开掘源头活水 积累写作素材

百花园地新课程NEW CURRICULUM构建一座质量上乘的房屋，首先要选取上好的材料。

写作一篇文质兼备的文章恰如盖房子，其质量的优劣取决于构成文章的素材的好坏。

写作素材的选择和积累，是关系到学生写作水平高低的重要因素。

高中语文教学中，作文素材的收集是一项耗时又费力的工程。

图书市场上，各种作文素材类的书籍浩如烟海，良莠不齐，而且这些书籍中素材的雷同也在所难免，因此，如何引导学生特别是高三学生快速高效地积累作文素材是语文老师的当务之急。

本文在日常教学经验的基础上，从四个方面总结了积累素材的三条途径，具有一定的可操作性和实效性。

一、向课本要素材语文教材（包含读本）有着完整的体系，覆盖面广，资源丰富。

每本语文教材的编订都集众多作者和专家的集体智慧，教材中的文章大都是文质兼备的美文。

教材应当是学生积累素材的最佳也是最便捷的一条途径。

苏教版高中语文课本的设置模式尤其便于学生积累素材，共有五个必修模块，每个模块由四个若干人文专题构成。

比如，高中语文必修一的内容包括四个人文专题，分别是：珍爱生命、和平的祈祷、历史的回声、慢慢走，欣赏啊。

珍爱生命专题中包含《我与地坛》《最后的常春藤叶》《假如给我三天光明》《鸟啼》四篇文章以及《写作观》《写作指导》《写作实践》三篇写作专项指导与训练类材料。

围绕一个专题内容，每个板块选取古今中外不同体裁的文章。

比如，史铁生的《我与地坛》，可以从不同的角度挖掘文本的多元价值，积累相关素材。

从史铁生的角度，可以提炼“独自面对”“唤醒自己”“残缺与完美”“柳暗花明”等题目；从母亲的角度，可以提炼“无声胜有声”“大爱无声”“母爱的力量”等题目；从地坛的角度，可以提炼“发现”“美的力量”“倾听自然”等题目；从三者关系的角度，可以提炼出“对话”“生命的支点”“脚印”等题目；从整体角度，还可以提炼出“回味”“守望”等题目。

而这一专题的四篇文章都能启发学生对人生的思考以及对生命的热爱，为亲情类、友情类、励志类的作文累积厚重的素材。

为作文找到“源头活水”叶圣陶先生指出：“感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。

”这说明写作的冲动来源于对生活的热情。

如果下笔前没有对事物的认识、没有心灵的体验、没有感情的波澜，也就是说没有生活的积累，就不可能写出好作文来。

因此，在小学作文教学中，教师应特别注意培养学生对生活的积累，为学生作文找到“源头活水”。

一、生活的积累是靠观察来完成的，它为学生提供了写作素材什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。

要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。

最初的作文教学中，我只知道让学生观察，可是观察什么、怎么观察，却没有具体指导，结果学生总是没东西可写。

后来想起了《莫泊桑拜师》中，福楼拜曾对莫泊桑说：“你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。

”所以我经常鼓励学生留意身边的事物，对周围事物多听、多看、多想，一棵草、一朵花都可以成为自己观察的对象。

因而，很多生活中的小发现进入了作文中：鼓楼街砍掉老树换上了小树，有个孩子写“树爷爷退休了，树爸爸出差了，树孙子自告奋勇去接班”；初冬的早晨，总是一片白霜，有个孩子就发现汽车上面也是一层白，像罩了一层薄薄的白纱……不仅如此，我还教给他们如何去观察。

就像福楼拜说的那样：“那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？”要细心观察，观察事物的每一个细节，才能为自己积累写作素材。

如三年级有一篇作文要求学生写父母的爱时，我事先给他们布置了作业：从见到父母的那一刻起关注父母的动作、表情以及说话的语气。

观察之后孩子们有了很多新发现，他们明白了，原来爸爸妈妈对自己的爱并不只表现在自己生病时带自己去医院，在很多琐碎的生活细节中都能感受到他们的爱。

因而，写作时，学生们有了很多新素材。

有的写妈妈为自己在床头放着一杯水；有的写每次妈妈接他回家，总是先接过他的书包；有的写自己发烧了，妈妈把脸贴在自己脸上来试体温……这些细节，没有细心的观察，是很难体会到的。

为有源头活水来——积累素材，丰富作文内容作者：余贵玲来源：《教育周报·教研版》2019年第34期写好作文，立意构思固然重要，丰富的材料也必不可少。

没有材料，就像一个人，只有骨骼而无血肉;就像厨师光有高超的技艺而无下锅的原料;就像开拓好了的沟渠而无清水的流淌。

只有大量积累作文素材，才有源头活水，那么如何积累作文素材呢？我认为可以从以下几个方面入手，这活水就会让作文丰满起来。

一、课本是不可忽略的资源宝库初中到高中的语文课本所收名篇佳作上百篇，思想之精深，材料之广博，实在可以供我们作文时选用。

如《曹刿论战》可论证知己知彼，审时度势，一鼓作气取胜等方向的观点;《西门豹治邺》可论证破除迷信，革故鼎新，兴利除弊等观点;《邹忌讽齐王纳谏》可论证广开言路，勇于接受批评等观点;庄子《庖丁解牛》可论证掌握规律，迎刃解难等观点;《廉颇蔺相如列传》可论证改过从善，团结保国，大智大勇等观点;毛遂自荐可论证敢于挺身而出，为国排忧等观点;王安石游褒禅山可论证敢于攀登，勇敢探索，无限风光在险峰等观点。

要使课文中的人与事，为我们的作文所用，关键在于一个“熟”字，熟了，写作时材料自然流露笔端。

另一方面，政治，历史，地理，生物化学及美术，信息技术等语文课本之外的科目，也应活学活用于作文。

例如化学中的石墨与金刚石的比较，可用于如何顶住压力，成就美好人生的论述;生物中制作果酒应控制温度的现象，可用于证明适合的才是最好的话题等等。

二、从新闻媒介和影视作品中积累《新闻周刊》、《新闻一加一》、《焦点访谈》等新闻类节目;《经典永流传》、《中国诗词大会》、《国家宝藏》等传统文化类节目;《无问西东》、《流浪地球》、《绿皮书》等影视作品，都是我们了解社会，认识人生的窗口。

平时养成多听，多看，多记的习惯，作文时就能接通材料的活水之源，使事例的清流汩汩而来。

影视剧的故事深入人心，艺术形象令人难忘，平时积累起来，作为作文素材，不失为行之有效的方法。

为有源头活水来作文素材寻找的策略语文教学中，作文的重要性不言而喻，它不仅能锻炼和提高学生的语言表达能力，而且还是学生综合能力的反映。

作文成为了语文的半壁江山。

然而，作文教学的现实却是差强人意。

教师苦口婆心地指导，学生东拼西凑，抓耳挠腮；老师费劲心思地批改，学生苦思冥想，拋诸脑后；老师煞费苦心地讲评学生一脸茫然，无从下手。

写什？怎样写等一系列问题困扰着大家。

细想之下，不难发现，这些问题的根源就是一没东西可写。

素材的寻找与积累是根本。

那么，素材在哪里呢？生活。

因此，问渠哪得清如许，为有源头活水来。

作文的源头活水就来自于生活。

一、关注生活，留心细处，写真实经历。

离开了生活，作文就会成为无源之水，无本之木。

那么，怎样从生活中寻找和积累素材呢？1.从熟悉的校园生活中寻找。

一天，我在办公室里听到门外有动静，出门询问。

原来小X被鸟粪“袭击”了，正在清洗。

我笑着对他说：“你太幸运了！鸟在天上飞，你在下边走，这滴鸟粪正好落在你脸上。

这鸟也是个优秀的投弹手。

你也够走运的！”小X不好意思地说：“老师，鸟粪落到我嘴里了。

”我好奇地问：“啥味的？”“辣皮的味道。

”我和小X哈哈大笑起来。

我说，你可以写一篇作文，题目就叫《天粪的味道》，这个题目全校只有你一人能写。

很快，一篇有“味道”的佳作产生了。

第二天，我让小X在课堂上读这篇习作，我给全班同学提出了一个要求：听小X读作文时，谁都不准笑出声，如果忍不住，自己想办法。

这样一篇篇妙趣横生的《憋笑》就这样“出炉” 在学校里会发生各种各样有意思的小事，这些小事巧妙的加以利用，就成了我们取之不竭的素材宝库。

2.从丰富多彩的实践活动中积累素材。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

只有亲自实践，才能会写，写好作文。

学校举行踢毽子比赛，孩子们带来了自己做的毽子。

我发现学生的毽子上有各种各样的铜钱，于是，围绕“古币”的一系列活动开始了。

首先，我引导孩子们观察这些铜钱的形状和上面的文字，并且猜一猜这些文字是什么意思。

积累写作素材开掘习作源泉作文水平的高低是评价学生语文素养的重要标志。

长期以来学生作文兴趣的匮乏、写作能力的低下极大地制约了学生语文综合能力的提高。

为了改善学生在作文课上面面相觑、无从下笔的窘境，教师应从平时的语文教学入手，帮助学生积累写作材料，进而提高习作兴趣，增强习作能力。

要想使学生言之有物，就必须帮助他们积累习作材料。

作为语文教师，在平时的教学中如果没有为学生提供搜集写作素材的机会，学生就无法完成习作，作文教学的现状也就得不到改善。

学生没有生活经验，在习作中就会无内容可写、无话可说。

即使确定了新颖的题目，加上老师费尽心机的点拨，明确写作内容和方法，写出来的文章也是内容空泛、语言平淡。

为了改变学生不留心观察生活、生活圈狭小、课外阅读量少、不注重写作素材积累的不良现象，教师在平常的作文教学中要从问题的源头入手，帮助学生积累写作材料。

一、留心观察，做生活的有心人如果要创作出精美的文章，就要经常观察生活中的人和事。

如果要引导学生写出具有真情实感的文章，就要养成处处留心观察身边的人和事的良好习惯，观察自然界的万千变化，并把观察所得的各种现象、自己的细微感受都及时记录下来、随时积累。

教师指导学生学会观察，尤其是观察方法的指导，通过教师课内独特的分析讲解、课外细致的指导示范，如果要写人，就应该从人物的外貌、语言动作、心理活动入手；写景物要教会学生如何由整体到部分地全面观察、如何根据事物特点的集中观察、及时捕捉，由此及彼、互相对照、发现异同的比较观察。

教师还要引导学生善于观察，主动实践，从不同的角度展开观察，从而提高学生的观察能力，积累写作素材，为写作做好准备。

二、参与实践活动，为学生创造积累写作素材的契机俗话说：巧妇难为无米之炊。

写作源于生活，高于生活。

离开了体验生活的喜怒哀乐、品尝人生的酸甜苦辣，学生在作文课上只能凭空臆造，搪塞应付。

在各种活动实践中是帮助学生积累写作素材的重要途径。

在早会、班队活动、文艺表演、体育比赛、科技活动、学校特色活动、传统节日宣传等综合活动课中，可以组织学生开展各种文艺、体育、科技活动和校内劳动实践。

问渠哪得清如许,为有源头活水来——谈高中写作材料的积累泸溪一中卢赞成提要：作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。

它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。

用什么有效的办法来解决作文“难教”的问题，是摆在每一个语文教师面前的一个重要课题。

我认为作文教学要有目的，有计划地指导学生做好平时积累。

学生有了材料,写作时就会情到文至、思到章出,彻底改变“无米下锅”的局面。

关键词：作文教学生活积累说起作文,不少同学都感到头痛,只要老师一布置作文,教室里常常“唉”声一片，“老师，又要写作文。

”是啊，“巧妇难为无米之炊”，更何况这些生活经历少，思想贫弱的学子呢？古人云：“读书破万卷，下笔如有神。

”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”都强调了平时积累对于写作的重要性。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”指导学生积累生活中的点滴感受，是为作文提供内容的活水源泉。

有了这股活水，不愁没有好素材。

如史铁生这一类经历型作家，他们没有经过系统的写作学习，甚至没有受过多少学校教育，但他们积累了丰富的人生经历，有厚重的情感体验，再加上自己广泛的阅读，厚积薄发。

写出了许多感人的作品。

我们的学生天天生活在校园与家之间，范围很小，过着三点一线的生活，经历方面也很简单，平时再不注意积累，作文自然内容空洞，没有新意。

而且，平时积累不仅是对作文材料的积累，还包括对写作知识的积累，对语言词汇的积累，甚至是对写作经验的积累。

当这些积累完美的融合成一篇作文时，学生就不会在写作文时无话可说了。

因此，我认为有目的，有计划的指导学生作好平时积累是写作教学的第一步，也是非常重要的一步。

一、教学生学会素材积累俗话说：“巧妇难为无米之炊。

”写文章必须有充足的材料，没有丰富的写作素材，又怎么能写出高质量的作文呢？丰富的材料积累是写出上乘佳作的必要条件，只有厚积了，才能薄发。

材料来自平时的积累，那么积累素材有哪些方法呢？（一）走进生活，引入源头活水叶圣陶先生说：“写作文不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。

汲生活之源头活水创作文素材之常新我从事农村中学语文教学已有18年，作文越来越成为学生语文学习的薄弱环节，农村学生的作文与城市学生的差距越来越大，布置他们每周写篇练笔，他们却不知道该写什么，交上来的作文千篇一律，甚至有照抄现象。

其实,农村学生有广阔的生活空间，只是疏于观察生活、体验生活，他们对身边那么多的生活素材熟视无睹，作文缺乏真情趣。

《课程标准标准》指出: “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”作文教学要让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

”课标的这些论述，为我们如何正确处理好生活与作文的关系指明了方向，也就是说：作文要引导学生写自己感受到的属于自己的生活。

于是,我进行了以农村生活为素材的作文教学尝试，引导学生放眼身边生活，从生活中选取鲜活的写作素材。

以下就是我的一些具体做法：1走进生活，就地取材，开拓作文教学的源泉作文来源于生活，脱离生活的文章是“无源之水，无本之木”。

农村独特的田园风和光乡风民俗是我们可以利用的“活教材”，但是，我们的许多学生却熟视无睹，平常作文很多都脱离生活实际，胡编滥造，毫无真情可言。

因此如何引导学生认识身边的“生活化活教材”，从而体验生活，进而运用到作文中去，是最主要的一项工作的工作。

（1）欣赏美丽的自然风光。

让学生利用双休日走进大自然，倾听自然的声音，欣赏田间景色，感受不同季节的特征。

农村孩子常年与土地、田园近距离接触，满眼的花鸟鱼虫、瓜果树木，呼吸着混着泥土气息与青草清香的空气，随时都可以倾听虫叫鸟鸣……只要留心，不难发现多样的自然风光。

（2）感受淳朴的民风民俗。

相对于城镇生活而言，农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。

但随着社会的发展，好些传统习俗在农村也失去了市场，紧张的生活节奏使好些中年人也淡化传统的习俗。

我让学生与年纪较大的老人交流，了解了节日的传统习俗。

为有源头活水来——谈作文素质训练与材料积累文/杨兴满作文素质训练实验中有“六个环节”，即指导、积累、写作、评讲、小结和补救。

在作文素质训练的六个环节中，“材料积累”这一环节十分重要。

这一环节是解决用什么写的问题，即“写作之源”问题。

叶老曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。

”这充分说明了生活对于写作的重要性，要写出好文章，就必须贴近生活，贴近社会，从社会生活中广泛获取材料。

叶老还说：“阅读是写作的基础。

”这话言简意赅，表明了阅读与写作的关系。

因此既要指导学生热爱生活，又要指导学生搞好阅读。

只有这样，才能解决“腹中无墨”的问题。

有了“墨”，自然能泼洒成文。

可见，“材料积累”这一环节在写作训练中多么重要。

我校在实施“遵义市中学生作文素质训练研究与实验方案”的过程中，充分认识到了“材料积累”这一环节的重要性，于是，学校课题组制定了“材料积累方案”，作为市总课题组的子课题，以期能解决“写作之源”的问题。

实践证明，效果是显著的。

现就有关方面谈几点体会，与大家共同探讨。

1．理脉探源方向明，源清流畅舟通行。

材料的来源，无外乎两种渠道。

一是社会生活材料，一是书本传说材料。

前者靠感受，后者凭阅读。

因此，我们可以将“写作之源”分为两方面：一方面是直接的，即通过深入生活、观察生活，从而认识生活、感悟生活，获取直接的生活材料。

由此而写来的文章，往往能达到情真意切，枝丰叶茂。

正所谓“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，或给人以“欲穷千里目，更上一层楼”之感。

故直接深入生活，获取大量可感性材料，对于写作至关重要。

另一方面，是间接地获取材料。

这主要来自于书本，当然也包括道听途说的轶闻逸事等。

对于中学生来说，从这一源头获取材料最为广泛。

鲁迅先生就有这样的写作体会，他说：“文章怎做，我说不出，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心理和方法的。

”总之，生活是学生获取写作材料的主要源泉。

如何正确引导学生热爱生活、感悟生活与善于阅读，精于阅读是十分重要的，切不可小视之。

开掘源头活水激发写作兴趣标签：作文教学;学生;方法探索在作文教学中，不少教师仍存在着以教师为中心，不注重学生主体性地位的表现，压抑学生的个性，不鼓励学生自由的表达和有创意的表达。

同时，学生对写作兴趣不大，写作材料贫乏单一，构思平庸无奇，语言苍白寡淡，行文缺少波澜等问题，为了改变这一现状，我在作文教学中从以下几个方面入手：一、观察生活，猎取素材。

观察生活是使写作走出困境的必由之路。

“放眼周围皆风景，生活处处皆学问。

”观察生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛。

其次要掌握思考的方法：要善于问为什么，倘若多问几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。

例如下列问题：这是什么事情？为什么会产生这事情？这事情能表现人物什么思想感情？这事情的性质是什么？这事情将有什么样的结果……还要注意把握事物的象征意义，社会现象、自然生态，大都蕴含着一种哲理，一种思想。

看到流水，想到时间如流水一去不复返;看到飘落的花瓣，想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”;看到蚂蚁运食，想到“人多力量大”;看到孩童嬉闹，就想到“天真”“可爱”……同时要及时定格对生活的感悟。

写日记、周记，作札记可以逐渐积累丰富的写作素材。

茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。

二、模仿求新，培养文风。

唤醒创新意识，必须正确地对待模仿和套作。

在作文教学的实践中我们不难发现，学生的每次作文，不是人云亦云的套话连篇，就是东抄西摘地拼凑，手忙脚乱地去复制，去仿写，去临摹，千篇一律地依样画葫芦，很少写出自己的真情实感与独特见解。

这样不仅磨平了写作的创造性，而且必然抑制了学生智力的发展，其危害不言而喻。

记得叶圣陶先生曾中肯地告诫中小学生：“作文课是练习用自己的语言表达自己要说的意思，模仿不是好办法，抄袭也是害自己，我恳切希望小朋友记住这两点。

教师谈如何挖掘作文素材唯有源头活水来教师谈如何挖掘作文素材唯有源头活水来作文是一种常见的语文练习，是培养学生语言表达和思维能力的重要手段。

作为高中生，如何挖掘作文素材，成为了一个需要解决的问题。

素材是作文的关键，如何找到好的素材，成为了作文成功的关键之一。

教师谈如何挖掘作文素材唯有源头活水来。

一、清晰明了的中心思想作文的第一步是明确中心思想。

要想挖掘好的素材，首先需要明确主题和中心思想。

中心思想是作文的灵魂，是作文的主题和思想基础。

明确中心思想有利于我们有目的地搜索素材，减少无效查找的时间。

二、适当引用的例证或事实在作文中适当引用例证或事实，可以增强文章的可信度和说服力，使文章更加丰富多彩。

在挖掘素材时，可以查阅图书资料、网络信息、乃至身边的日常经验，提取有代表性的例证和事实。

这些例证和事实可以是自己的亲身经历，也可以是别人的成功经验或失败教训。

三、流畅的语言表达流畅的语言表达是作文成功的重要因素之一。

在挖掘素材时，需要注意语言的表达。

语言要准确，语言要流畅，在表达时理清思路，避免重复和冗长。

如此以来，文章的语言表达才能更具感染力。

四、独特的思考角度和见解在挖掘素材时，不妨考虑一些不同寻常的角度和见解。

例如，可以从科技、文化、艺术等多个方面进行挖掘，以突出作文的个性和独特性。

找到独特的角度，不仅可以加深读者的印象，还可以使作文更为生动有趣。

五、合理的篇章结构篇章结构是文章的框架，是整篇文章的基础架构。

在挖掘素材时，需要将搜集到的素材整合起来，构建合理的篇章结构。

在这个过程中，需要根据文章的中心思想进行排版和组织。

篇章结构合理，文章的思路更加清晰，吸引力更大。

六、富有感染力的情感表达情感表达是作文的亮点，是引人入胜、让人回味无穷的特殊技巧。

在挖掘素材时，可以感悟人生、感受自然、体验生活，提炼出强烈的情感内容，并加以表达。

通过情感表达，可以让读者更好地理解文章，并加深与读者的情感交流。

总之，在挖掘作文素材的过程中，唯有源头活水来。