四年级数学下册暑假创新特色实践作业一、趣味数学游戏1. 数学猜谜我出一些数学相关的谜语给大家玩呀。
比如“垂钓（打一数学符号）”，谜底就是等于号，因为垂钓是等鱼（等于）嘛，是不是很有趣呢？还有“爷爷参加百米赛跑（打一数学家）”，答案是祖冲之，爷爷就是祖父，百米赛跑要冲之呀。
2. 数学棋类游戏可以自己制作一个数学棋。
棋盘上设置不同的格子，有些格子是前进几格并做一道数学题，有些格子是后退几格。
比如走到“3 + 4”的格子，就必须算出答案是7才能前进相应的格数。
这样既好玩又能锻炼数学计算能力。
二、数学实践小调查1. 家庭日常开销中的数学让同学们调查自己家一周的开销，把各项开销记录下来，像买菜花了多少钱，水电费多少等等。
然后制作成一个表格，算出各项开销占总开销的比例。
例如，买菜花了200元，总开销是1000元，那买菜开销占比就是200÷1000 = 0.2也就是20%。
2. 小区停车位的数学去数一数小区里停车位的数量，看看已停车辆和空车位的比例。
如果有100个停车位，停了60辆车，那么已停车占比就是60÷100 = 0.6也就是60%。
还可以算一算如果每个车位收费不同，一个月能有多少收入呢。
三、数学创意手工1. 制作数学立体模型用卡纸或者轻黏土制作长方体、正方体、圆柱体等立体图形。
在制作的过程中，要计算每个面的面积，比如长方体的表面积就是2×(长×宽+长×高+宽×高)。
还可以给每个面标上数字或者数学公式。
2. 数学手抄报把手抄报分成不同的板块。
一个板块可以写一些有趣的数学小故事，像阿基米德发现浮力原理的故事。
另一个板块写数学小知识，比如最小的质数是2。
手抄报的装饰也可以用一些数学元素，像用数字组成的图案。
四、数学知识拓展1. 古代数学成就了解一下我国古代的数学成就，像九章算术，它里面包含了很多数学问题和解决方法，有分数运算、方程等。
还有祖冲之算出的圆周率，在当时可是非常了不起的。
江苏省连云港市四年级数学奥数题一、四则运算1. 计算：(234 + 567)×(8 - 3)，这题10分。
这就像是给数字们来一场有趣的组合游戏呢。
先算括号里的，234加上567等于801，8减去3等于5，然后801乘以5就等于4005。
2. 1234 - 567 + 890，8分。
从左到右依次计算，1234减去567等于667，667加上890等于1557。
二、找规律3. 观察数列1，3，6，10，15，（），这题8分。
这里面的规律呀，就是相邻两个数的差在逐渐增加呢。
1到3差2，3到6差3，6到10差4，10到15差5，那后面这个数就应该比15大6，所以括号里是21。
4. 数列2，4，8，16，（），12分。
这个数列的规律是后一个数是前一个数的2倍，2乘以2是4，4乘以2是8，8乘以2是16，那括号里就应该是16乘以2等于32。
三、图形问题5. 一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，求它的面积和周长，10分。
面积就是长乘以宽，12乘以8等于96平方厘米。
周长就是长加宽的和乘以2，(12 + 8)×2 = 40厘米。
6. 有一个三角形，底是10厘米，高是6厘米，求面积，8分。
三角形的面积等于底乘以高除以2，10乘以6除以2等于30平方厘米。
四、应用题7. 小明有50元钱，买了3本笔记本，每本8元，还剩多少钱？10分。
3本笔记本一共花了3×8 = 24元，50减去24等于26元。
8. 学校组织植树活动，四年级分成4个小组，每个小组种12棵树，一共种了多少棵树？8分。
4个小组，每个小组种12棵，那就是4×12 = 48棵树。
五、数的整除9. 120能被哪些数整除呢？8分。
120能被1、2、3、4、5、6、8、10、12、15、20、24、30、40、60、120整除哦。
10. 25以内能被3整除的数有哪些？8分。
有3、6、9、12、15、18、21、24。
六、年龄问题11. 爸爸今年35岁，小明今年7岁，再过几年爸爸的年龄是小明的3倍？10分。
四年级数学数对姓氏 一、姓氏的奇妙组合 大家有没有想过姓氏也能有那么一丝奇妙的联系？今天，我们来聊聊这两个看似不搭边的东西是怎么有趣地凑到一起的。数学上有个特别有趣的概念，叫做“数对”，听起来是不是有点抽象？别急，咱们一起来捋一捋，保证你听了就懂，心里一亮。数对就是把两个数字凑在一起，形成一对，通常我们用括号把它们包起来，比如（3,5）。这两个数字就像两颗颗糖果，一个是3，另一个是5。说到姓氏，大家都知道每个人都有姓，有些姓很常见，有些姓则稀奇古怪。想象一下，如果我们把这些姓氏“搭配”起来，能不能形成一个个有趣的数对呢？比如“张三”就可以用（张，3）来表示，哦，你是不是已经脑袋里闪过几个有趣的姓氏了？没错，今天的任务就是玩转这些数字和姓氏。 二、数对和姓氏搭配的妙用 咱们得把重点放到“数对”怎么和姓氏搭配上。你是不是想，姓张的三个人就是（张，3）？好像有点道理，但其实我们还能更有创意一点。比如，如果你把姓李的家伙都排排站，第一位的就是（李，1），第二位的就可以是（李，2），以此类推，简单明了吧。可是，问题来了，这样的数对能不能让我们更清楚地知道哪一位同学在班级里排第几？举个例子，假如班级里有一堆姓王的同学，王一、王二、王三……那我就能很轻松地用（王，1），（王，2），（王，3）这样的数对来表示。是不是挺好玩的！要是你再想知道这些王同学之间有什么关系？其实你只要看数字就行了，数字越小，排得越前，这样做是不是有点小聪明的感觉？ 咱们再把这个游戏玩得更深一点。比如你去超市，看到一个大大的姓“赵”的促销牌，里面写着“赵，4”。那你心里就能清楚地知道，这张促销卡片上的信息来自第4号赵同 学。要是你碰到的是“赵，2”，你是不是瞬间就能意识到这个是从第二位的赵同学那里来的？是不是觉得数对简直就是个解谜的利器？生活中随处都有这种数对的身影，只不过我们平时没太留意。 三、数对姓氏，玩出新花样 你可能会想，咱们是不是可以把这个数对游戏玩得更花样百出？当然可以！你看，除了用数字表示每个姓氏的顺序，我们还可以根据姓氏的字母顺序来排列它们！是不是觉得这个方法很酷？比如，姓“王”的就排在姓“李”的前面，因为“王”比“李”在字母表里靠前。你会发现，这样一来，所有姓氏结合起来，就像是一个巨大的密码本，每个姓氏背后都有它独特的号码。这不就像是在给姓氏“编程”嘛！想想看，假如有一位同学叫“赵磊”，他的数对就是（赵，3），而你如果是“李晓”，那你就是（李，1）。这样一来，大家都能快速找到自己在这个数字序列里的位置，省时又省力。 你还能通过这些数字找到更有趣的秘密。比如，哪个姓的同学最多？你是不是能一眼看出“张”姓的人超多，像是一片森林，树木参天，跟“李”姓的相比，简直是一个个头大的数字队列。你看，这些数字排列在一起，就像是编织了一张网，每个数字代表一个独特的地方，每个地方上都站着不同的人，站着不同的名字。你想知道“王”姓排在第几？看吧，数对一出来，你就能找到它了。就像拼图一样，数对和姓氏这两个小小的元素，让我们在复杂的世界里找到了独特的规律。 数对的玩法是无限的！我们不只是能够根据顺序来排列姓氏，还能通过它们组合成更多的游戏和谜题。试想一下，班级里的每个人都有一个专属的数字，那个数字不是固定的，它会随着你所站的位置而变动。每当你走到前排，数字就会变化；而每当你排到后面，数字又变成了新的数字。是不是觉得这个数字和姓氏的结合，神奇又富有变化呢？ 四、结语 通过这次的数对姓氏之旅，大家是不是发现了不少新鲜的玩法？看似简单的数字和姓氏，经过巧妙的搭配，竟然能演绎出这么多有趣的故事！数对不是死板的，它充满了活力和创意。就像我们的姓氏一样，每个人都有自己的特色，而这些特色在数字的帮助下，变得更具意义。想想看，数对和姓氏的结合，给我们带来了多少乐趣和智慧！数学其实并没有那么严肃，它就在我们的生活里，和我们每个人都息息相关。只要我们动动脑筋，就能把它变得更加有趣，变得像游戏一样简单又好玩。希望大家以后在遇到数对的时候，不再觉得它枯燥无味，而是能像今天这样，把它当作一种玩具来把玩，来探索，来发现更多的乐趣！
第6讲算式谜（二）一、知识要点解决算式谜题，关键是找准突破口，推理时应注意以下几点：1．认真分析算式中所包含的数量关系，找出隐蔽条件，选择有特征的部分作出局部判断；2．利用列举和筛选相结合的方法，逐步排除不合理的数字；3．试验时，应借助估值的方法，以缩小所求数字的取值范围，达到快速而准确的目的；4．算式谜解出后，要验算一遍。
二、精讲精练【例题1】在下面的方框中填上合适的数字。
练习1：在□里填上适当的数。
【例题2】在下面方框中填上适合的数字。
练习2：在□内填入适当的数字，使下列除法竖式成立。
【例题3】下面算式中的a、b、c、d这四个字母各代表什么数字？练习3：求下列各题中每个汉字所代表的数字。
1 华罗庚金杯× 3华罗庚金杯 1花红柳绿× 9柳绿花红盼望祖国早日统一×一盼盼盼盼盼盼盼盼盼【例题4】在1、2、3、4、5、6、7、8、9这九个数字中间加上“＋、－”两种运算符号，使其结果等于100（数字的顺序不能改变）。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 = 100练习4：（1）在下面等号左边的数字之间添上一些加号，使其结果等于99（数字的顺序不能改变）。
9 8 7 6 5 4 3 2 1 = 99（2）一个乘号和七个加号添在下面的算式中合适的地方，使其结果等于100（数字的顺序不能改变）。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 = 100（3）添上适当的运算符号和括号，使下列等式成立。
1 2 3 4 5 = 100【例题5】在下面的式子里添上括号，使等式成立。
7×9＋12÷3－2 = 23练习5：1.在下面的式子里添上括号，使等式成立。
（1）7×9＋12÷3－2 = 75（2）7×9＋12÷3－2 = 47（3）88＋33－11÷11×2 = 52.在1、2、3、4、5、6、7、8、9这九个数字中间加上“＋、－”两种运算符号，使其结果等于100（数字的顺序不能改变）。
