浅谈语文教师的激情

浅析小学语文激情教学及意义摘要：随着新课改的推进，激情教学模式逐渐被应用于小学语文教学中。

激情教学模式是一种现代化的教学方法，可有效增强教学效果，帮助学生实现学习目标。

在小学语文教学中，教师应采用激情教学法感染学生，调动学生的学习积极性，构建富有激情的小学语文课堂，引导学生学习，体现现代化语文教学理念。

本文主要阐述了小学语文中的激情教学法，分析了该教学模式的意义。

关键词：小学语文教学激情教学教学艺术性1.引言小学处于教育的初级阶段，学生的各项能力有限，在学习过程中，应激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，从而提高学生的知识水平。

在小学语文教学中应构建激情课堂，用热情、激情感染学生，充分调动学生的主动性和积极性，为学生提供富有激情的学习环境，从而进一步增强教学效果。

在新课改的背景下，小学语文激情教学可以有效改善学生的学习状态，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛更活跃，更富有乐趣。

本文主要分析了小学语文教学中的激情教学方法，并对小学语文激情教学的意义进行了探讨。

2.激情教学在小学语文教学中的应用意义随着新课改的不断推进，传统讲授式教学模式已无法满足现代化教育的需求，应对教学模式进行创新，进一步提高学生成绩和教学质量。

传统的教学模式以老师为主体，学生处于被动地位，挫伤学生的学习积极性，难以达到理想的教学效果。

采用激情教学模式可以有效避免枯燥乏味的课堂教学，为学生创造具有活力的学习环境，打破以往课堂的沉闷气氛，从而提高教学质量[1]。

小学语文激情教学指的是在教学过程中，教师以富有激情的语言感染课堂，采用富有激情的教学情境引导学生学习探索，结合教材情景，使学生体会语文的魅力。

小学语文教师应采用激情教学法，有效促进学生的知识吸收，为学生营造富有激情的学习氛围。

3.激发学生的学习兴趣兴趣是推动学生学习的重要动力，应营造良好的学习氛围，调动学生的主动性和积极性，有效激发学生的学习兴趣。

兴趣具有增强学习效果的作用，可以使学生的学习事半功倍。

试论中学语文教学中的激情教育作者：向天津来源：《成才之路》2009年第18期激情是语文教学过程中必不可少的情感体验,是师生之间碰撞出火花的前提。

苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么那种知识只能使人产生冷漠的态度,并使不动感情的脑力劳动带来疲劳。

” 人在激情的支配下,经常能发挥出巨大的潜力。

语文是基础学科,它的深度和广度是其他学科所不及的,是众多学科中最丰富多彩的。

但在现实的教学过程中,很多学生对语文课不感兴趣,也就达不到预期的效果。

(1)注重语文教师自身形象。

学高为师,身正为范。

教师的一言一行都会牵动学生的心灵。

如果教师拖拖拉拉,懒懒散散,也会影响学生的情绪,学生就没有心情去听课了。

因此要求教师走入教室前,要整理好自己的仪容,调整好心态,容光焕发地出现在学生的面前。

学生也会受其感染,精神倍增,营造一种良好的课前氛围。

教师的形象、气质、精神状态将会影响和感染教室里的每一位学生。

(2)在课堂导入上下工夫。

要激起学生的求知欲,课前的导入很关键。

精彩的课堂导语,会产生先声夺人的效果,激发学生的兴趣,唤起他们的求知欲望,使每一个人都能全身心地投入到课堂中来。

语文课因为其灵活性和丰富性,导入词的设计可以各种各样,只要是联系课文,能激发学生学习语文的激情,撞击学生心灵的即可。

对导入新课,教师如何设计导语,要根据文章内容而定,有的可以通过创设情景来导入,有的可以通过解答疑难来导入,有的可以通过一个故事来导入。

(3)在情感上以情育情。

教育家诺曼·文森特·皮尔曾说过:“你的热情将会感染、激励和吸引他人,他们将为此而爱戴你,他们将为此而愿意伴随你前行。

”在语文教学中,教师的热情能极大地感染学生的激情。

所以,语文教师要用热情来唤起学生的激情。

语文教学比较独特,教师不仅要具有过硬的基本功,还要有丰富的感情,并能利用各种方式如体态语言把这种感情传递给学生。

浅谈初中语文教学中“激趣”方法天才的诞生需要强烈的兴趣和积极的努力共同作用。

而兴趣是最好的老师，没有兴趣，即使努力也只能称之为认真、勤奋，并不能算作实际意义上的积极主动。

兴趣，实际上是一种心理倾向，是个人被自己所喜欢的事物极度吸引的一种心理活动。

如果学生的学习兴趣被激发出来，那么无论哪一阶段哪一科目的教师的教学工作，都将达到事半功倍的效果。

本文则就如何通过初中语文的教学，激发初中生的学习兴趣进行探讨。

1.激情，启发学生的趣源叶圣陶老先生说过，“教育最主要的目的就是要改变人们的认如与生活”，在我们的生活中语文是必不可少的，作为一名语文教师一定要指引学生把学习到的语文知识应用到实际生活中，不仅要学习知识更要学习做人，在不断增长语文知识的同时也要努力提升自己的道德品质，训练自身的谈吐与人际交往能力，总的来说，在学习语文知识的同时，也要让自己的整体素质能得到全面发展，这才是当今语文教学的最终目标。

所以说，语文教师应该把培养学生的语文能力放在重点的地位，以此为基础进行各种各样的语文活动：比如说，朗诵比赛、写作比赛、普通话训练等，在这些丰富多彩的活动中进行学习一定能够充分调动起学生们的学习积极性。

假如说语文老师在课堂上能够充满激情去讲课，那么学生们的注意力一定能够集中在教师的讲课内容中，从而提升课堂上学生们的学习效率。

想要在课堂上能一直充满激情，那么教师一定要懂得非常丰富的知识，以及非常丰富的人生经验，这样才能随时把自身最好的状态展现出来，在上课的时候随心所欲的把自身的知识储备应用到课堂的教学中去，就算是一个简单的小故事，一首富有深意的诗词，或者一次充满激情的朗诵，这些虽然并不是很难，但是只要你能充分的变现出来，都可以体现出教师的能力，这些可以让学生对教师产生一种敬佩的心理，以此来调动学生对语文的学习积极性。

在这样的氛围中去学习，不仅能使学生充分的集中注意力，还能够提高课堂的授课效果，从而提高学生的语文能力。

做为语文教师要有“四情”：热情、激情、真情、倾情九年级六班班主任2019-04-16 10:13:52人们常说，语文课堂要有“四度”：广度、温度、高度、深度。

笔者认为课堂若想达到这“四度”，那语文教师必须有“四情”：热情、激情、真情、倾情。

一、生活·热情·广度一位对生活充满热情的语文教师，他的课堂才有一定的广度。

教师只有对生活充满一腔热情，才有可能爱身边的人和事，才有可能积极地参与各项有益的活动，才有可能“读万卷书，行万里路”……他在课堂上才有可能旁征博引、口若悬河、循循善诱、鞭辟入里……他的课堂才有可能充满情趣和灵动，充满和谐和爱心，充满幽默和风趣。

弗德烈·威廉森说：“如果两个人各方面条件都相近，那么，更热情的那一位一定能更快达到成功。

”倡导“青春语文”的王君老师，就是一位热情澎湃的人。

她爱时尚，把自己打扮得漂漂亮亮；她爱运动，每天坚持长跑，增强体质；她爱读书，与名人大师进行心灵的交流；她爱出游，陶冶自己的情操、愉悦自己的身心；她爱自己的亲人，有一颗感恩的情怀……她的课堂丰富多彩、有生活的广度。

由此成了语文届令人仰慕的专家学者！二、学生·真情·温度一位对学生充满真情的语文教师，他的课堂才有一定的温度。

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”作为一名教师，尤其是语文教师，在课堂上要用真情感染学生，让真情充满课堂。

它可以是授课时的一次微笑，可以是一个鼓励的眼神，也可以是师生间的一种默契，还可以是同学间的一种会意，可以是……最终能达到师生互动、生生互动、天人合一的理想境界。

只有这样，教师才能用自己的人格魅力感染学生，实现情感教育，起到“潜移默化”的教育效果。

综观名师们讲课，哪一个不是“动之以情、晓之以理”呢？无论教学哪一篇课文，都是潜心解读文本，联系自己的生活经历，教学时真情流露。

学生听之真切、悟之深刻，让课堂教学拥有了一定的温度。

简论课堂上教师的激情发挥
教师是课堂的主角和灵魂，他们的激情发挥对学生的学习和成长起着重要的作用。

一
个充满激情的教师能够激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展，培养他们的创新能力，提高他们的学习成绩，实现素质教育的目标。

教师的激情发挥能够激发学生的学习兴趣。

在课堂上，教师充满激情地讲解知识，生
动地展示教学内容，讲述有趣的故事，引用生动的例子，让学生们感受到知识的魅力和教
学的乐趣。

这样的教学方式能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，让他们
主动地去学习，而不是被动地接受知识。

当学生对知识充满兴趣时，他们会更加投入学习，积极主动地去探索和实践，从而提高学习效果和成绩。

教师的激情发挥能够促进学生的思维发展。

在课堂上，教师要不断引导学生思考问题，提出挑战，激发他们的思维活力和创造力。

教师可以通过提问、讲解、分析、讨论等方式，引导学生去思考问题的本质、原因、解决方法等，激发他们的批判性思维和创新能力。

教
师还可以通过各种形式的作业、实验、讨论、演讲等活动，培养学生的分析、推理、表达
能力，促进他们全面发展。

教师的激情发挥能够提高学生的学习成绩。

在课堂上，一个充满激情的教师会不断地
引导学生进行有效学习，及时地纠正错误，鼓励学生克服困难，引导他们不断提高学习的
质量和效率。

教师的激情发挥还能够调动学生的学习积极性和学习主动性，提高他们学习
的兴趣和动力，让他们在学习中不断进步，取得更好的成绩。

语文老师激情短文1、语文是一门充满美的魅力学科。

感情激越的诗歌，文辞优美的散文。

条分缕析的说明文，论证严密的议论文无一不充满了”美”，渗透着“情”。

而中学生是最富有想象力的，作为语文教师应抓住这一点，在对课文进行分析时。

及时点拨启发学生去联想、想象。

变自己的激情为学生的激情，从而达到双向激情。

如《我的空中楼阁》作者用那美妙而自然的笔调，饱含深情的笔里写出了山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点，我的小屋玲珑班立于山脊，一个柔和的角度山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩。

是山川美景中的一点生气，一点情调”。

这幅画描绘了小屋点缀了寂寞的山，学生对“眉黛”“痣”“风帆”“飞雁”“色彩”产生无穷的想象，整幅画面实际是把小屋故在大背景中“眉梢痣一点”。

其实把山的坡形比喻美女的眉，而小屋正是美女的痣一点。

小屋立于玲珑清新，自然柔和,不得不联想到妙龄女子那妖媚动人的姣好面容。

2、语文老师的激情来自自信。

语文教师要做文本作者的“知音”。

教师只有认真钻研教材，吃透文本，精心设计每一节课，熟悉教案，才会成竹在胸，充满自信;才可能精神振奋、情绪饱满地走进教室，在课堂上风度翩翩，声情并茂，挥洒自如，游刃有余。

有了自信带来的激情，可以营造语文教学的生动气氛，开辟语文教学的崭新天地。

语文老师的激情还来自志趣。

热爱生活，对教育事业怀有远大的理想，兴趣广泛，性格乐观、豁达，这些应是语文教师的良好素质。

志趣广泛而高尚可以使教师底蕴深厚，头脑灵活，幽默风趣，反应机敏。

有了志趣带来的激情，可以构建语文教学的全新框架，真正落实《课程标准》关于全面发展学生语文素养的要求。

激情教学优秀教师用激情点燃学生学习的火焰激情教学：优秀教师用热情点燃学生学习的火焰在教育领域中，教师的角色至关重要。

优秀的教师不仅具备扎实的专业知识，更要有激情与热爱教育的精神。

他们用燃烧的激情点燃学生学习的火焰，带领学生在知识的海洋中探索与成长。

本文将论述激情教学的重要性，并介绍一些教师用于点燃学生学习热情的有效方法。

一、激情教学的重要性激情教学是指教师在教学过程中表达出对知识和教育事业的热爱与激情，并将这种热情传递给学生。

这种教学方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习动力和参与度，从而促进学生全面发展。

1.1 激发学习兴趣学习兴趣是学生主动学习的内在动力。

一个充满激情的教师能够通过丰富多样的教学方法和生动有趣的教学内容激发学生的学习兴趣。

他们用生动的言语和形象的比喻引导学生进入学科世界，让学生对知识产生浓厚的兴趣，从而主动积极地投入到学习中去。

1.2 提高学习动力学习动力是指学生在学习过程中保持积极性和持续性的能力。

教师的激情和热爱能够感染学生，激发他们的学习动力。

优秀的教师注重发现学生的优点并进行肯定，鼓励学生发挥潜力，使他们相信自己可以取得好成绩。

学生在这种积极的学习氛围中，能够更加自信地面对学习的挑战，从而提高学习的动力和效果。

1.3 促进学生全面发展优秀的教师不仅关注学生的学术发展，更注重培养学生的综合素质。

他们用自己的热情和影响力激励学生，帮助他们发展良好的品德、道德观和人际交往能力。

激情教学不仅是知识的传授，更是一种对学生整体成长的关怀和引领。

二、用于点燃学生学习热情的有效方法为了激发学生的学习热情，教师需要运用一些有效的教学方法和策略。

以下是一些被广泛认可的方法：2.1 创设愉悦的学习氛围学习氛围对学生的学习热情有着至关重要的影响。

教师可以通过设计有趣的活动、举办有意义的课堂竞赛等方式，为学生创设愉悦的学习氛围。

同时，教师要注重与学生之间的良好互动，鼓励学生开放思维，勇于表达自己的观点和思考。

语文教师上课应有激情摘要：激情是文科类教师尤其是语文教师必备素质，是使讲课具有感染力的重要因素。

激情来源于对教学工作的热爱和对教学内容的自信。

激情培养的基本方法有很多，如正视现实，平时或课前注意改变自己等等。

关键词：语文教师激情一、激情是使讲课具有感染力的重要因素没有激情的讲课淡而无味，无法吸引和征服学生，也就不能使学生信任你。

热情、真情、激情是演讲的生命，是能打动人心的法宝。

同样，笔者认为，激情也是语文教师讲课不可或缺的重要因素，是教师站稳讲台、提升教学力的重要一环。

我们在教学中发现一个极具共性的问题，那就是大多数语文教师讲课缺乏激情，致使课堂气氛沉闷，学生得不到触动，更不用说被感染产生共鸣了。

须知，教师仅讲得清楚明白还不够，讲得动人、绘声绘色，能吸引、打动和影响学生，才是教师追求的目标。

教学语言不同于日常口头语言或广播员的播音语言，它是一种艺术语言，应该具有感染力。

教师应当用自己的语言，激情四溢地把课上起来，而不是始终用一种平淡的语调讲下去。

总之，教师讲课特别需要有感情投入，该释放激情时绝不可吝啬。

一次精彩的讲授，除要求内容的科学性之外，讲授的艺术性也是至关重要的。

讲授者的情绪、精神和感情直接影响教学效果。

二、激情来源于对教学工作的热爱和对教学内容的自信。

教师讲课如果不激动不过瘾，学生就不被感染不满足。

而激情不是凭空产生的，需有扎实的思想基础和形象内容，它是教师抛弃了虚伪、浮夸、做作的感情之后而产生的真情的升华和凝练。

1. 激情来源于教师对教学工作的热爱。

（1）激情来自于教师对自己职业的珍爱。

教师的激情，源于对真理的热爱，对职业的自豪感和工作责任心，对工作的执著追求以及对生活的爱憎态度。

教师是塑造人类灵魂的工程师，三尺讲台是神圣的。

若教师能体会到这些，就会体味到快慰与满足，就会爱岗敬业并倍加珍惜，就会全心全意地倾注于教学工作。

同时，还应热爱生活，在生活中懒散的教师，授课时也会松垮；生活中对外界冷漠的教师，授课时也会平平板板、毫无激情。

激情在语文课堂教学中的作用摘要：语文课堂中，教师注重用激情点燃学生的热情，这不仅能使语文课堂充满生命的活力，同时也是提高学生学业成绩、促进学生智力发展的需要。

关键词：激情；课堂教学；积极作用作者简介：陆月明，任教于江苏省常熟市何市中学。

英国伟大诗人拜伦说过：“激情是诗的粮食，诗的薪火。

”它告诉我们：没有激情，就没有诗歌。

同样笔者认为在语文课堂上，如果教师没有激情，也就失去了教学的原动力。

苏霍姆林斯基曾说过：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力的发展。

”巴班斯基也提出：“特别需要提高课堂教学激情的紧张度，为学生的学习创造最好的紧张环境，为学生的学习创造最好的精神心理气氛。

”现代心理学的研究也表明，情感因素对于智力的发展有着不可低估的作用——人在情绪高涨、精神振奋的状态下，接受知识的能力最强，反之则很低下。

由此可见，语文课堂中教师注重用激情点燃学生，这不仅能使语文课堂充满生命的活力，同时也是提高学生学业成绩，促进学生全面智力发展的需要。

语文教师营造的“激情课堂”就是星星之火，能让学生这一片干枯的急需迸发求知热情的草原，呈现燎原之势。

作为一个多年奋斗在语文教学第一线的教师，一直以来，笔者就在不断摸索、实践，努力在课堂中用自己的激情唤醒并点燃学生。

因为笔者深深懂得，激情在培养学生的语文能力、发展学生的语文素养中有着极其重要的作用。

一、教师因激情而魅力四射语文是一门陶冶人性情、提高人修养的学科，也是各学科中最具有情感性的学科。

这个特性决定了语文教师更需要有激情。

有了激情，教师的语言、动作、体态就特别能表情达意，传情传神；有了激情，教师的思维将更敏捷，思路将更清晰，思想将更活跃，感情将更丰富；有了激情，新课程理念活了，钻研教材活了，运用教具活了，采用方法活了，课堂就充满了活力；有了激情，新课程理念活了，钻研教材活了，运用教具活了，采用方法活了，各个环节活了，课堂就充满了灵性；有了激情，听说读写的指导，自主、合作、探究的组织，综合实践的安排，都会得心应手，事半功倍。

教师教学激情在当今社会，教育发展迅速，教师教学激情被认为是教育质量的关键因素之一。

教师教学激情指的是教师在教学过程中，对于教育事业的热爱和投入程度。

一个充满激情的教师能够激发学生的学习动力，提高教学效果。

那么，教师如何保持教学激情呢？一、通过持续学习提升教学水平教师是知识的传递者，只有不断丰富自己的知识储备，才能承担起教育的使命。

因此，教师应该保持持续学习的态度，学习新的教育理论和教学方法，不断提升自己的教学水平。

通过学习，教师可以开拓视野，拓宽知识面，这样才能更好地适应教学的时代需求。

二、建立良好的教师-学生关系教师-学生关系是教学过程中的重要环节，而良好的教师-学生关系有助于教师保持激情。

教师应该尊重学生的个体差异，关心学生的成长发展，并与学生建立平等、互信的关系。

当教师能够看到学生的进步和成就时，他们的教学激情也会得到满足和提升。

三、灵活运用多样化的教学方法教学方法的多样性可以激发学生的学习兴趣，同时也能让教师在教学中感受到更多的乐趣。

因此，为了保持教学激情，教师应该灵活运用不同的教学方法，如案例教学、小组合作学习、项目制学习等等。

这样不仅可以避免教学的单一性，还可以满足不同学生的学习需求。

四、注重教学的创新和个性化创新是教育发展的重要动力，而且创新教学能够激发教师的热情。

因此，教师应该不断寻求教学的创新，尝试新的教学方法和教学策略。

同时，教师也应该关注每个学生的个体差异，采用个性化的教学方法和手段，让学生在个性化的教学环境中感受到自己的独特性和价值。

五、积极参与教育研究和交流教育研究和交流是教师教学激情的重要来源之一。

教师应该积极参与教育研究，关注国内外教育动态，了解教育前沿的理论和实践。

同时，教师还应该积极参加学术会议和工作坊，与其他教师进行交流和互动，分享自己的教学经验和成果。

通过研究和交流，教师可以不断提高自己的教学水平，激发教学激情。

六、培养学生的学习兴趣和动力学生的学习兴趣和动力是教师教学激情的重要体现。

教师的工作热情与教学激情的保持随着社会的发展和进步，教师作为培养国家未来发展的栋梁，承担着重大的责任。

而教师的工作热情与教学激情的保持不仅关系到个体教师的专业发展，更关系到整个教育事业的发展。

那么，如何保持教师的工作热情与教学激情呢？1.养成积极向上的心态一个教师能否保持工作热情和教学激情，很大程度上取决于他的心态。

积极向上的心态能够帮助教师更好地面对挑战，增强解决问题的能力。

同时，教师要学会放下过去的不足，关注未来的发展，不断追求进步和突破，从而保持工作热情。

2.保持学习的热情教师是知识的传播者，但是也要不断学习和更新自己的知识。

只有保持学习的热情，教师才能与时俱进，适应教育领域的发展。

通过参加培训课程、研讨会，教师可以不断丰富自己的专业知识，提升自己的教学水平，从而激发工作热情和教学激情。

3.注重教学方法的创新教师的工作热情和教学激情与个人的教学方法息息相关。

教师可以通过不断探索新的教学方法，创新教学内容和形式，来提高自己的教学效果和学生的学习兴趣。

例如，利用多媒体技术、互动式教学等手段，激发学生的参与和学习积极性，从而提升自己的教学热情。

4.关注学生的发展教师是以学生为中心的教学者，要始终关注学生的发展和成长。

只有真正把学生的需要放在首位，才能激发自己的教学热情。

教师可以通过了解每个学生的个性特点和学习需求，灵活运用教学方法，为学生提供个性化的教学服务。

同时，教师还应该充分与学生进行互动，关心他们的学习情况和生活问题，建立良好的师生关系，激发教师的工作热情。

5.与同行交流合作与同行的交流合作可以帮助教师更好地了解教育领域的最新发展动态，分享教学经验和教学方法。

在交流合作的过程中，教师可以获得启发和鼓励，增强自己的工作热情和教学激情。

通过参加教师交流会、研讨会等活动，教师有机会结识更多的同行，并与他们共同分享教育教学的心得体会。

6.关注社会问题与教育趋势作为一名教师，应该时刻关注社会问题和教育趋势。

激情——语文老师必须具备的素质2011-10-27 17:59:35| 分类：闲谈末论| 标签：|字号大中小订阅上周五下午到龙矿听课，怀着一贯的“做就要有所收获”的态度，我认真聆听了三位老师的讲课。

听完后却不由感慨。

第一节课是我们龙口南山双语的，怀着狭隘的本土思想，我多么期盼听到一堂令人受益良多的好课。

男老师有很好的嗓音，抑扬顿挫让人心生期待。

可是一节课下来，我却感到稍稍失望：整堂课放开老师的环节设置不谈，单是老师与学生整节课都未能融为一体就使得整堂课死水微澜，淡而无味。

而第二节课中老师在《宋江这个人》的教学中，一上场就以正在热播的电视剧宣传语铿锵有力地开篇，学生情绪马上受到了感染，其后的环节推进在教师的精心引导、精彩点拨中水到渠成，整堂课教师的挥洒慷慨淋漓，学生的感知层层递进，仿佛在欣赏一道美景，我整个人被打动了。

而被打动的应该不止我一个人，台下时不时的掌声就是对这堂课最好的肯定。

接下来几天里很遗憾没能全程跟进，印象深刻的是在《狼》一课的教学中，女老师更是通过生动形象的表演、运用恰到好处的诵读激情征服了大家，讲课者投入了故事，学生们投入了课堂，听课的老师也不由得跟着紧张，跟着激动......整堂课一气呵成，具体的环节反倒是不那么的让人苛求了。

设若每堂语文课都能够将学生带入情境，都能够让学生身心受到感染，学生又怎能不喜欢学习、不爱上文字呢？接下来又用到了我班的学生，更是让我对教师的激情投入有了更深刻的认识。

第一堂课教师环节准备很充分，但因为一开篇引用的诗文学生不熟悉，没能引起共鸣，又没有相关的文字展示，学生在懵懂中进入了课程。

随后的环节就可想而知，没能产生激动，没能水乳相容，直到后来学生慢慢融入文本，情感逐渐体现，课堂氛围才形成。

学生有感受了才敢于回答，学生有感动了才善于思考，整堂课虽然最后有了亮点，却终是免不了少许的遗憾。

第二堂课的老师就从孩子熟悉的诗文入手，先为孩子们展开了莲的形象，又通过富有感染力的声音将自己的情感传递给学生，学生的投入就相对和谐了很多。

浅谈语文快乐教学：点燃学习激情，提升教学效果一、快乐教学的定义语文快乐教学是一种以学生为中心，注重激发学生学习兴趣，提高学习效率的教学模式。

它强调在教学过程中创造愉悦的学习环境，使学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，培养语文能力，同时享受学习的乐趣。

二、实施方法1.创设情境：通过故事讲述、角色扮演、情境模拟等方式，将抽象的语文知识具体化、生动化，让学生身临其境地感受语文的魅力。

2.游戏化学习：设计与教学内容相关的游戏，如成语接龙、古诗文背诵比赛等，让学生在游戏中学习，在竞争中进步。

3.合作学习：鼓励学生小组合作，共同完成任务，如小组讨论、合作创作等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.多元评价：采用多元化的评价方式，不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的学习过程和学习态度，鼓励学生的创新思维和个性发展。

三、对学生学习兴趣和效果的影响快乐教学能够显著提升学生的学习兴趣。

通过创设情境和游戏化学习，学生在轻松愉快的氛围中更容易集中注意力，激发学习热情。

合作学习和多元评价则有助于培养学生的自主学习能力和批判性思维，从而提高学习效果。

四、营造积极的学习氛围1.教师角色转变：教师应从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者，与学生建立平等、和谐的师生关系。

2.课堂氛围营造：教师应注重课堂氛围的营造，通过积极的语言、鼓励的眼神、赞许的评价等方式，营造一个开放、包容、鼓励探索的学习环境。

3.学生参与度提升：鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的见解，分享学习心得，使学生感受到学习的成就感和满足感。

案例分析：在教授古诗文时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演诗中的角色，通过表演来理解诗文的意境和情感。

例如，在教授《静夜思》时，可以让学生分组扮演李白在不同场景下的情感变化，通过表演让学生更深刻地理解诗中的思乡之情。

这种教学方法不仅让学生在表演中学习，还能够激发他们的创造力和想象力，使学习过程充满乐趣。

总结：语文快乐教学是一种高效的教学模式，它通过创设情境、游戏化学习、合作学习和多元评价等方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

语文教师，你的激情到哪里去了？前不久，听一个刚分配的教师上了一节公开课《我与地坛》。

该教师声情并茂，用激情点燃学生的智慧，用激情触发学生的内在情感，当教师深情朗读史铁生的另外一篇散文《秋天的怀念》时，教室里不时响起抽泣声，学生被深深地感动了，听课的老师也被感动了，这节课上得相当成功，收到了很好的效果。

由此，我想到了我们身边的语文老师，包括我自己，上课的激情不知什么时候已离我们远去了，上课成了机械的讲读课文，有的甚至照搬教参，缺少激情，久而久之，师生之间的情感也似乎日渐暗淡了，学生对语文课的兴趣也渐渐消失，这种现象不能不引起我们的重视。

语文课的人文性质决定了语文教师特别需要有一种激情。

很多学生回忆起来，感觉到对自己影响最深的是语文老师。

语文教师不仅应该具有渊博的知识、丰富的阅历，还要有一颗饱蘸激情的心。

当前语文教师激情的缺失主要表现在以下几个方面：一、缺少与学生的情感交流《高中语文课程标准（实验）》明确指出，高中语文课要培养学生的审美能力，使学生有良好的审美感受和审美鉴赏能力。

语文课是培养学生审美能力的最基本环节，教师在上课时激情满怀，能用真情激发学生内心的情感，师生互相感染，共同走近文本，与文本的作者产生心灵的交流，那么我们的教学就达到目的了。

正如德国教育家斯多惠所说：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养别人的情感。

”其实，“审美教育的目的，是要促进社会成员在情感上、智力上、道德上和人格上的全面发展，使他们身心对美好事物的感觉完善起来，并培养他们按照美的规律进行创造的能力。

人感性能力的培育是审美教育的直接切入点。

”我们的语文课本中入选的篇目大多是古今中外优秀的文学作品，文学作品就包含着人类的普遍情感，从《诗经》、《楚辞》、汉赋到唐诗、宋词，从诗歌、散文到小说、戏剧，无一不是如此。

欣赏作品的过程实质上是一个情感传递的过程，它是教师的情、学生的情和文本作者的情三者之间的交流。

在这里，教师建立在文本基础上的情感表达就起着桥梁和纽带的作用。