《大自然的启示》教学设计
教学内容：
人教版四年级下册第12课《大自然的启示》。
主题丛书：《盯住动物的眼睛》、课外拓展《鹿和狼的故事》
教学目标：
1、认识生字新词。
2、学习概括短文的主要内容，认识大自然能给人类警示和启发。
3、激发学生热爱自然，树立爱护大自然的意识。
教学重点：
了解并概括短文主要内容，从中受到启发。
教学难点：
让学生在把握主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发。教学准备：
师：导学案、课件。
生：搜集有关动物的眼睛很神奇的资料。
教学过程：
一、单元目标迁引，导入新课——导
1、出示单元目标。
师：我们生活在大自然中，一年四季，春的勃发、夏的热烈、秋的成熟、冬的冷峻。神奇的大自然。它是我们人类的老师，给了我们许多有益的启示。这个单元我们就要抓住文章的主要内容，了解大自然给我们的启示。今天学习一篇略读课文，需要同学们自读自悟。（板书课题）
2、课题的含义。
师：这篇课文是由两篇小短文组成的，分别是《“打扫”森林》和《人类的老师》。
二、初读感知，认记生词
1、自由读文，学生选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读通顺。
2、出示本课的生词，指名读。
3、积累多音字“扫”。
三、问题启学，自主研习——学
1、根据《自学单》自主学习。
(1)想想这篇短文写了什么？
汇报格式：
A、林务官下了一个的命令，要求把、，导致森林。
B、因为林务官下了一个的命令，所以导致森林。
——引出概括课文主要内容的秘诀之一：利用过渡句。
(2)林务官“异想天开”的命令给森林带来了哪些灾难？为什么会发生这些灾难？（请你用课文的句子来回答）
汇报格式：林务官异想天开的命令给森林带来了……在文中的第…段。
之所以会发生这些灾难，是因为。
——引出本文的第一个启示。
（3）假如你就是这次灾难中存活下来的树根（小鸟）（害虫），你想说些什么？
汇报格式：假如我是……我想说：“……。”
(4)A、画出令你感受很深的句子，写上你的体会。
B、在你不明白的地方做上小记号。
2、生汇报，师相机点拨。
3、迁移学法，巩固运用。
师：孩子们真会读书！刚才我们通过读课文，了解《“打扫”森林》这篇文章的主要内容，并通过提出问题，互相交流得到了关于大自然的启示。接着老师再给你们一个关于如何概括课文主要内容的秘诀——利用中心句、总起句、总结句。下面就请同学们利用老师给出的自学单的学习提示和秘诀自主学习《人类的老师》。
4、根据《自学单》自主学习。
（1）这篇短文写了什么？
汇报格式：
A、这篇课文写的是人类通过从，找到避免的方法。通过设计而提高了。
B、
○1因为人们从的方法，所以是人类的老师。
○2之所以说是人类的老师是因为人类从而提高了。
——引出本文的第二个启示。
（2）你还知道人类从哪些动物的身上有所发明、有所创造？说出来与大家分享。
(3)A、画出令你感受很深的句子，写上你的体会。
B、在你不明白的地方做上小记号。
四、学法迁移，拓展延伸——主题阅读
师：大自然给我们的启示远远不至于书本上的这两个，接下来请孩子们根据老师给出的概括课文主要内容的秘诀和共学单的学习提示阅读《鹿和狼的故事》和《盯住动物的眼睛》，接着请小组长作为代表出来抽签看看你们组合作学习的是哪一篇？
1、小组合作共学拓展文章。
（1）根据《共学单》合作学习——《鹿和狼的故事》。
○1短文讲了一件什么事？（请抓住概括事情的三要素概括主要内容。）因为，所以整个森林。
○2你还知道自然界有哪些动物也是相互制约的？（形成一条食物链）
○3A、画出令你感受很深的句子，写上你的体会。
B、在你不明白的地方做上小记号。
（1）根据《共学单》合作学习——《盯住动物的眼睛》。
○1短文写了什么？
因为猫眼具有的奥妙，所以科学家仿照猫眼研制出了。因为鱼眼具有、的特点，所以科学家仿照鱼眼制成了。○2你还知道自然界有哪些动物的眼睛也是很神奇的？说出与同学分享。
○3A、画出令你感受很深的句子，写上你的体会。
B、在你不明白的地方做上小记号。
2、互相交流彼此读文后的感受或想法。
3、生汇报，师相机点拨。
师：大自然的启示无处不在，在生活中我们一定要仔细观察，用心看、用心听、用心去感受，这样才不会辜负大自然所赐予我们的这些美妙的启示。
五、当堂训练，达标检测——测
（３）出示一米阅读检测的相关题目。
六、总结延伸，引导实践
师：这篇课文通过一个正面和一个反面的例子告诉了我们只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡以及只要我们多留心观察大自然，自然界中很多生物会给我们有益的启示，也只有我们人类对一切事物都拥有敬畏之心，才能实现人与大自然的和谐。
板书设计：
１２、大自然的启示
“打扫”森林人类的老师
违反
大自然的规律利用
《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文综合素养的发展。
学情分析：我班共有 24名学生，大部分学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有浓厚的兴趣。对于本组课文学习的积极性很高。此外学生也具有一定的自学能力，读书概括能力。
