高二区域地理优秀课件中亚5篇

高二区域地理优秀课件中亚5篇高二区域地理优秀课件中亚5篇作为一位无私奉献的人民教师，借助课件可以让教学工作更科学化。

课件是10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，怎样写教案才更能起到其作用呢？下面小编给大家带来教案课件模板,希望对大家有所帮助。

高二区域地理优秀课件中亚（精选篇1）教学重点：①土壤的肥力特性；②土壤的形成。

教学手段：土壤标本教学过程：（引入新课）土壤是陆地环境的重要组成部分，它在地理环境中所起的作用是什么？土壤的含义是什么？（阅读教材“汉字‘土’的含义”示意图思考）什么是土壤？（板书）一、土壤及其作用1、土壤的概念（阅读教材“土壤在地理环境中的地位”示意图思考）土壤在地理环境中能够起到什么作用？（板书）2、土壤在地理环境中的作用（承转）土壤与生物圈的关系体现了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小与什么有关？（板书）二、土壤的特性及其重要性1、土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气（观察土壤标本或教材中“理想土壤的成分体积比例”示意图）土壤由哪几部分组成？这些组成物质有什么特点？属于什么物质形态？适宜农作物生长的理想土壤中各组成物质的比例是多少？物质组成与土壤肥力之间的关系是什么？（板书）2、土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量3、土壤对农业生产的重要性（阅读教材中“土壤的形成和发育示意图”思考）土壤的四种物质组成与其形成之间有什么关系？哪种要素在其中起到重要作用？人类活动对土壤的形成是否有影响？（板书）三、土壤的形成过程1、形成过程①裸露岩石风化→成土母质；②微生物和低等植物附着→原始土壤；③高等植物着生→成熟土壤。

2、生物的改造作用3、人类活动的影响设计思想：由于学生对本节教材涉及的内容既熟悉又陌生，因此教学中教师尽可能利用学生对土壤的感性认识，并迁移已有的关于岩石圈、水圈、生物圈、大气圈等知识，使学生由感性上升到理性认识，教学中通过对土壤标本的观察，或实地土壤剖面的观察，培养学生的观察能力及理论联系实际的能力。

教学中列举实例的目的可以使学生将所学内容与生活实际相联系，认识人类与环境之间相互影响的关系，以及人类应如何与环境协调发展的关系。

板书设计第五节陆地环境的组成——土壤一、土壤及其作用1、土壤的概念2、土壤在地理环境中的作用二、土壤的特性及其重要性1、土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气2、土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量3、土壤对农业生产的重要性三、土壤的形成过程1、形成过程①裸露岩石风化→成土母质；②微生物和低等植物附着→原始土壤；③高等植物着生→成熟土壤。

2、生物的改造作用3、人类活动的影响高二区域地理优秀课件中亚（精选篇2）教学目标1.知识与技能①了解水资源的概念，理解世界与我国水资源的分布规律，并能运用所学地理知识加以说明。

②了解水资源在数量、质量上对经济活动规模、效益的影响，理解科技进步促进水资源利用的进步。

③理解从开源和节流两个方面促进水资源的可持续利用。

2、过程与方法①立足水资源的“是什么”、“为什么”、“怎样办”问题，以人水关系为主线，引导学生主动学习、合作探究，同时注重激励发展性评价。

②重视地理素养培养，联系社会实际与乡土地理，突出地理图象与案例的讨论分析研究，合作探究水资源与其他自然地理要素及人文地理要素的相互关系，并尝试提出解决问题的思考和对策。

③有效运用多媒体辅助地理课堂教学，培养学生收集、处理信息的能力，从而提高学生的地理学习能力。

3.情感态度与价值观①通过对水资源及其合理利用的学习，激发学生的学习兴趣，养成求真求实的科学态度。

②引导学生关注我国、家乡的水资源问题，增强忧患意识，形成科学的资源观。

③通过学习活动的开展，培养学生团结协作的精神、关爱环境的社会责任感教学重难点1.水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。

2.在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

教学过程（一）课前准备1、按学习小组分7人一组，共10组。

2、利用网络、杂志和书籍等搜集关于水资源的内容，对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。

3、预习教材内容，明确课本活动和案例的要求，准备以小组集体讨论的方式，试得出答案。

4、搜集城市水资源状况，在讲课时适当引用。

5、准备好多媒体进行辅助教学。

（二）导入新课以我国正在发生的春旱对农业生产的巨大影响说明水资源对人类社会的重要性。

带出新课：水资源的合理利用（三）教学过程第一部分水资源及其分布1、设问，引发思考。

我们知道，从宇宙中拍摄的地球照片是蔚蓝色的，因为水体总面积占全球总面积的71%。

从这一点上看，水，似乎是“使之不尽，用之不竭”的，而事实上并不是这样，这是为什么呢？2、了解学生对水资源的理解。

和学生以谈话的方式轻松讨论对水资源的理解，快速的将他们的注意力引入地理课堂中，为启发、引导他们深入研讨问题做好心理准备。

归纳：水资源有广义和狭义之分，广义是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。

因此不能把水资源单纯的理解为广义的水资源，更应该是指人类在目前生产力水平下能够利用的水资源。

读图：读课本上的水资源构成图。

3、哪些水资源是人类比较容易利用的？（河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。

）4、我们平常可以用这些水吗？请举例说明。

宛西河的治理。

为什么要治理宛西河？因为宛西河为我们提供生活水源（河水）。

5、这些“容易利用”的水由什么补给？小组讨论，请小组的代表发言。

（大气降水）6、请把问题回到我们从化缺水这个问题上。

大家一致认为，我们平常比较容易利用的水资源来自大气降水，目前这种缺水的状况是不是经常出现？（不是，仅仅出现在旱季。

）7、再举个例子，拿亚马孙平原和撒哈拉沙漠的水资源状况对比一下，两地的差别是不是很明显？（是）8、你对水资源的理解又得出一个什么规律？（水资源时空分布不均，因而产生差异。

）9、差异表现在哪里？以小组为单位计分，抢答以下题目（把题目投影出来）（1）判断正误：影响水资源数量的因素是径流量。

（错，降水量）（2）判断正误：衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均降水总量。

（错，多年平均径流总量。

）（3）判断正误：降水量大、水资源活跃的地区，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫乏。

（对）（4）读课本66页《世界各大洲的水资源》图抢答：按大洲说，（亚洲）最多，（南美洲）次之，（大洋洲）最少。

各大洲按多年平均径流总量由多到少的排序是（亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲）（5）抢答：我国的水资源的空间分布状况是（南方）多，北方少；东部水多，（西部）水少。

我国水资源时间分布状况是（夏秋）降水多，水资源较丰富；（冬春）降水少，水资源较贫乏。

小结小组竞赛活动，指出要养成善于学习、善于思考、善于探讨的学习习惯。

小组成员应互相帮助，互相督促，共同进步。

10、在答问的基础上概括水资源的分布：（1）影响水资源数量的因素：降水量（2）衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。

多年平均径流总量=多年平均降水量-多年平均蒸发量（3）水资源的分布规律A、降水量大、水循环活跃，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫缺。

B、从世界范围看：按大洲说，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按国家说，巴西最多，俄罗斯次之，我国居第六。

C、从我国看：从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。

从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。

D、总之，水资源分布很不平衡。

（4）我国的水资源分布也很不均衡。

第二部分水资源与人类社会1、我们从化的水资源状况怎样？各小组根据搜集的资料谈谈看法。

总的来说，从化的水资源比较丰富，年降水量达1900毫米以上。

但水资源的分布也不均匀，由于工农业生产和生活用水量的增大，因此我市人口和农田集中的地方，在旱季比较紧张，而且今年的旱情更为严重，降水量比往年少了两成。

由此可见，水资源与人类社会的关系十分密切。

水资源与人类社会的密切关系表现哪些方面呢？（水资源的数量和质量）2、水资源的数量会影响经济活动规模的大小？请举例说明。

南方为水田，北方为旱地。

结论：水资源的在一定程度上制约着经济的发展。

3、水资源的质量也会对人类社会产生很大的影响吗？请举例说明。

（水资源的质量同样影响一个地区经济活动的效益。

根据学生所举的例子再作概括。

）4、根据上面所学过的总结水资源与人类社会的关系。

5、请阅读课本67页的图，小组讨论一会，请谈谈你对这些图片和文字的理解和看法。

（从人类社会发展的历史来看，在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响程度是不相同的。

）总结：图片主要说明人类在利用水资源上的进步。

第一阶段是在2000多年前，罗马人利用地表水发展农业生产；第二阶段是在1870年，美国太平洋的移民利用地下水，灌溉农田，发展种植业；第三阶段是在20世纪50年代，海水淡化进入了商业化生产阶段。

也就是说，水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。

6、本段的文字中提到，什么是跨流域调水？跨流域调水是指把一个流域的水通过输水工程送到另一流域的过程，例如我国的南水北调工程就是把长江流域的水调到黄河流域。

7、海水淡化技术是怎么一回事呢？请根据课本68页的内容，按照你的理解回答。

简要解释：海水淡化技术是利用先进的工具把海水加热蒸发，取出其中的淡水。

目前世界海水淡化的日产量已经达到2700万吨，并且还在以10%~30%的速度攀升，但基本为发达国家所操控，且成本较高。

8、请派小组代表回答课本68页“活动”的题目。

（1）农业生产对水资源的需求量很大，以色列的自然环境适合发展农业生产吗？提示：以色列年降水量稀少，在70毫米以下，而且没有灌溉水源，因此水资源严重不足，尽管光热条件好，也不适宜发展农业。

（2）以色列是如何把水资源由“少”变“多”的？提示：一是“开源”，把海水淡化加以利用；二是“节流”，采用先进的滴灌技术，减少浪费。

（3）从以色列发展农业的奇迹中，我们可以得到什么启示？提示：面对我国北方严重缺水和西部内陆的严重干旱的现状，以色列的农业奇迹给我们很大的启示，应采取措施增加水资源的数量，如利用先进的器械进行滴灌，节约用水等于增加水资源的总量等。

9、通过一系列的例子，可总结出水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化，主要表现在：（1）在科学技术比较落后的时代，人们主要开发利用地表水。

（2）在科学技术比较发达的近现代，人们可以开发利用各种水体和采取措施来缓解水资源时空分布不均匀的矛盾。

第三部分水资源的合理利用1、事实上，尽管人类社会科学技术越来越发达，水资源的危机却越来越大。

为什么？小结：新的历史条件下，随着人口的持续增长和经济的高速发展，人类对水资源的需求量将越来越大。