【教材解析】 《己亥杂诗》教学设计
《己亥杂诗》（其五）是语文人教版七年级下册第五单元第 20 课《古代诗歌五首》中的第五首。
本单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩：或寄寓自己的情思，或抒发对社会人生的感悟。
己亥指清道光 19 年（1839），鸦片战争的前一年。这年作者辞官南归，后
又北上接迎眷属，于南北往返中，写成七绝 315 首，题为《己亥杂诗》。内容或直抒胸臆，或回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋等。本文选自《己亥杂诗》的第五首，是诗人刚刚离开京城时写的。
【教学目标】
1. 有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 体会诗人用托物言志的手法所表达的情感，理解诗歌蕴含的深刻哲理，
体会其现实意义（衍生意义）。
3. 背诵默写诗歌。学以致用，涵养我们的生命。
【教学重难点】
体会诗人用托物言志的手法所表达的情感，理解诗歌蕴含的深刻哲理，体会其现实意义（衍生意义）。
【教学方法】
1. “五疑”创生法：置疑→质疑→析疑→释疑→存疑。
2. 知人论世法：联系作者的生平及其时代，更好地理解诗歌的内容，认识
作品的价值和意义，达到“读一首诗，识一个人，知一个时代，传承一种文化”
的效果。
3. 联类比照法：《己亥杂诗》中的其他关联诗句，加深对作者的认识。
4. 比较阅读法：分析作品之间的相同或不同之处，以拓宽视野，加深理解。
【教学媒介】
PPT 课件、打印资料
【课时安排】一课时
【设计理念】
教师在充分研读教材的基础上，基于学情，做好教学预设；根据新课标阅读要求，把握文体特征“诗言志”“诗缘情”，通过“课前预学→课堂共学→
课后延学”的动态点拨，聚焦课文核心问题，重点突破学生的困惑问题，形成聚焦核心问题的能力、自主学习的能力、创生理解运用的能力。
【教学过程】
课前预学：置疑——整理已知，形成个人问题单。一、开门见山入课题，朗读吟诵知含义 （一）直入课题
（二）板书课题：《己亥杂诗》
部编版 初中语文七年级下 第5单元第20课《古代诗歌五首》教学设计1
一. 教材分析
《古代诗歌五首》是人教版初中语文七年级下第五单元的一篇课文，本节课的主要内容是五首古诗词的学习，分别是《春望》、《月夜忆舍弟》、《登高》、《江南逢李龟年》、《逢入京使》。这五首诗词都是唐代著名诗人的代表作，具有很高的文学价值和历史价值。本节课的教学目标是让学生通过学习这五首诗词，感受古代诗歌的魅力，理解诗人的思想感情，提高学生的文学素养。
二. 学情分析
学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本结构和韵律有一定的了解。但学生对唐代诗人的生平和创作背景了解不多，对诗词中的某些意象和文化内涵可能理解不到位。因此，在教学过程中，需要帮助学生了解诗人的生平背景，引导学生感受诗词的美感，激发学生对古诗词的兴趣。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵这五首诗词，了解诗人的生平背景，理解诗词的基本内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古诗词的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，理解诗人的思想感情，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确朗读和背诵五首诗词，了解诗人的生平背景，理解诗词的基本内容。
2. 教学难点：理解诗词中的意象和文化内涵，感受古代诗歌的魅力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过音乐、图片、文字等手段，为学生创造一个接近诗人创作背景的情境，帮助学生更好地理解诗词。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考和探讨，提高学生解读古诗词的能力。
3. 合作学习法：学生进行小组讨论，分享学习心得，共同提高。
六. 教学准备 1. 教师准备：熟悉五首诗词的内容，了解诗人的生平背景，准备相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：预习五首诗词，查找相关资料，了解诗人的生平背景。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过播放唐代音乐，引导学生进入课堂。然后简要介绍唐代诗歌的繁荣和五首诗词的背景，激发学生的学习兴趣。
1．作者简介。
陈子昂（661—702）， 著名诗人，文学家。字伯玉，梓州射洪（今四川省射洪县）人。他是初唐诗文革新人物之一，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。有《陈伯玉集》传世。
杜甫（712—770），字 ，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“ ”，他的诗被称为“
”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》《北征》“三吏”“三别”等名作。
王安石（1021—1086），字介甫，号半山，汉族，江西临川（今江西抚州）人， 著名的思想家、政治家、文学家、改革家。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
陆游（1125—1210），字务观，号 ，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。
龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦， 思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。
2．背景链接。
《登幽州台歌》这首诗写于武则天万岁通天元年（696年）。陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。万岁通天元年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。随后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。
17.部编版语文七下第20课《古代诗歌五首》
一、《登幽州台歌》
【原诗】
登幽州台歌
(唐)陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
【译文】
回头看看哪有古代贤明君主的踪影，
放眼望去也不见一个礼贤下士的君主。
真是生不逢时啊。想到天悠悠而高远、地悠悠而广袤，
天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！
【作者】
陈子昂（约661～702），唐代文学家，字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。他是初唐诗文革新人物之一，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。有《陈伯玉集》传世。
【创作背景】
这首诗写于武则天万岁通天元年（696年）。陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，但政治抱负不能实现，反而受到打击。万岁通天元年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。随后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。
【内容思想】
本诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了作者怀才不遇、寂寞孤独的愁苦情怀。
前两句是俯仰古今，写出时间的绵长、感慨自己生不逢时、怀才不遇及抑郁不平之气；
后两句登楼眺望，写空间的辽阔无限；写诗人孤单悲苦的心绪，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。
【真题练习】
1.诗人俯仰古今，倾吐生不逢时，怀才不遇的满腔忧愤之情的诗句是：（ ），（ ）。
2.登楼眺望，在广阔无垠的背景中描绘了诗人孤单寂寞、悲哀苦闷情绪的诗句是 （ ），（ ）。
3.本诗与屈原《远游》中：“惟天地之无穷兮，哀人生之长勤”意境相近的诗句是：
