伴性遗传预习案(孙溥辉)

伴性遗传详细教案

1 / 51 / 51 《伴性遗传》详细教案

教

材

分

析

本节内容包括了伴性遗传的概念、人类红绿色盲症、抗维生素D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用三个教学知识点。

教

学

方

法

为了发挥学生的主体作用，采用讨论、探究模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。 教学

用具

及

课时 多媒体课件，黑板；

一课时

学

情

分

析

学生在前面已学过基因与染色体的关系，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。

教学目标

知识目标：

掌握伴性遗传的概念。

概述伴性遗传的特点。

能力目标：

通过资料分析，总结人类红绿色盲的遗传规律；利用探究问题的能力，逐渐获得研究生物学问题的方法。

情感目标：

细心对待生活中的小事，有不断求索的精神

认识到优生优育的重要性；

重难点分析

重点：

伴性遗传的特点

难点：

分析人类红绿色盲的遗传图谱

伴性遗传详细教案

2 / 52 / 52 学习阶段 教师活动 学生活动 教学意图

教学过程

（一）导入

同学们，对于多细胞生物而言，它们的发育起点是什么？受精卵。那同是受精卵，为什么会产生雄性个体和雌性个体呢？ 性别决定

（二）授课部分

1、伴性遗传的概念（让学生看PPT）

2.性别决定

大家都知道人的染色体一共有多少条呢？对 46条，其中常染色体44条，另外两条是性染色体，这种决定类型是XY型。鸡是ZO型 、蝗虫是XO型、蜜蜂雌蜂是二倍体雄蜂是单倍体

3、红绿色盲症的自我检测

翻开书本33页，认真思考老师提出的问题

学生讨论，叫一个学生起来回答人的决定类型

叫学生回答自己看到的数字

设下悬念，引起学生好奇心。通过两个疑问导入，引起学生的疑问，激发学生的兴趣，既向学生提出今天要学习的内容，又利用高中学生的好奇心理引起他们对新课的关注。

由于之前是学习过的内容，这样可以检测学生的掌握情况

编号：05 第二章 第三节 伴性遗传

【学习目标】

1．概述伴性遗传 的特点

2．运用资料总结红绿色盲症的遗传性规律

3.举例说明伴性遗传在实践中的应用

【预习导航】

（一） 伴性遗传的特点及常见事例

1、特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与 相联系。

2、常见实事例：（1）人类遗传病：人类 、 和血友病等。

（2）果蝇 。

（二）人类红绿色盲症

1、基因的位置只位于 。

2、人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型(请完成表格)

女性 男性

基因型 Xb Xb X bY

表现型 正常 正常（携 带者） 正常

思考：色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病率（7﹪）远远高于女性（0.49％），为何会

出现这么大的差距?

3 、红绿色盲遗传的主要婚配方式及子代 发病率 （ 阅 读 教 材 35 -36 页 ）

(1) 正常女性与男性红绿色色盲婚配的图解 （2）女性色盲携带者与正常男性婚配图解

（3） 色盲女性与 亲代 女性色盲 × 男性正常

正常男性婚配图解

配子

子代 基因型

表现型

比例

(4)女性色盲携带者与色盲男性的婚配图解

亲代 ：女性携带者 × 男性色盲

配子

子代基因型

表现型

比例

1 （三）抗维生素 D 佝偻病

1、基因位置： 上。

2、患者的基因型（1）女性： 和 。（2）男性：

3、遗传特点 ： （1）女性患者 男性患者。

（2） 性患者与 结婚后代 一定患病。

（四）伴性遗传在实践中的应用

1.鸡的性别决定

（1）雌性个体的两条性染色体是 的（ZW）。（2）雄性个体的两条性染色体是

的（ZZ）

2、根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性。图解如下：

P： （芦花鸡） × （非芦花鸡）

配子：

F1 （芦花雄鸡） （非芦花雌鸡）

【问题探究】

1、 下图是白化病（a）和色盲（b）的遗传系谱图，请据图回答下列问题。

（1）Ⅰ2 的基因型是 ；Ⅰ3 的基因型是 。

第3节 伴性遗传（1）

【学习目标】

1.阐述伴性遗传现象。

2.分析人类红绿色盲症遗传特点。

【学习重点】

总结伴X隐性遗传病的特点，并能用来分析解决实际问题。

【新课预习】

1.伴性遗传的概念

2.红绿色盲的基因在X染色体上,还是位于Y染色体上？

3.红绿色盲的基因是显性基因，还是隐性基因？

4.只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？

5.人类红绿色盲的婚配有多少种组合？

【课内探究】

一．人类红绿色盲症：

1.基因的位置：在 上。

2.人的正常色觉和红绿色盲的基因型及表现型：

女性 男性

基因型 XbXb XbY

表现型 正常 携带者 正常

二．思考与讨论：

问题1：分析图1中Ⅲ5号个体色盲基因来源 问题2：分析图2中Ⅲ7号个体色盲基因来源

问题3：分析图3中Ⅲ7号个体色盲基因来源 问题4：分析图4，如果母亲色盲，父亲正常，孩子会怎样？

问题5：分析图5如果女儿色盲，父亲会怎样？ 问题6：分析图6，如果该病为隐性遗传病，

则致病基因一定位于什么染色体上？

三．归纳总结伴X隐性遗传病的遗传特点：

①男患者 女患者；

②具有 的现象；

③女患者的 一定患病。

【例题】某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其他的均正常，这个男孩的色盲基因来自于（ ）

A．祖父 B．祖母 C．外祖父 D．外祖母

【变式训练】如图为患红绿色盲的某家族系谱图，已知该病为隐性遗传，其中III7的致病基因是来自（ ）

A．I1 B．I2

C．I3 D．I4 第3节 伴性遗传（1）课后练习

1.下列关于色盲遗传的叙述，错误的是( )

《 伴 性 遗 传 》 教案

一、教材分析：

本节为必修《遗传与变异》的第二章第节，主要是分析红绿色盲症的遗传方式，讲述各种伴性遗传方式的特点，了解伴性遗传在实践中的应用。它是在学生们学习了遗传定律，减数分裂的基础上安排的，是第一章《遗传因子的发现》内容的延续，性染色体是特殊的同源染色体，所以伴性遗传本质上也是遵循分离定律的，同时，性染色体上基因的传递规律又对遗传定律进行了补充和深化，对遗传定律完成了复习与梳理过程。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。

二、学情分析：

学生在第一章学习了基因的分离定律及自由组合定律，第二章第节学习了减数分裂，并通过第节的学习，掌握了基因和染色体的关系，理解了遗传定律的实质，知道了性染色体上的基因控制的性状在遗传时与性别相关联。但是，学生不知道性染色体上的基因控制的性状在遗传时有什么特点，这就需要学生进一步的学习。同时，科学家的研究方法都是通过不断的推敲和努力才成功的，教师需要在课堂过程中，引导学生进行分析，推理，让学生自主思考，主动体验，激发他们探索遗传规律的愿望。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。

教学策略：

伴性遗传的知识与学生的生活比较贴近，又能够解释一些常见的遗传病例，是学生十分感兴趣的内容。因此，要充分利用此点，通过色盲的测试，色盲被发现的小故事，激发学生的兴趣，是学生进入学习情境中；通过引导学生展开讨论和分析，并练习遗传图解的绘制，进一步巩固遗传图解的书写规范性，真正理解伴性遗传的规律，是学生感受到获得成功的喜悦。在此基础上，通过介绍伴性遗传在实践中的应用，引导学生灵活运用所学的知识，真正全面的了解伴性遗传。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。

四、教学目标：

、知识与技能

（）概述伴性遗传，分析总结红绿色盲的遗传特点。

（）举例说出与性别有关的其他几种遗传病及特点。

（）举例说出伴性遗传在实践中的应用。

、过程与方法

（）通过引导学生分析伴性遗传的特点，让学生练习，理解伴性遗传的规律