《祝福》教学设计
教材分析:
鲁迅的《祝福》选自人教版高中语文必修三第一单元,它是鲁迅小说的经典之作,它写的是旧社会劳动妇女低下的社会地位和悲惨的个人命运。其最大的特点是精彩的人物细节描写,通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运,揭露了封建礼教吃人的特点,主题深刻。
学情分析:
本课授课的对象是高一的学生。高一的学生早已接触小说的三要素:人物、情节、环境,但怎样通过细节描写来准确把握人物形象特征,还不是那么熟悉,所以这就作为一个重点来讲。另外,这篇课文的主题特别深刻,但学生对那个时代的社会生活又比较陌生,理解有一定困难,所以也要重点引导学生进行探讨。
教学目标:
1、了解本文使用的倒叙手法,体会并理解本文环境描写的作用。
2、学习运用细节描写塑造人物形象的方法。
3、准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
教学重点:把握祥林嫂的形象特征。
教学难点:理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
教法:提问法、点拨法、归纳总结法、延伸拓展法。
学法:自主诵读、自主品析、自主探究、合作讨论等多种。
课时:两课时。
教学过程
第一课时
一、导语激趣
用学生以前学过的课文的图片《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《孔乙己》引出作者鲁迅,让一两位学生介绍鲁迅,教师补充。然后导入课文。
二、解题
题目“祝福”是什么意思?
“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗,每当旧历年底,有钱的人家举行年终大典,杀鸡、宰鹅、买猪肉,并将三牲煮熟作为“福礼”,恭请天神和祖宗享用,感谢他们保佑当年“平安”,并祈求来年“幸福”。
三、整体感知,理清文章脉络
让学生快速浏览课文,复述故事情节。
故事情节用了倒叙手法,思考:在结构上采取倒叙的手法有什么作用?
1、设置悬念,吸引读者
2、把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起,形成强烈的对比,营造悲剧气氛,突出主题
四、鉴赏人物形象
1、祥林嫂是鲁迅很成功的塑造的劳动妇女形象,文中写到她的哪些悲惨遭遇?悲惨遭遇:
外逃帮佣,初到鲁镇。被人劫回,被迫改嫁。丧夫失子,再到鲁镇。捐献门槛,未能赎罪。逐出鲁家,沦为乞丐。祝福之夜,凄然死去
2、鲁迅主要是通过什么来表现祥林嫂的悲剧的“升级”过程呢? ——外貌描写
小结人物形象:祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、质朴、顽强,但在旧社会她却不但不能掌握自己的命运,反而成为一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物,最后以至被吞噬。
第二课时
五、合作探究(主题)
谁是杀害祥林嫂的凶手呢?(学生讨论交流)
1、鲁四老爷是不是杀害祥林嫂的凶手?
当时农村中地主阶级知识分子的代表人物。政治上迂腐、保守,思想上守旧、反动,为人自私、冷酷。反对一切改革和革命,尊崇理学和孔孟之道,自觉维护封建制度和封建礼教。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。
2、柳妈是不是杀害祥林嫂的凶手?
吃斋念佛的善女人,受封建迷信思想毒害很深,同情祥林嫂,又把她视为不贞的人加以奚落。出于善意,她想给祥林嫂寻求解脱的药方,结果
反而给祥林嫂造成难以支持的重压,把祥林嫂推向更悲惨的深渊。柳妈自身的被害与她不经意的害人,从另一角度揭露了封建礼教的罪恶。
3、鲁镇上的人们是不是杀害祥林嫂的凶手?
深受封建思想和封建礼教毒害的人,正是由于这种思想统治了他们的灵魂,所以,他们鄙视祥林嫂,他们的态度也增加了祥林嫂精神上的痛苦,他们和鲁四老爷一起,把祥林嫂逼上了死路。
4、“我”是不是杀害祥林嫂的凶手?
小说中的“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。“我”有反封建的思想倾向,憎恶鲁四老爷,同情祥林嫂。
在小说的结构上,“我”起着线索的作用,祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来展现的。“我”是事件的见证人。
祥林嫂的死,跟她自己本身有没有关系?
——祥林嫂受封建礼教、封建迷信思想毒害
补充:封建礼教中的三纲五常、三从四德、贞洁观等内容。
归纳总结:《祝福》主题
•通过塑造祥林嫂这一典型形象,揭示了当时中国底层的妇女低下的社会地位和悲惨的命运,反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾,也深刻地揭露了封建礼教吃人的本质,指出彻底反封建的必要性。
小说刻画了祥林嫂悲惨的一生,为何要以“祝福”为题?
以“祝福”为题的作用:
1、小说起于祝福,结于祝福,中间一再写祝福,情节的发展与祝福有着密切的关系。在情节结构上起线索作用。
2、小说中“祝福”情景与祥林嫂的命运直接相关,一步一步地将祥林嫂逼到生命的尽头,她又死于鲁镇的祝福声中。通过标题,反衬祥林嫂遭遇的悲剧性,深化了小说的主题。
3、所谓“祝福”只是人们的一厢情愿。以“祝福”为题有反讽之意。
六、分析环境描写
祝福景象描写有什么作用?
1、揭示祥林嫂悲剧的社会根源,预示祥林嫂悲剧的必然性;
2、推动情节发展,增强人物形象的真实性和感染力;
3、首尾呼应,有钱人在祈求幸福,穷苦人却在祝福中死去。深化主题。课堂小结之环境描写——
•渲染故事气氛
•烘托人物形象
•推动情节发展
•暗示社会环境
•深化作品主题
七、拓展延伸
电影《祝福》的结尾对小说作了这样的改编:祥林嫂捐了门槛“赎罪”后却仍被鲁镇的人鄙夷,她愤然举起菜刀,砍向自己曾寄予无限希望的门槛。你认为这种改编是否符合小说中祥林嫂的思想性格?从文中找依据说说理由。(学生交流讨论)
八、布置作业
根据《祝福》的内容,为祥林嫂写一篇小传
