教书育人,管理育人,服务育人,环境育人

全员育人导师制让学生快乐成长第一篇：全员育人导师制让学生快乐成长“导师制”让学生快乐成长为全面提升教育教学质量，提高德育工作的针对性、实效性和主动性，构建“教书育人，管理育人，服务育人，全员育人，全程育人”的育人机制，营造良好的育人环境，提高学生的整体素质，促进教师的专业发展，打造学校新形象，努力探索新形势下学校管理育人的新模式，从而有效的促进所有学生健康、快乐、幸福的成长。

实施全面育人“导师制”，取得显著效果，现汇报如下：一、实施过程㈠成立“导师小组”，建立“导育”关系。

1.教师包班,人人都是班主任。

全员育人，把人人都是班主任制度化。

班主任和包班教师组成“导师小组”，班主任任组长，包班教师任副组长，班干部任小组成员，共同管理班级事务。

班主任侧重于班级管理，包班教师侧重于小组管理，并实行班级管理、小组管理责任“一体制”。

在办公室、教室、活动场所，经常看到育人小组的教师在一起探讨班级管理问题，在一起做学生的思想工作。

这是今年学校运动会上的一个画面：导师小组的三位教师，一个指导运动员比赛、一个指导学生撰写宣传稿件、一个维持班级秩序，各有分工，又团结协作，都是为了一个共同的目标，这就是教师包班带来的班级管理合力。

2.教师包组,组组有导师。

学校把班级一般分成6－8个小组，再由导师小组的教师承包，每一个包班教师都独立负责几个小组的学习、思想等工作。

这样，一个大班就变成了几个小班，每个小班都有班主任，小班之间展开学习、活动等各种竞赛，竞赛成绩与包组教师考核挂钩。

特别是对一些学习、心理、思想上需要帮助的重点学生，承包给包组教师，学校定期对这些学生考察，将其进步情况纳入教师整体考核。

学校要求教师在工作中要把育人放在首位，规定转化一个思想上的“差生”与培养一个学习上的“优生”同样重要，在考核中同等体现。

通过学生分组、教师包组实现了学生与教师零距离接触，加强了教育的针对性，促使班级管理精细化。

3.教师包“面”，时时、事事、处处有人管。

三全育人实施方案关键信息项：1、育人目标2、育人主体3、育人内容4、育人方式5、育人保障机制6、育人效果评估11 育人目标明确“三全育人”的总体目标，即培养具有坚定理想信念、高尚道德品质、扎实专业知识、创新思维能力和社会责任感的全面发展人才。

具体目标包括：111 思想道德方面，培养学生具备正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的道德品质和行为规范。

112 知识技能方面，确保学生掌握扎实的专业知识和实践技能，具备适应社会发展和职业需求的能力。

113 身心健康方面，促进学生的身心健康发展，培养积极向上的心态和良好的心理素质。

构建全员育人的格局，明确各育人主体的职责和任务。

121 教师队伍，承担教书育人的首要责任，不仅要传授专业知识，还要关注学生的思想动态和成长需求，进行思想政治教育和道德引导。

122 管理服务人员，要树立服务育人的理念，通过优质的管理和服务，为学生创造良好的学习和生活环境，发挥管理育人的作用。

123 学生自身，要发挥自我教育的主体作用，积极主动地参与到育人过程中，提高自我管理和自我发展的能力。

13 育人内容丰富育人内容，涵盖思想教育、专业教育、实践教育、文化教育等多个方面。

131 思想政治教育，加强马克思主义理论教育，开展社会主义核心价值观教育，传承中华优秀传统文化，弘扬革命文化和社会主义先进文化。

132 专业教育，优化课程设置，推进课程思政建设，将思想政治教育元素融入专业课程教学中，培养学生的专业素养和职业道德。

133 实践教育，组织学生参与社会实践、实习实训、创新创业活动等，提高学生的实践能力和创新精神。

134 文化教育，开展丰富多彩的校园文化活动，营造积极向上的校园文化氛围，培养学生的人文素养和审美情趣。

创新育人方式，采用多样化的教育手段和方法。

141 课堂教学，发挥课堂教学的主渠道作用，改进教学方法，提高教学质量，增强课堂教学的吸引力和感染力。

142 网络教育，利用网络平台和新媒体技术，开展线上教育活动，拓展育人空间。

小学德育工作实施方案一、指导思想认真贯彻落实国家教委颁发的《小学德育纲要(试行)》、《中小学德育工作规程》，切实加强和改进学校德育工作。

以爱国主义教育为主旋律，以学生养成教育为重点，以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面实施素质教育，提高学生的思想、道德和生理、心理素质。

加强学校德育的科学研究，努力探索新形势下德育工作的新路子，不断提高德育工作的针对性、实效性,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。

二、工作目标为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。

三、德育内容依据《小学德育纲要(试行)》，小学德育的主要内容有：1、热爱祖国的教育；2、热爱中国共产党的教育；3、热爱人民的教育；4、热爱集体的教育；5、热爱劳动、艰苦奋斗的教育；6、努力学习、热爱科学的教育；7、文明礼貌、遵守纪律的教育；8、良好的意志、品格教育；9、民主与法制观念的启蒙教育；10、辩证唯物主义观点的启蒙教育。

四、实施途径与措施（一）加强德育队伍的建设与领导1、调整、充实德育工作领导小组学校德育工作领导小组由校长担任组长，张文江主任主管德育工作、少先大队辅导员及班主任为成员，每学年根据工作需要，调整、充实领导小组成员，健全落实德育工作责任制，每学期开学召开领导小组会议，研究一学期的德育工作，制定学校德育工作计划。

2、加强班主任队伍建设加强班主任的培养、选拔和管理，每学期开学召开班主任工作会议，学习班主任工作职责，布置德育工作任务；每学期至少召开一次专题培训会议，通过理论讲座、专题研讨等方式，不断提高班主任的工作艺术和管理水平；每学年组织一次优秀班主任的评选活动，不断增强班主任工作的荣誉感，补偿班主任工作的艰辛。

“三优三化三满意”,我们的目标：优良的作风\优质的服务\优秀的业绩; 我们的服务：人性化\标准化\规范化;我们的追求：学生满意\家长满意\学校满意∙建立教书育人、管理育人、服务育人的“三育人”工作机制，探索新形势下“三育人”的实现形式和途径，构建和完善“全员育人、全程育人、全方位育人”的长效机制。

∙“三负责”、“三服务”、“三卓越”的理念，即对学生负责、对家长负责、对社会负责；为学生服务、为企业服务、为社会服务；教学质量卓越、学校组织制度卓越、学生利益保障卓越。

∙高雅的人看背影就知道，奋进的人听脚步就知道，和善的人看笑容就知道，自信的人看眼神就知道，吉祥的人看我就知道！中国学生是刻苦学习12年，到大学休闲。

美国学生是“休闲”12年，大学开始刻苦学习，玩命的学。

这是走向社会前，最有价值的黄金学习阶段，这4年，他们在本领与情商的提高上会有质的飞跃。

∙做一个真正的人，知道如何爱自己、爱生命、爱人的人；做一个快乐的人，懂得如何尊重自己、尊重别人、服膺真理而得自由的人；做一个热情的人，看得见生命中缤纷色彩、丰富多姿的人；做一个健康的人，身体强健、精神饱满、灵魂昌盛的人……做一个真正满足、真正成功的人。

∙宽容，我要宽容，原谅别人的无心之过。

沟通，我要沟通，把自己的心事说出来，也做别人的开心果。

关爱，我要关爱，和长辈交朋友，和同伴交朋友，和动物交朋友，和自然交朋友。

赞美，我要赞美，帮助别人发现优点，也通过别人发现自己的优点。

∙成长，我要成长，快乐健康成长比成绩更重要。

乐观，我要乐观，每天发现一件新的美好事情，学会对压力说没关系。

自信，我要自信，相信并发现自己的独特的价值。

感恩，我要感恩，珍惜身边人、身边事，每天都想三个值得感激的理由。

分享，我要分享，就像生日蛋糕，和你一起分享的人越多，快乐越多。

全员育人全程育人全方位育人实施方案(通用3篇)下面是我为大家整理的全员育人全程育人全方位育人实施方案(通用3篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【篇1】全员育人全程育人全方位育人实施方案一、指导思想以《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以立德树人为根本任务，以培养合格的社会接班人为目标，通过构建全员育人工作体系，建立健全学校统一领导、教师全员参与、学生自我教育的领导体制和工作机制，变德育工作以班主任为主管理学生为任课教师全员参与，变学校为主教育学生为学校、家庭共同努力，变注重学生学业成绩为关注学生全面发展、个性发展，形成“人人承担育人任务、堂堂渗透育人内容、时时蕴含育人理念、事事体现育人作用”的良好局面，全面促进教育目标的实现。

二、工作目标创新以学习小组为基本单位的德育养成管理机制，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和文明习惯。

教会学生学习，促进学生学业成绩的不断提高。

建立学校、责任教师、家庭三位一体合力育人制度，提高家庭教育水平。

三、实施方法1、健全组织，明确分工。

学校调整充实德育工作领导小组，建立校长——班子成员——政教——班主任和作任课教师的全员育人管理网络。

校长是全员育人工作的第一责任人，负责这项工作的领导、组织和调度;班子成员抓好分工范围内的全员育人工作;政教处和教导处负责计划制定、落实、督查和考核，整体策划全员育人工作;班主任、教师负责计划实施，形成育人工作由校长亲自抓、政教具体抓、班主任直接抓、任课教师协同抓的“五抓”育人工作局面。

全员育人领导小组：2、加强学习，提高认识。

开展师德教育活动，组织教师学习《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《教师职业道德规范》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》等，提高全体教师教书育人的.责任感和职业道德水平。

强化以学生为本的思想，增强服务社会、服务学校、服务学生的意识，引导教师树立人人都是德育工的思想观念，为全员育人工作打下坚实的思想基矗3、合理搭配，结对帮扶。

XX学校全员育人实施方案XX学校全员育人制度实施方案一、指导思想为了加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，树立良好的校风，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人，全方位育人”的德育机制，特制定《全员育人制度实施方案》。

该方案旨在引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，推进我校办学水平。

二、具体内容：1．抓好队伍建设，营造全员育人氛围1）发挥德育领导小组的核心作用。

学校成立德育工作领导小组和工作小组，定期召开德育工作例会和研讨会，探索学校德育工作的新途径、新方法，不断促进德育目标的实现。

2）加强师德建设。

学校开展师德教育系列活动，通过组织教师认真研究相关文件，提高教师教书育人的责任感和职业道德水平。

强化“以生为本”的思想，增强服务于社会、服务于学校、服务于学生的意识，使乐于奉献、勤于探索、勇于创新成为广大教师的自觉行动。

3）加强班主任队伍建设。

学校将进一步落实《班主任工作职责》，增强责任感和服务意识。

倡导科学的管理方法，全面关心学生，促进学生素质的整体提高。

通过请进来，走出去的方法提高班主任的理论水平和管理能力。

通过优秀班主任评选和风采展示，发挥优秀班主任的榜样示范作用。

通过奖励先进、班主任节、师生互动、家校互动等活动，让班主任有幸福感和成就感。

重视培养年轻班主任，通过师徒结队、培训研究、观摩交流等活动，研究管理班级、指导学生的方法，让年轻班主任尽快走向成熟。

4）让“全员育人”的意识深入人心。

组织教师认真研究相关文件，真正认识到德育工作是学校素质教育的重中之重，人人都要铭记自己是学校德育教育工作者的观念，育人教书，学校无小事，事事都关系到学生能否健康成长。

1.加强教职工师德表现和全员育人工作的考核力度，严格按照学校制定的《师德建设实施方案》和《教职工全员育人考核规定》对全体人员进行考核。

2.实施首遇责任制，要求所有教职员工在校内外遇到学生权益受侵犯或学生违纪惹事时，都有责任及时制止、当面教育，并将事情经过及处理结果及时报告班级、专业部直至德育处。

2023关于政教处工作计划4篇政教处工作计划篇1一、指导思想坚持“以人为本”“德育为先”的方针，以提高教师的师德修养，学生的文明素养为重点，深入开展校园一日常规及其他丰富多彩的活动，努力营造良好的教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的氛围，使教师的个人素养得到提高，学生的德智体美等方面都能得到发展。

二、中心工作以构建学生发展为本的德育工作体系为目标，抓细抓实学生的常规教育、养成教育，爱国主义教育，心理健康教育。

规范班级及中队量化考核办法，完善班级各项综合考核评比措施；加强对班主任、中队辅导员及政教组长的培训，促进不同层次德育工作者的专业成长。

三、工作要点及措施：（一）严格常规管理，促进良好校风的形成1、做好学生路队、卫生、课间操及眼保健操、卫生的检查评估工作。

实行政教组长值日制度，培训好学生督查员，严格按照评估细则进行检查，做到日检查，周公布，月评比，把学生的养成教育落到实处。

每月评比时采用过程评价与终结评价相结合，精确评价与模糊评价相结合，反馈到教师用分数，反馈给学生采用星级评价。

2、组织开展好班队会。

要求各班级按规定的主题组织召开班队会，并对开展情况进行检查，及时上交班队会材料，每月抽查一次班队会材料，并将检查情况及班队会材料检查成绩一并计入班级及中队量化评估。

3、促进班级文化建设，营造良好学习氛围。

班级布置要有主题，符合本班实际，突出班级特色，内容丰富，营造积极向上的学习氛围。

4、出好每月一期的黑板报。

规定每期主题，定时检查评比。

（二）加强家校联系，促进学生健康成长1、充分发挥家长委员会作用，开展系列活动。

根据教育局要求召开相关的会议，开展活动。

2、开好全体家长会与部分家长会。

学期初召开全体学生家长会，要求家长会时布置教室，会前交班主任及任课教师发言材料，会后上交材料。

以后每月召开一次部分家长家长会，并于月底上交材料，时间自主确定。

（三）开展各项活动，促进学生成长1、开好秋季运动会。

各班级要做好运动员的选拔与培训，认真组织，周密安排，成绩计入班级量化考评。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

松石小学全员育人导师制实施方案为了全面提升教育教学管理水平及质量，加强学校教育工作的针对性、实效性和主动性，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，构建“管理育人，教书育人，服务育人，全员育人，全程育人”的教育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度的提高学生的整体素质，经学校集体研究，制定学校实施方案如下：一、指导思想为进一步提高学生的综合素质，把“实施全员育人导师制，构建学生发展共同体”有机结合，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，坚持“人本关爱，因材施教”，动员多方力量，整合多种教育资源，面向全体学生，构建学生发展共同体，促进学生整体成长，狠抓细节管理，发挥情感教育的力量，培养学生学习的兴趣。

真正构建起“管理育人、教书育人、服务育人、全员育人、全程育人”的教育机制，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，努力探索新形势下学校教育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。

二、工作目标全员育人导师制就是由全体教师参与育人，激发学生学习和生活的积极性，形成管理和育人相结合，育人和教学相结合的新型教育管理模式。

而“学习共同体”是指一个由学习者及其助学者共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。

我们把二者紧密结合，教师以导师的身份参与到学生的“学习共同体”活动中。

该管理模式一是要发挥教师对学生的亲和力，深入学生心灵深处，发现每个学生的优点和闪光点，对学生实施自信教育、成功教育。

二是以教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的发展。

三是调动全体教师教书育人的积极性，创新一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。

要求每个教师在完成教学任务的同时，要对自己承包的学生适时进行思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导等。

三育人个人工作总结篇一：三育人先进个人总结材料“三育人”先进个人总结一年多来，在学校党委的正确领导下，在文学院院长、书记的亲切关怀下，我与文学院其他教师互帮互学，互相促进，圆满地完成了学校交给的各项教育教学工作任务，取得了比较突出的成绩。

现总结如下：一、关爱学生，以情促学教育是教师终生的事业，教人是教育核心的核心。

作为一位人民教师，能否使学生愉快地接受应当接受的教育，这也是检验他是否称职、是否优秀的重要依据之一。

在当前大学生工作难找、部分同学学习积极性不高的情况下，及时与学生沟通思想，了解学生的心结所在，以教师的热心化解学生的厌学情绪，这对学生的顺利成长尤其具有举足轻重的意义。

正鉴于此，所以像我校许多优秀教师一样，本人在具体的教育教学活动中，也能坚持循循善诱、因材施教、诲人不倦的原则，课堂上做一个尽心奉献的教师，课堂下与学生结成知心的朋友，在让学生感受到师生之间挚切真诚的友谊的同时，也让他们深切体会到老师的良苦用心，以高尚的情感打动每位学子的心灵。

不少学生都向我表达他们的感激之情说：韩老师教学，严中有亲、严中有诚、严中有慈、严中有爱。

这些简洁而又充满深情的话语，对我今后的教育教学工作无疑是一个莫大的鞭策。

二、重视教法，以改助学正如许多专家所说，作为一个人民教师，只有满腔的热情是远远不够的。

在具体的教育教学活动中，作为教师只有积极摸索、深入实践、认真观察、反复检验，总结出一套切实可行的教育教学模式，才能使自己的教育教学活动顺利进行，并进而获得事半功倍的效果。

正由于此，所以在近一年多的教育教学工作中，本人在以前的教改实践的基础上，又进行了一系列的更为深入的教改探索，结合所教学科（中国古代文学）的课程特点，总结出了以下五大教学方法。

这些方法互相配合，对于提高学生的学习兴趣、深化学生对于所学知识的深刻理解，都有十分明显的促进作用。

具体说来，即：1、字词教学，及时总结。

即在具体的文篇教学中，教师应把那些出现频率较高的文言字词挑选出来，提醒学生要特别注意。

风清气正向上的教书育人环境
风清气正的教书育人环境是指教育场景中的良好氛围，既包括师生之间的相互尊重和信任，也包括学生之间的交流和合作。

首先，风清气正的教书育人环境要求教师具备高尚的师德师风，以身作则，言传身教。

教师应该尊重学生，注重平等和公正，不歧视和偏待任何一个学生，给予学生充分的关爱和关注。

其次，在风清气正的教书育人环境中，教师应该始终抱有积极的教育态度，鼓励学生勇敢探索，培养学生独立思考和解决问题的能力。

教师要注重启发式教育，引导学生自主学习，并善于发现和挖掘学生的潜能和特长。

再次，学生之间的交流和合作也是风清气正的教书育人环境的重要组成部分。

教师应该鼓励学生相互合作，培养学生团队合作的意识和能力。

同时，学生之间要尊重、理解和帮助彼此，营造一个友善、和谐的学习氛围。

另外，风清气正的教书育人环境还需要学校、家长和社会的共同努力。

学校应该建立健全的管理制度和教学环境，提供良好的学习条件和资源。

家长应该积极参与学校教育，关注孩子的学习和成长，与教师保持良好的沟通，共同促进孩子的全面发展。

社会应该关心教育事业，为教育提供必要的支持和资源，共同推动教育的发展。

总之，风清气正的教书育人环境是一个良好的学习和成长环境，
它能够促进学生的综合素质的提高，培养学生良好的道德品质和学术能力，为他们的未来发展奠定扎实的基础。

小学德育七大板块解说词1、环境育人——满园春色尽芳菲环境影响人，环境教育人，环境改变人。

渗透在环境中的教育往往是富有影响力的教育，这种不露痕迹的教育又常常是最能入脑入心的教育。

XX小学在建校伊始就拟定了校园文化建设的总体目标：学生举目所及、举足所进的不仅是知识的殿堂，也是文化教育的圣地。

走进XX小学，迎风招展的国旗，宽阔整齐、红砖铺地的操场。

崭新的教学楼上面赫赫醒目的校训“厚德、乐学、创新、健美”令人振奋。

这八字校训是全校师生追求的座右铭，更是全校师生打开科学文化之门的金钥匙。

校园是无声的力量，走进校园，你会立刻感到扑面而来的生机与活力：（1）文化墙上面一幅幅具有教育意义的小故事：戚继光抗击倭寇、郑成功收复台湾、林则徐虎门销烟、左宗棠收复新疆、小英雄王二小、刘胡兰英勇就义、狼牙山五壮士，无声的感染着每一个孩子；（2）室内外走廊过道的名言警句潜移默化的陶冶着孩子的品行；（3）宽敞整洁的教室充满人文，书香的气息；（4）设施齐全的微机室、电子备课室、实验室、图书室、音乐室等为学生拓展真知、为老师搭建舞台；（5）平整干净的校园场地活跃着孩子们矫健的身影。

一张张生动活泼、图文并茂的特色板报，闪烁着无限智慧的光芒，记录着学生成长的足迹。

让每面墙壁都说话、让每片土地都传情、让每块草地都育人、让每方园地都富有生命力，这里步步是景、步步育人，德育气息充满整个校园。

２、管理育人——为有源头活水来学校现有一个开拓进取、团结拼搏、能抓会管的德育领导集体，确定了“为学生成长奠基、为学生成才铺路”的德育理念。

把学校德育工作摆在重要的议事日程。

树立“办学以人为本、育人以德为首”的思想，把握学校德育方向，制定出一整套详实而又完整的德育工作制度，形成党团队齐抓共管，教书育人、管理育人、服务育人的全面育人机制。

“三尺讲台，终岁莫问枯荣事；两袖清风，回首只闻桃李香。

”一代又一代的教师在这里辛勤耕耘。

建校以来，荣获学校、全镇全县表彰奖励的先进工作者、优秀教师、优秀班主任、先进德育工作者的比例占教师总数的百分之七十以上。

【策划书】育人是学校第一位的重要工作，它渗透于学校工作的方方面面，是人人都要参与、人人都不得不与之发生联系的工作。

我们南岗小学在区教育局指引下，结合区教育局万师帮万生活动要求，依托我校“三基+特长”素质教育模式，进一步强化育人意识，实施“全员参与、全程育人、全体成长的“三全”育人工程。

为了更好的开展好此项工作，特制订实施方案如下：一、指导思想：在《教师职业道德规范》、《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等教育法律法规的指引下，结合区教育局年初工作重点和我校“三基+特长“素质教育模式，实施”三全“育人工程。

力图使学生学会健体、学会做人、学会求知。

二、“三全育人”内容：（一）全员参与。

全员参与是指全员发动，全员行动。

使学校一切工作都围绕育人而展开。

学校的存在基于学生的存在，学校的一切工作都必须围绕培养学生而展开，都必须服从、服务于学生的成人成才。

学校要求纵向到底，努力做到全员参与。

全体教职工深入一线，关注、关心、关爱每一名学生。

学校首先要求所有领导在“三全”育人工作中起表率作用，主动参与。

学校所有教师破除教师只管教书的观念，把教学工作与育人工作紧密结合起来。

为育人而教书，在教书中育人。

学校后勤管理人员、教学辅助人员也要主动对接育人工作，在提供服务的过程中，教育学生，引导学生，培养学生。

（二）全程育人。

全程育人是学校的育人工作不是一时一地的事情，而是长期坚持的工作，它包含在整个育人的全程之中。

全程育人需要全社会共同参与到育人工作中来。

学校将密切与家庭、社会的联系与配合，营造学生成长的良好社会环境。

学校还将加强与社区、社会团体的交流与合作，谋求社会力量对育人工作大力支持。

全程育人还必须发挥课堂教学主阵地、主渠道作用，将《品德与生活》、《品德与社会》及综合实践活动等学科有效整合，春风化雨，润物无声，不断提高学生的道德水准。

让学校的育人工作充满整个校园。

倡导并构建“和谐、清净、文明、向上”的校园。

树人景瑞小学办学理念小学办学理念办学思想：认真贯彻党的教育方针，以人为本，全面发展；加强师资队伍建设，促进教师的专业化成长；不断改善办学条件，加强校园文化建设，优化育人环境，让师生得到和谐发展。

办学宗旨：为学校的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础。

校训：知识改变命运、习惯成就人生办学理念：夯实基础强化德育精致管理促进和谐“夯实基础”就是注重学生基础知识和基本学习能力的培养，为学生在更高层次上获得更加个性化的发展奠定基础，为学生终身学习、取得可持续发展学力奠定基础。

“强化德育”落实德育为首，突出培养学生“有爱心、负责任、能选择、乐求知、会创新”，让学生活动中实践，在实践中形成良好行为习惯，提高小学生的思想品质和道德素质，为他们的终身发展奠基。

“精致管理”在常规管理的基础上，将管理不断引向深入、规范、有效。

围绕学校办学目标，将管理落实到学校工作的每一个方面，每一个环节，每一个岗位，做到人人尽职，事事到位。

“促进和谐”就是让校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，使校园组织结构要素和谐、教育环境和谐、教师间人际关系和谐、师生关系和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐。

办学目标:环境优、师资强、质量高、有特色环境优：1、校园、操场规划合理，保持整洁，草地花坛营造优美、绿色校园；树木挂上树种名称，培养学生环保意识。

2、学校围墙、教学楼走廊、公用环境配有名画临摹，名人佳作、师生精品、展现文化底蕴，营造艺术环境；教室布置各有特色，营造学习氛围；德育墙、铭牌橱窗，宣传板报宣传学校国家、学校时事，培养关心国家、社会、学生时事。

师资强：建立一支政治思想文明，工作作风过硬，基本功扎实，遵纪守法，爱岗敬业，爱生如子，教育书人，以学科带头人和骨干教师组成的教师队伍。

质量高：1、所培养的学生，具有良好的思想道德品质、社会公德，能合作，善合作；意志坚强，毅力持久，心态健康；有扎实的文化基础知识，能学习、勤学习、会学习；有强热的创新意识，勇于实践创新。

全员育人导师制实施方案为了全面提升教育教学管理水平及质量，加强学校教育工作的针对性、实效性和主动性，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，构建“管理育人，教书育人，服务育人，全员育人，全程育人”的教育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度的提高学生的整体素质，经学校集体研究，制定学校实施方案如下：一、指导思想为进一步提高学生的综合素质，把“实施全员育人导师制，构建学生发展共同体”有机结合，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，坚持“人本关爱，因材施教”，动员多方力量，整合多种教育资源，面向全体学生，构建学生发展共同体，促进学生整体成长，狠抓细节管理，发挥情感教育的力量，培养学生学习的兴趣。

真正构建起“管理育人、教书育人、服务育人、全员育人、全程育人”的教育机制，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，努力探索新形势下学校教育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。

二、工作目标全员育人导师制就是由全体教师参与育人，激发学生学习和生活的积极性，形成管理和育人相结合，育人和教学相结合的新型教育管理模式。

而“学习共同体”是指一个由学习者及其助学者共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。

我们把二者紧密结合，教师以导师的身份参与到学生的“学习共同体”活动中。

该管理模式一是要发挥教师对学生的亲和力，深入学生心灵深处，发现每个学生的优点和闪光点，对学生实施自信教育、成功教育。

二是以教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的发展。

三是调动全体教师教书育人的积极性，创新一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。

要求每个教师在完成教学任务的同时，要对自己承包的学生适时进行思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导等。

新时代教师的角色：教书育人，培养新时代
人才
新时代教师的角色：教书育人，培养新时代人才
新时代是一个充满变革与创新的时代，在这个伟大时代背景下，我们作为一名教师，应如何履行教书育人的使命，培养新时代人才呢？
首先，新时代教师应把培养学生的综合素质放在首位。

我们要关注学生的身心健康，注重培养学生的创新精神和团队合作能力，让学生在知识与技能的不断积累中，成为有担当、有远见的人才。

其次，新时代教师要在教育教学过程中，关注学生的个性化发展。

我们应注重了解每个学生的性格、兴趣和特长，从而为他们提供更加个性化的教育服务，让他们在差异化的教育环境中，发挥自己的潜能，成为全面发展的人才。

此外，新时代教师应积极参与学生的成长过程，关注他们在学习、生活和心理方面的需求，与学生建立深厚的情感联系，为他们的成长提供有力支持。

我们要关注学生的成长曲线，帮助他们建立正确的人生观、价值观和世界观，让他们在健康、向上的心态中，树立崇高的道德观念，培养新时代人才应有的道德品质。

在新时代背景下，我们还要关注科学技术的发展，将最新的教育技术融入教育过程中，提高教育教学质量。

同时，我们要积极引导学生关注国家大事，培养他们的社会责任感和使命感，让他们在服务社会的同时，不断提高自己的综合素质，成为新时代的有用人才。

新时代教师的角色，不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，让他们在新时代背景下，成为有担当、有远见的人才。

我们要始终坚持教书育人的初心，努力为学生的成长和发展提供有力支持，为新时代的发展和进步贡献自己的力量。