小学体育教学的现状分析与对策

教苑杂坛　２０１２年７月８日　

小学铸青教学　现状分析５对策　

文，张海花　

摘要：体育教育是学校素质教育的重要组成部分，对于小学体育教师而言，通过体育教育，使小学生掌握全面、科学的锻炼方法　

和技能，关系到学生的健康与发展。随着体育基础课程改革的深入，对小学体育教学提出了新的要求。通过分析小学体育教学的现状及　

存在的问题，提出了解决小学体育教学现状的对策，以期待提高小学体育教师的教学水平，推进小学体育教育改革的发展。　

关键词：小学；体育教学；现状；对策　

小学体育教育可以提高小学生的动手能力、团结协作能力、　社会适应能力等，不仅有利于小学生的身体健康，还有利于帮助　

小学生树立正确的人生观、世界观、价值观，为小学生的终身教育　提供保障。但是，目前的小学体育教学面临着诸多困境，阻碍了学　生的身心发展和素质教育的推行。医比，研究小学体育教学具有　

十分重要的现实意义，鉴于此，笔者对小学体育教学的现状分析　与对策进行了初步探讨。　

一、小学体育教学的现状及存在的问题　目前，小学体育教学的现状不容乐观，还存在着许多亟待解　

决的问题，这些问题主要表现在对体育教学的重视不够、教学内　

容枯燥乏味、教师素质参差不齐以及体育教学器材匮乏四个方　面，其具体内容如下：　

１．对体育教学重视不够　

我国很多小学对体育教学的重视程度不够，忽视学校体育的　功能。一部分学校是迫于升学压力的影响，对小学体育教学重视　不够。学校领导忽视小学体育的重要性，使小学体育教师教学的　

积极性也不高，体育教师在课堂中只重视教学，不注重开展课外　

体育活动，无法激发小学生对体育课的兴趣。由于学校体育观念　的落后，影响了体育课的教学质量，极大地阻碍了学校体育的发展。　

２．教学内容枯燥乏味　

在小学体育教学中，一方面，我国的某些小学过分看重《义务　教育体育与健康锻炼标准》，将其作为教学工作的目标。教学工作　完全　达标展开，注重单一技术的教学，不仅影响体育教学的　

开展，而且也无法激发学生的积极性。另一方面，小学体育课的可　

选项目非常得少，各年级所教内容重复太多，水平相近，如体操、　田径之类的项目，教师所采用的手段往往比较陈旧，使得小学体　

育教学的内容枯燥乏味。　

３．教师素质参差不齐　当前，在小学体育教学中，体育课是一门专业性很强的课程，　

由于小学体育教师的自身素质参差不齐，使得小学体育教学水平　难以提高。许多体育教师没有系统地学习过体育专业课程，不具　

备体育教学所需要的专业知识，在小学体育教学的方法和手段上　

普遍存在着问题。尤其是某些示范的教学环节，体育教师根本无法　

做出正确的示范，使得小学体育教学质量根本无法得到保证。　４．体育教学器材匮乏　

场地器材是进行课堂教学、开展体育活动、提供业余训练的　

重要基础设施，关系到体育课质量。但是目前我国有相当多的小　

学都面Ｉ临着体育场地过小、器材不足的问题，运动场地和体育器　材比较简陋，体育器材达标率很低，满足不了体育Ｅｌ常教学的要　

求。有的班级较多的学校，则经常会出现多个班级同时授课，束缚　了学生的活动空间，严重影响了教学活动和课外的体育锻炼。　

二、解决小学体育教学现状问题的对策　为了提高小学体育教学的教学水平，针对上述小学体育教学　

１８４口圈　现状中出现的问题，解决小学体育教学中问题的对策可以从树立　

体育教学理念、丰富体育教学内容、提高体育教师素质和合理开发　

体育器材四个方面人手，下文将逐一进行分析。　

１．树立体育教学理念　

要发展小学体育教育，应树立现代体育新理念，树立“以学生　为本”的教学理念，大力宣传适应现代社会发展需要的体育教育思　

想，重视体育教学的地位，在注重知识和技能传授的同时，更新或　

转变教育理念，强化素质教育的育人理念，深化体育课程教学改革　

和课外体育活动改革，切实加强学校体育工作，只有提高对体育教　

学的思想认识，把增强学生体质纳入到学校教育的重要轨道上来，　

才能更好地达到完成教学任务和提高体育课堂教学的效果。　

２．丰富体育教学内容　

体育教师在具体安排教材时，应丰富体育教学内容，完善体育　教学方法。在小学体育教学中，教学方法应力求多样化、兴趣化。体　

育游戏在小学体育教学中占有重要地位，采用儿童化、兴趣化和游　

戏化等多样的教学手段来丰富教学内容，培养学生参加体育活动　

兴趣，对小学生有较大的吸引力，如运用游戏化或合作学习的教学　

模式进行球类学习，用分层次模式进行跨越式跳高教学，都可以更　

好地调动小学生学习体育的积极性，起到良好的教学效果。　

３．提高体育教师素质　体育教师的专业素质是提高体育教学的重要前提。在小学体　

育教学中，完善小学体育师资队伍建设，可以从两个方面采取措　

施，一方面可以鼓励一些高等师范院校体育教育专业的毕业生进　

入小学任教，配备专职的体育教师，逐步提升小学体育教学的师资　

队伍水平，另一方面在职的教师可以利用业余时间进修，使教师的　

专业技能和专业精神得到进一步地发展，不断提高体育教师的个　

人综合素质，引导体育基础教育改革向全面推进素质教育迈进。　４．合理开发体育器材　

场地器材是实施体育教学工作的物质基础，合理开发体育器　

材是实施体育教学强有力的物质保障。小学体育教学的实施必须　

要有一定的场地和器材作保证，才能为顺利完成学校体育目标提　

供有力保障。学校要加大对小学体育教育的财政支持，加大对体育　

器材的投入，改变小学体育资金投入不足的现状。另外，在合理利　

用现有的场地和建筑的基础上，还要善于挖掘社会上的体育教育　

资源，尽可能地利用社会对学校体育建设给予物质上的支持和帮　

助，缓解目前体育设施与教育需求之间的矛盾。　

总之，随着我国基础教育课程改革的不断深化和发展，优化小　

学体育教学，对学校而言，应加大对小学体育教材的投入，合理开　

发体育器材，完善学校体育设施；对小学体育教师而言，小学体育　

教学应树立在体育教学理念的基础上，不断提高体育教师自身的　

素质，丰富小学体育的教学内容，通过知识之间的渗透与联系，全　

面发挥体育教育的效能，达到全面育人的目的。

　２０１２年７月８日　教苑杂坛　

初巾生使用手机之　觅　

文　国刚　

随着社会的发展，学生的信息来源越来越广，与社会的接触　

也越来越多，学生带手机已经成为了一个普遍的现象。这一方面　

促进了学生的成长，提高了学生适应社会的能力。为学生由“校园　

人”向“社会人”转型奠定了一定的基础。但是，另一方面，也对学　

生的自制能力和分辨是非的能力提出了更高的要求。　

我校是县城内的唯一一所初级中学，承担着县城及附近乡镇　所有适龄学生的中学教育，民汉合校，学生近２０００人，１，４学生住　

校。学校周边有农贸市场、劳动力市场、建材街、美食街，环境复　

杂，学生管理难度大。同时，对于学校的管理也是一个新的挑战。　

根据学校的实际情况，我校针对手机的使用制订了相应的规章制　

度用来约束、管理学生。明文规定禁止将手机带入校园，否则没　

收，学期末由家长领回没收手机。但是，严格的校规并没有阻止学　

生将手机带入校园，上课手机响，偷偷发短信，玩游戏，下课下载、　

观看不健康内容的现象时有发生。如何才能更好地解决学生带手　

机的问题，笔者经过调查，与老师、学生、家长交流，发现要想合理　

解决这一问题，需要学校、学生以及家长共同配合。　

一、学生普遍使用手机的原因　

１．家长联系方便　初中生不成熟，自我控制能力弱，容易受到外界的影响。学生　

上学，家长总是希望在有任何需要时，能第一时间与孩子联系上，　

能随时知道孩子的行踪。在宿舍，虽然有公用电话，但是，学生往　

往更喜欢在打电话时有一个自己喜欢的、安静的环境，接受父母　

的引导、监督和督促。　２．手机普及，物美价廉，家长监控方便　

随着现代通讯技术的不断发展，市场竞争的日益激烈，手机　的功能越来越完善，价格却越来越便宜。各家公司的促销大战，存　

费送机等形式更使得手机越来越普及。为孩子购买一部手机对许　

多家长来说已不是太大负担，有了手机后，家长能够更好地监管　

孩子，等于给孩子装上了“遥控器”，随时都能了解他的情况。　

３．功能强大，携带方便　

功能齐全的手机犹如一台掌上电脑，既能方便联络，又有多　

种科技功能，如手机上网功能，通过这个功能，学生可以直接使用　手机上网、浏览各种学习网页、采集各种学习资料（如手机上网查　

字典、名题解析、考点分析等等），还可以与其他地方的学友探讨　

知识、分享资源等。　二、学校不支持学生带手机的原因　

１．中学生不成熟，自我控制能力较弱，容易受到外界的影响　

正因为手机小巧，易于携带，功能强大，不易被老师发现。　往就成为学生上课不想听课时消遣，打发时间的得力工具。在课堂　

上发短消息、打游戏甚至ＱＱ聊天都可以在老师的眼皮底下隐蔽　

地做，而老师却全然不知。　

２．不理智，很容易有攀比心理　

学校统一了校服，规范了发型，在一定程度上遏制了学生的攀　

比之风。但是，手机型号在不断翻新，外型、功能、价钱都能成为学　

生比较的对象，手机成为了新型的攀比物，学生在攀比中自然会影　响到学习或心态。　

三、正确引导学生合理规范的使用手机　

从某种程度来说，手机走进中学校园是社会进步的一种体现，　

为学生由“校园人”向“社会人”转型奠定了一定的基础。手机进入　

校园将是一种不可抵挡的趋势。学校不应该一味地用强制政策进　

行镇压。中学生带手机无可厚非，关键是正确对待。让孩子正常使　

用手机的沟通、通讯功能即可，不要过度关注，更不要相互攀比。要　

彻底杜绝手机在校园里产生不良影响，学校必须制订一份合乎情　

理、切实可行的行为准则，把学生约束在一个合适的环境中。　１．正确引导学生合理使用手机，提高学生辨别是非的能力和　

自制能力　

学校和老师要正确引导学生合理使用手机，提高学生辨别是　

非的能力和自制能力。如举行关于“中学生使用手机利与弊”的主　

题班会，通过学生的辩论、讨论，发挥学生主体的积极性，大胆创设　

各种情境，激励学生主动参与、深刻体验，从而获得感悟，让学生自　

己来分析学生使用手机带来的种种弊端，从而来引导学生合理使　

用手机、文明使用手机。对于学生携带手机人校，从“堵”改为“疏”。　

２．家校合作，引导学生树立科学的人生观、价值观　通过家长会，首先引导家长认识到学生将手机带人校园的利　

弊，与家长形成共识：作为通讯工具，中学生带手机无可厚非，但是　

学生应当合理、规范使用手机。学生上学期间，家长需要联系学生，　

可通过班主任帮助联系，而学生联系家长可通过班主任或科任老　

师的手机与家长联系。确有学生需要用手机的，必须经过家长同意　后，向班主任提出书面申请，班主任根据学生和班级的具体情况作　

出决定。学校可在学生中广泛征集《中学生在校使用手机》的相关　条款内容。　

中学生使用手机有利也有弊。手机本身并没有对错之分，最重　

要的是怎么使用手机，在哪些地方，在哪些时间段使用。作为中学　

老师，我们更应该培养学生的自觉性和自制力，让他们做到自我　

约束。　往：　（作者单位新疆维吾尔自治区精河县初级中学）　

参考文献：　

［１］沈勇．浅析小学体育教学现状调查及对策研究［Ｊ］．新课程：　

小学，２０１０（７）．　

［２］曹洋．浅谈小学体育教学［Ｊ］．科技信息，２０１１（１５）．　

［３］韩旭升．关于小学体育教学的几点思考［Ｊ］．科教新报：教育　

科研．２０１１（４）．　、驴、驴　

［４］郑红玲．体育教学现状与体育教学改革探析［Ｊ］．科技创新　导报。２０１１（６）．