美术课堂资源开发
作为教学一线的美术教师，我深深感到，课程资源作为有力地支撑和传授知识的载体，其开发与利用是极为重要的方面。因而，在美术教学资源的开发和利用有许多新的问题需要我们研究、探索和实践。
在不同教育境况下课程资源存在着很大的差别，课程资源的分布状况因地域的差别而不同，一方面是作为课程实施条件的课程资源严重不足；另一方面大量课程资源被埋没，不能及时地加工和转化后进入实际的中小学课程。其实每一个地区都有自己的地域特色，地方资源的优势还是有很大的潜力可挖，因此，发挥地方的资源优势尤为重要。特别是能够经过加工和转化而显得更加丰富多彩的美术课程资源，在于如何巧妙地利用它。
一、树立科学的课程资源意识
随着课程理念的更新和美术概念的内涵及外延不断拓展，美术课程不仅体现在课堂教学上，还延伸到课外校外，因此，美术课程教学资源的开发与利用的范围越来越广泛。
美术新课标要求“学生进行搜集资料，利用现有的地域，文化等资源进行学习”，这给美术教师在教学资源的开发与利用上一个很大的自主空间。但随着时代的不断发展而改进、变化、更新，课程资源也在改变。例如，现今初中美术教材中融造型与设计的内容；电脑绘画知识的再完善；以及其他各种不同材料的运用，无不体现着这种思想。只要是能够调动起广大学生的学习兴趣，使他们易于接受的，且又能达到课程内容要求的，都是可以值得我们去尝试的。因此，课程资源更应不断地贴近学生生活，拉近所学知识与实际生活的距离。绝不能把学生局限在书本之中，而应走出课堂，在校园、社会、大自然中，去发现，去寻找，即使是一颗小石子，对于实现课程目标以及发展学生感受美和表达美都很有帮助。所以，加强课程资源问题的理论与实践研究，澄清课程资源的概念，强化课程资源意识，提高对于课程资源的再认识水平，因地制宜地开发各种课程资源成为必要。二、因地制宜开发新课程资源
1、校内课程资源的开发和利用
在美术学科实施课堂教学中，一个重要的问题就是怎样开发好教材资源，就美术学科教材内容而言，具有符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济和科技发展需求的特点，其中的美术教材资源的开发与利用，不管是显性还是隐性的，均可视作塑造学生动手动脑、合作创新以及学生个性培养的教学资源，且这种资源是在使用过程中不断挖掘、丰富的，它的价值是在创造性使用的过程中显现的，例如，我在教学“校园的色彩”这一内容时，学生在课余搜集了小木条、树叶等，还有废纸板，学生用切割粘贴等方法进行制作，通过交流与研究，最终完成一个校园模型制作。我认为，美术教师在认识教材功能的情况下，除了开发好教材资源，还要根据教师教学情况，学生学习情况、学校环境情况等几个方面进行开发和利用，无疑，它是教材的延伸与发展，使得学生在亲历搜集材料，构思创造，巧妙利用材料的过程当中，潜移默化地培养了学生敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美，创造美的能力。
2、开发本地乡土资源
除了校内的美术教学设备、器材、图书等，校外的图书馆、博物馆等社会性课程
资源也是可以充分利用的，如条件不容许，则可以利用当地的自然资源；《美术课程标准》特别指出“尽可能运用自然资源以及校园和社会中的资源进行美术教学”，因此，根据本地的实际情况，因地制宜合理地开发本地自然资源就有了理论上的依据。所以，乡土资源为美术教学资源开发利用提供了一个可行的路径。通过实践，把搜集来的材料变废为宝，充分利用起来。在我们教材中“请柬制作”“贺卡制作”“面具制作”“校园模型”等收到明显效果，学生经过构思，用剪刀、胶水等工具，切割组合、粘贴做出生动形象的贺卡、面具，用颜料和树叶，经过拓印，仔细装饰，在整个过程中，师生互动，共同参与。同学们在创作过程中主动性积极性创造性都得到发挥美术课堂资源开发
