乐高百变工程课程计划第一课数字大旋转
第二课埃菲尔铁塔
第三课好玩的房子
第四课奇妙的中国建筑
第五课荷兰风车
第六课小球过山车
第七课保龄球
第八课高尔夫球
第九课走迷宫
第十课跳舞的小人
第十一课大剧院
第十二课回到侏罗纪
第十三课机械鸟
第十四课自由选择搭建
第一课数字大旋转
教学内容：数字大旋转
教学课时：1.5小时
教学目标：1、让孩子知道简单加法的运算
2、掌握数字旋转游戏规则
教学重难点：1、0-9数字的搭建，2、
教具准备：45002,9706套装
教学过程：
一、课堂导入
同学们：你们认识数字吗？简单的加加减减会算吗？
二、数字搭建：给小朋友看0-9数字的图形，让他们自己选择所要搭建的数
字（每位孩子3个数字），老师根据小朋友不同情况进行指导，并给予鼓励
构建参考：
三、游戏规则设定：1、数字搭建完成后，老师把提前搭建的小鸟放置在底板中间，并请小朋友将0-9的数字按序排列在桌子四周
2、从老师开始旋转小鸟，每人依次挑选一个初始数字，从第二轮开始每次旋转将自己所得的数字相加，三轮后看谁得到的数字最多，共玩两轮。
四、课间反思：1、哪个数字最难制作，为什么？
2、怎样才能得到最高的分数？
让小朋友思考这两个问题，踊跃举手发言。
教学反思：
这是幼儿中大班孩子的课。第一次上课，他们比较兴奋，好奇，在想着是不是跟家里平常父母买的积木玩具是否一样。答案当然是不一样的，最大区别是积木是大颗粒，并且没有安装图纸，这次课学的基础是能认识0-9的数字，老师先把数字写在黑板上，学生根据数字结构利用手中的积木块把数字搭建处理放在面前的桌子上，并根据游戏来让孩子们进行简单的加法运算
第二课埃菲尔铁塔
教学内容：埃菲尔铁塔
教学课时：1.5小时
教学目标：1、分组完成埃菲尔铁塔的整体结构
2、了解地基与建筑物的关系
教学重难点：1、地基的结构2、合作能力的锻炼
教具准备：45002,9706套装、埃菲尔铁塔的图片
教学过程：
三、课堂导入
1、做小游戏：分别请小朋友们单脚站立、双脚站立以及两位小朋友相互把手搭
在对方的肩上站立。每种情况下老师分别推一推小朋友，让他们感受哪一种站立方式更加稳固。
2、展示埃菲尔铁塔图卡。请小朋友说说埃菲尔铁塔的结构是怎样的。思考：有
没有类似结构的建筑。
四、搭建结构：构建参考：
老师负责指挥分工，孩子们分组合作完成。
四、课间反思：1、你觉得怎样才可以使塔建的更高更牢固？
2、搭建的过程中你认为哪一步最难？你是怎么来完成这一步的让小朋友思考这两个问题，踊跃举手发言。
教学反思：
小朋友们心中的塔都是不一样的，搭建处来的结构也是各不相同。她们都意识到了塔基是非常重要的。塔的层次跟结构每组都有不同的想法和创意
第三课好玩的房子
教学内容：好玩的房子
教学课时：1.5小时
教学目标：1、房子的整体结构图
2、每栋房子互锁结构的搭建学习
教学重难点：1、房子地基的结构2、合作能力的锻炼
教具准备：45002,9706套装、房子的图片
教学过程：
一、课堂导入
1、请小朋友们介绍一下自己的家，并介绍每个房间有什么不同，它们的作用是什么？
2、老师结合图卡介绍我们今天的任务，合作完成一栋房子，并将要求告知小朋友。
3、思考：你打算建一栋怎样的房子，这栋房子要具备哪些功能。
二、构建参考
三、课间反思
1、现在要将你的房子变成一座酒店，想一想：如何才能吸引更多的人过来入住？
2、房内的空间你是怎么规划的，说说你的想法。
课后反思：
同学们在搭建的过程中想象力丰富，每组对房子都有不同的想法，有的对房内的空间设计比
较强，有的则对房子的外观及其四周的附属领域功能有自己不同的见解
第四课奇妙的中国建筑
教学内容：奇妙的中国建筑（以东方明珠塔和天安门广场，万里长城为例）
教学课时：1.5小时
教学目标：1、了解中国不同城市的代表性建筑
2、学习团队中的合作搭建能力
教学重难点：1、事物的搭建 2、组员间的合作沟通能力
教具准备：45002,9706套装不同的建筑图片（天安门广场，万里长城，东方明珠塔的图片及视频）
教学过程：
一、课堂导入以讲故事的形式让孩子们注意力集中
同学们：爸爸妈妈有带你们出去旅游吗？你们都去过那里啊？北京。那北京有什么啊？天安门广场，万里长城。上海有什么？东方明珠塔。同学们，今天你们就把这些建筑物给搬到自己的乐高微缩公园里去吧！
二，播放这三个建筑的介绍视频或图片，对小朋友们在结构上的搭建有一定的启发
三、构建参考
三、课间反思：
1、让小朋友们评选出一组最漂亮的乐高公园，并说说看法。
2、老师拿出不同的建筑图片并且一一展示，请小朋友说说这些建筑物分别是哪个国家。让小朋友思考这些问题，踊跃举手发言。
教学反思：
这堂是第四课，根据小朋友们平常的动手能力，这三个建筑物应该都能完成，但今天发现小朋友们都非常认真，搭建结构都力求精益求精，万里长城有的组就是希望“万里长”。老师跟小朋友在上课前就强调了建筑物是“微型”，但孩子们喜欢自己的
