小学数学有效课堂教学模式”检测结果分析
自从2012年5月份开始，进行“小学数学有效课堂教学模式研究”以来，我们课题组先后对学生的课堂学习效果进行了两次不同的测试。另外，我们还对学生
的课堂表现，包括课堂小老师，课堂合作交流，课堂
检测，课堂作业等四个方面的表现进行了统计。经分
析发现，自从开始在课堂中实施“教师应用学案式引导，学生合作式探究”这种方式以来，学生的课堂表现明显活跃，课堂在老师的精心组织与策划下，成为学
生展示自己风采的平台，学生争当小老师的热情很高，大部分学生在这种长期锻炼之下，讲解问题与分析问
题的能力明显提高，同时，也能够很自然大方的表现
自己了，这是我们所乐见的一个最成功之处。我们希
望将孩子送到讲台上，锻炼他们各方面的能力，包括
语言组织能力、现场发挥能力、逻辑思维能力。这种
锻炼不仅让学生学到了数学知识，更能为他们自信的
走上自己的舞台做好铺垫工作！
在两次试卷检测之后，我们发现约有百分之十九十五的学生达到优秀，从家长的公开观摩课上反映的情
况我们也了解到家长非常支持自己的孩子能够站到讲
台上得到锻炼，从学生个人来说他们也很期待自己能有更多的机会去展示自己。
经过约一年时间的尝试与研究，得到的结果是非常值得肯定的！我们很高兴看到更多的孩子在这种课堂模式下大胆的走上讲台，勇敢的面向同伴，敢于说出自己的见解。而我们作为老师的则在这种教学模式的幕后工作的越来越熟练，越来越得心应手了！这是我们和学生共同成长的结果，尽管我们曾经也遇到过困惑，也遇到了难处，可是看到孩子们各方面的成长，我们就很欣慰了！于是，我们决定将这种课堂模式继续沿用，让更多的孩子喜欢上数学课堂，因为数学课堂上“他们是小演员，是课堂真正的主人!"
