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Unit 4 Where is my car?
Part A
教学内容Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell
（B Let’s sing）
教学目标
【知识目标】
1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重
点句子；
2.能够掌握Let's spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正
确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Where is...？—It’s
in/on/under...”来询问并回答物体的位置。
【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。
教学重点
1.掌握元音字母o在闭音节中的发音；
2.掌握词汇on，in，under，chair，desk的听、说、认读；
3.句型“—Where is ...？—It’s in/on/under ...”的运用。
教学难点 1.元音字母o在闭音节中的发音规律;
2.会根据具体情境问答物品的位置；
3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关课时安排3课时。
文具、课件等。
第一课时
教学过程批注一、Warm-up & Revision
1.游戏：Guess what it is.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描述动物，其他学生猜动物。
2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car？”，学生学唱。
复习第三单元的知识。
二、Presentation & Practice
1.Let’s learn
（1）通过实物教授单词。教师指着学生的课桌教授desk，指着学生的椅子教授chair，板书单词并带读三遍。
（2）教师先将一本书放在桌子上，说：“Look！The book is on the desk.”反复说几遍on the desk，板书单词on并带读。
（3）教师再将另一本书放在桌子里面，说：“Look！The book is in the desk.”反复说几遍in the desk，板书单词in并带读。（4）教师又将一本书放在桌子下面，说：“Look！The book is under the desk.”反复说几遍under the desk，板书单词under 并带读。
在情境中教授三个方位介词，对比物品位置，学生能明白这三个介
（5）让学生再观察三本书的位置，想一想on，in与under的意思。
（6）教师利用第一本书的位置自问自答。
T:Where is the book？（指着第一本书）
T:It’s on the desk.
（7）然后教师利用另外两本书的位置问学生。
T:Where is the book？（指着第二本书）
S1:It’s in the desk.
T:Where is the book？（指着第三本书）
S2:It’s under the desk.
（8）小组活动。教师将尺子、钢笔、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，两人一组选取其中两件文具轮流问答位置。如：
S1:Where is the ruler？
S2:It’s in the desk.Where is the bag？
S1:It’s on the chair.
（9）将Let’s learn部分的单词与句子读给同桌听。
（10）播放录音三遍，跟读，特别要注意听发音不标准或不会读的单词。
2.Let’s do
（1）全体起立，教师说指令并做动作，学生听指令并学做动作。（2）打开课本，教师带学生将四个句子分别读三遍。词的区别。
创造真实的情境，让学生操练句型。
（3）播放录音，听录音跟读并做动作。
作业设计
当小老师将今天所学的单词
与句子教给家长。
板书
设计
Unit 4 Where is my car?
desk chair
on in under
—Where is the...？
—It’s on/in/under the...
第二课时
教学过程批注
一、Warm-up & Revision
1.利用文具改编Let’s do部分的指令，学生做动作。如：教师说：“Put your ruler on your desk.”时，学生要将自己的尺子放在课桌上面。
2.游戏：找文具。教师先将要找的文具向学生展示一下，再藏起来让学生找一找，找到后向全班展示并回答教师的问题。如：教师将课本藏在桌子里面，找到课本后，师生问答：
T:Where is my book?
S1:It’s in the desk.
改编Let’s do指令，培养学生迁移知识的能力。
通过找文具游戏给学生创设情境练习句型。
二、Presentation & Practice
1.Let’s talk
(1)播放flash动画，关掉声音，学生观看动画，教师提问：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is his pencil?看完动画后让学生试着回答这两个问题，先不要告诉学生的回答是否正确。
(2)播放录音，让学生听录音，找出上面两个问题的答案。
T:Where is Zhang Peng’s pencil box?
S1:It’s in the desk.
T:Where is his pencil?
S2:It’s under the book.
(3)教师手中握着自己的钢笔，走到一名学生跟前询问。
T:Where is my pen？I can’t find it.
S1:It’s in your hand.
T:Silly me！Thanks!
然后向学生讲解“Silly me！”的意思与使用语境。
（4）播放对话录音，学生跟读。
（5）小组活动。同桌两人一组，将自己的文具按对话中的位置摆放，然后表演对话。
2.Let’s play
（1）在白纸上分别书写单词in，on，under，desk，chair，同时准备几个文具实物与文具图片。
通过flash 动画让学生了解对话大意，再提出问题并听录音找答案，学生回答更容易。
学生还可根据自己手边的文具替换对话中的文具表演对话。
