办类似的活动,首先可以调动学生的积极性,能够起到价值引领的作用㊂第二课堂的性质,本身就是应由大学生自发自愿的参与㊂有组织地系统学习专业知识以及提升自身的综合素质,此类学习便涵盖了大学生的事业规划㊁专业技能㊁社会实践㊁人情世故㊁日常生活等具体内容,对提升学生的表达能力㊁自信心㊁社交能力㊁团队合作等方面有较大的引导作用㊂因此,第二课堂不但应当是对于第一课堂教学具体内容的补充及深化,而且更是高校校园文化建设中不可或缺的重要组成部分及载体㊂2㊀高校教学模式改革不断深化的问题倒向新局势㊁新形势下,国家积极推进创新创业发展,当代大学生应积极学习新知识,成为实现 中国梦 的生力军㊂不但可以改善以往的 被动式 的学习形式,而且可以提升学习兴趣及创新创业实践能力㊂然而,就目前现阶段学校的校园文化建设状况来看,学生的自学及实践能力尚有待提升㊂近年来,高校教学方式变革一直深化学生自主学习能力㊁创新创业项目能力㊁动手能力的培养越来越受到重视,学校校园文化建设的整体水平不断提高㊂对学校来说,学校积极响应改革号召,大力推动学校校园文化建设,相较以往,现已得到不小进步,然而仍然存在滞后性㊂一般来说,良好的校园文化意味着大学生对特定的学习过程充满热情,具有极好的主动性和自律性,能够设定自己的学习目标,以及通过分析解决问博看网 . All Rights Reserved.714289877@教育管理题的能力㊂据调查,许多学生缺乏创新思想以及兴趣和察看能力和思维能力,求职面试时才看到高校所学的书本知识与实际工作岗位工作相差甚远,甚至对方因为其缺乏的知识而拒绝学生,此问题值得反思㊂对于 第二课堂成绩单 制度的理论现状和存在的问题,笔者研究如下几点㊂2.1㊀重视程度的转向人们对 第二课堂 重视度还不够,相关支持机制和保障被边缘化㊂21世纪初至今,全球经济㊁文化等领域的融合与交流,以及外来价值观的影响,高等教育的 第二课堂 成绩单制度越来越受到关注㊂大部分高校都将 第二课堂 作为培养大学生人才的重要载体㊂2.2㊀研究程度的转向分析结果发现,学术研究多集中在大学 第二课堂 的特征㊁意义和功能的理论研究层面,而对具体的实施方法和应用方法的实践研究相对薄弱㊂自从全国高校教育教学改革启动以来,大部分的试点学校才开始对 第二课堂 开始进行深入㊁多方面的研究㊂2.3㊀应用程度的转向早期大学于 第二课堂 主要充当 补课 的角色,是师生课外再学习的场所;全国高校教育教学改革启动,以及受重视程度等多方面影响, 第二课堂 逐步应用于提升大学生人文素养㊁培养创新意识㊁激发潜能㊁促进专业实践中㊂现今,在 互联网 业务飞速发展的今天,新事物层出不穷,大学生们为了跟上社会的发展,都在积极学习和消化新知识㊂学风建设是教学改革的重点,当今大学的主要具体任务是教书育人,而教书育人也取决于课堂教学㊂但是,以往的教学方式使大学生处于被动意识的学习状态,个体思维逐渐形成模式化,自主学习和创新实践的能力下降㊂为此,我校充分利用二课活动,培养大学生学习积极性,改善大学生学习方式,增强学生学习主动性,以适应现代综合社会的高要求㊂3㊀工作实际下的指导实践校园文化不仅是一种学习气氛,与此同时也是一种群体行为,不但会促使学员不知不觉的熏染及感染,也会之内化成一种向上的精神驱动力㊂在优良校园文化的环境里边,学生的品德㊁价值观念㊁意志感情等都会发生变化,而反过来对于自身的成长成才及职业生涯发展产生深远的影响㊂针对上述问题,提出以下几点建议㊂3.1㊀变 客体 为 主体 ,把学生自主能力提升作为重点第二课堂 活动的主体是大学生,开展各种课外活动的目的是培养学生的学习动力,提高学生的实践创新能力㊂更好地展示学生的组织和思维管理能力,进一步增强学生的个人综合能力,支持学生实现全面发展; 第二课堂 应是激起学生学习兴趣,提升学习积极性的最佳方法,因为其开放㊁包容㊁多元,尤其针对我院学生每天面对枯燥的实验,此类课堂更能引起学生兴趣㊂3.2㊀以学长学姐组带 新生 ,创造良好学风氛围在展开大学生 第二课堂 活动过程中,应当有不同专业,不同年级学员参加其中㊂根据具体教学科研,项目组组员间可以相互共享网络平台,畅所欲言的沟通交流讨论,所谓的由学长学姐 传㊁帮㊁抱 新生,不同专业不同分工,优势互补㊂我们需要变 被动 为 主动 ,把学习当成一个兴趣㊂现在的大学生普遍对课本㊁考试或自学不感兴趣㊂面对这样的问题,高校应就 第二课堂 课程的时间平台,给予学生综合测评的奖励等保障措施,积极鼓励和鼓励学生实践创新,增加学生对知识的兴趣㊂3.3㊀ 以文化人 ,发挥思想政治工作队伍作用高校是重要的育人场所,大学生是国家的宝贵资源,在视觉文化㊁新媒体时代给高校党建工作带来了新挑战和新问题背景下,高校应该紧抓 第二课堂 丰富的文化内容,发挥思想政治工作队伍作用,抓好线上㊁线下阵地平台,坚持理论与实践相结合㊂高校应当深入开掘社会主义核心内容价值观念的丰富传统文化,发挥思想政治工作人才队伍作用,坚持方法论与实践相结合,积极营造高校物质文化㊁精神文化㊁机制文化㊁行为文化㊁典礼文化㊁视觉效果文化建设,演变成子系统的㊁科学的 以文化人 形式,潜移默化㊁循序渐进地感染人㊁影响人㊁转化人,还要注意寓教于乐,作好价值引领作用㊂3.4㊀以思想政治教育倡学风,帮助学生确立学习目标增强学员思想品德教育,引导学生树立正确的世界观㊁人生观及价值体系,树立明确的学习目的;充分发挥班主任(辅导员)的作用,帮衬学员树立正确的专业思想,制定合理的大学学习时间表及职业生涯规划;加强班级建设,充分发挥学生集体在校园文化建设工作中的影响作用㊂展开学术活动,提升学员的人文素质及语文能力,发挥学生党员以及党员模范带头作用,大力树立勤奋学习㊁学术研究创新的学生典型;激励学生参与社会实践活动,培养学员对于基础知识的综合运用能力及亲自动手实践能力㊂4㊀ 第二课堂成绩单 制度下的高校学风建设的意义第二课堂 活动的开展利于提升学生的精神风貌㊂大学生 第二课堂 活动不仅能够引导学生主动学习,还可以通过创新项目的讨论,让大学生体验项目组组建㊁项目搭建㊁数据收集㊁信息内容分析㊁项目实践㊁实验改进㊂以及项目经验总结㊁项目展示等过程,不仅可以学到很多课本上没有的具体内容和知识,还能显著提高和增强学生的发散思维㊁组织㊁实践和沟通能力㊂大幅改善学生的生活态度和日常行为㊂进一步要求大学生培养良好的团队合作意识,提高整体精神面貌,促进全面发展,成长为踏实的人,打好基础㊂因此,要充分利用并发挥 第二课堂 活动在提升校园文化建设整体水平方面的作用,激发越来越多的学生参与,促进校园文化建设㊁学风建设,在校园内营造出浓厚的学习氛围㊂参考文献[1]全国学校共青团研究中心.高校共青团研究[M].中国青年出版社,2019.[2]刀波.高校辅导员班会工作指南[M].北京:中央民族大学出版社,2011.责任编辑㊀孙晓东博看网 . All Rights Reserved.。

高等教育2019 年 7 月248如何建设高校音乐类“第二课堂”——以华中师范大学为例李雅璇　杨嘉妮　余芷璇（华中师范大学 音乐学院　湖北武汉　430079）摘 要：高校音乐类“第二课堂”在校园显隐性文化的发展中有着极大的影响力。

好的音乐文化对于高校的精神文化，物质文化和制度文化建设都起到了积极的促进作用。

本文以华中师范大学为例，针对如何更好建设高校内音乐类“第二课堂”等问题，通过线上问卷、实地走访等形式，提取了来自华中师范大学校园内直接接触过音乐类第二课堂形式来自不同专业90余人的信息，进行了数据分析与比对，针对数据中所反映的问题提出相应解决思路。

关键词：高校音乐类第二课堂　梦翔艺术协会　音乐类社团音乐教育是美育的重要组成部分。

高校音乐类“第二课堂”以音乐类社团、网络课程平台、音乐类线下通识课程、音乐会讲座等活动为主，其为广大高校学生提供了自主音乐学习的场所和契机；而音乐类社团作为参与度最高的“第二课堂”形式，拥有着门槛低、不受专业限制、学习时间灵活等优点。

本次问卷[1]采用网上填写的方式，以华中师范大学音乐类社团内授课老师与社团学生作为调查对象，针对音乐类社团包括梦翔艺术协会、吉他协会、知音口琴社、狗尾草陶笛社、华韵京剧社、笛箫协会等进行调研。

截止后共收回问卷90份，其中18、17级学生分别占比69%与25.5%，为本次被调查的主要对象；16级学生占比3%；15级学生与研究生各占比1%。

另外，填写问卷的社团管理人员占总人数比的20%；普通社员占80%。

根据问卷填写情况来看，无论何种专业的学生，大都能肯定音乐是一种情感艺术，其具有诱发创造力，调节情绪等功能。

通过线上问卷所得到的调查数据，可见当前华中师范大学内部音乐类社团的现状如下：一、现状与问题1．模式阻碍兴趣发展根据问卷数据显示，所有同学选择加入社团的原因为兴趣趋使，50%左右的同学认为丰富而具有吸引力的活动与较好的社团整体氛围是社团最大的吸引点。

“双创”背景下高校第二课堂建设的问题与对策首先，高校第二课堂建设存在的最大问题就是缺乏有效的组织管理。

由于该工作牵涉到多个部门的协调合作，因此很容易出现管理上的矛盾和冲突。

而且，由于缺乏专门的管理人员和管理经验，使得若干项目的推进和实施都存在较大的困难。

针对这一问题，我们提出应尽快建立专门的第二课堂管理机构，负责协调各个部门之间的工作，并对各个项目进行统筹规划和管理。

同时，还要培养专门的管理人才，为第二课堂建设提供较为稳定的管理保障。

其次，高校第二课堂建设还存在着项目比较单一、内容过于综合等问题。

由于高校的专业门类众多，使得很多项目难以涵盖所有专业的学生，从而影响到了学生的参与积极性。

另外，由于项目内容过于综合，学生们很难得到真正的专业技能锻炼，这将对他们日后的就业和发展造成不利影响。

针对这一问题，我们建议高校应该依据学生兴趣和所学专业，有针对性地开设各种类型的第二课堂项目。

例如，可以建立技能培训型、知识研究型、社会实践型等多种类型的项目，分别针对不同的学生需求，并且通过模块化的设计，供学生们选择学习。

此外，还可以多和社会力量合作，为学生提供更多真实的职业体验和锻炼演练的机会，从而让学生成为真正的跨界人才。

再次，高校第二课堂建设还存在着经费有限、评价不准确等问题。

由于“双创”政策的推进相对较快，使得很多校内机构的资金和评价机制还没有建立起来，因此很多项目的实施被迫处于资金和评价不足的状态下。

针对这一问题，我们提出应该尽快建立严格的项目评价和资金申请机制，对高校第二课堂建设进行综合评价。

同时，可以建立“校企合作”机制，吸引企业对高校第二课堂建设提供资金支持和实践机会，为学生提供更多的职业发展契机。

最后，高校第二课堂建设需要大力推广和引导。

由于该工作的特殊性，学生参与积极性较低，很多人往往会把第二课堂看成次要甚至可有可无的活动。

因此，高校应该加大宣传力度，提高学生对第二课堂建设的认知度和参与度，让更多的学生深入参与到这个重要的平台中来。

高校校园文化建设探究5篇第一篇:高校校园文化建设在高等教育中的作用1.前言高校教育中离不开大学生职业规划教育，其能够帮助大学生确定未来职业目标从而成功就业。

教育部门、高校教师和学生都要认识到职业规划在高校教育中的重要性，以解决就业难题。

高等院校要结合当前社会背景及人才需求，在日常课堂教育的基础上，对大学生进行职业教育，让其认识到职业生涯规划的重要性，引导他们结合自身特点及专业背景，制定准确的职业目标，以满足高校人才培养要求。

2.校园文化在高等教育中的作用2.1提高学校文化品位。

学校的校容校貌直接体现一个学校的整体精神价值取向，它能够对高校教育进行有效引导。

校园文化充分发挥环境作用，促进大学生的健康成长及发展，它的根本目的和终极目标是营造一种良好的校园氛围，以陶冶学生的情操，提高其整体素质，使他们具备健康的人格。

2.2反映高校综合实力。

校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化三个层面的内容，推进校园文化全面、协调发展，能够为学校树立良好的文化形象。

校园文化直接反映了高校的综合实力，优秀的校园文化能够赋予教师和学生以独立的人格及精神，不断激励他文化的作用[1]。

3.校园文化背景下大学生职业生涯规划能力培养3.1大一：适应性教育与生涯认知教育。

3.1.1对大一新生进行生涯认知教育。

进入大学之后，开展专业介绍会，使新生对自己所处专业具备初步认知，引导学生怎样学习专业课，如何规划自己的大学四年，使大学生养成自强自立的良好习惯。

通过心理普查和心理讲座，让大学生对自己具备一个全面的认知，促进其身心健康发展，在该过程中引导大学生完成角色转变，以快速适应大学生活。

3.1.2开展专业调研，提高专业认知。

大一新生自由组队，成立调研小组，对本专业的人才培养目标、主要学习内容、就业方向、高校排名、知名企业等进行调研，生成调研报告，以提高对本专业的认知度，从而在未来学习过程中，重视专业课程，不断提高自己的专业技能。

3.2大二：确定职业目标，培养综合素质能力。

摘要《高等学校课程思政建设指导纲要》提出要深入挖掘各类课程和教学方式中的思想政治教育资源，落实立德树人根本任务。

该研究以文化认同为视角，立足中国民航大学院校特色，依托项目式教学法，通过大学英语课程第二课堂培育学生文化认同感，增强学生文化自信。

该研究对开展大学英语第二课堂课程思政建设有一定启示作用。

关键词文化认同；大学英语；第二课堂；项目式教学A Preliminary Exploration on the Implementation ofCourse -based Ideological and Political Education in the Second Classroom of College English from the Perspective of Cultural Identity //XING LanyueAbstract The “Guiding Outline for Course-based Ideological and Political Construction in Colleges and Universities”proposes to dig deeper into the ideological and political education re-sources in various courses and teaching methods,and implement the fundamental task of enhancing morality and fostering talents.Taking cultural identity as the perspective,based on the charac-teristics of Civil Aviation University of China,and relying on the project-based teaching method,this research cultivates students’sense of cultural identity and enhances their cultural self-confi-dence through the second classroom of college English.This re-search plays a certain role in inspiring the course-based ideolog-ical and political construction in the second classroom of college English.Key words cultural identity;college English;second classroom;project-based teaching1研究背景1.1文化自信培育的要求及现状习近平总书记强调：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。