中山路小学 班 老师 月 日三年级科学（上）实验报告单
1 实 验
名 称 水流有力量的实验
实 验
材 料 小水轮、烧杯、水
实 验
步 骤 1、在烧杯内盛满水，在小水轮上方对着小水轮的叶片均匀的倒水。
2、观察小水轮的变化，做好记录。
实 验
现 象 当用水流冲击小水轮时，小水轮会转动起来。
实 验
结 论 水流是有力量的。
注 意
事 项 1.小水轮转动要灵活，要对着小水轮的叶片冲水。
2.水量尽量保持均匀。 中山路小学 班 老师 月 日三年级科学（上）实验报告单
2
实 验
名 称 使用量筒
实 验
材 料 量筒、水、水杯、水槽
实 验
步 骤 1、用量筒量取液体体积时必须选用合适规格的量筒。
2、量取指定体积的液体时，应先倒入接近所需体积的液体，然后改用胶头滴管滴加。
3、应把量筒放在水平的桌面上，使眼的视线和液体凹面的最低点在同一水平面上，读取和凹面相切的刻度即可。不可用手举起量筒看刻度。
实 验
现 象
实 验
结 论 量筒能准确测量水的体积。
注 意
事 项 1、不能加热，所量液体的温度应控制在20℃左右。
2、读数时，视线应与液体凹液面的最低点相平（若仰视，造成读数偏小，所量液体体积偏大，俯视反之） 中山路小学 班 老师 月 日三年级科学（上）实验报告单
3 实 验
名 称 土壤性质实验
实 验
材 料 砂质土、壤土、黏土、去底塑料瓶、纱布、玻璃瓶、支架。
实 验
步 骤 1、把三个同样大小的去底塑料瓶用纱布扎好瓶口，倒放在支架上，在塑料瓶内分别加入同样多的砂质土、壤土、黏土。
2、同时倒入同样多的水。
实 验
现 象 砂质土渗水最快，黏质土渗水最慢，壤土渗水适中。停止滴水后，盛砂质土的瓶子内剩下的水最少，盛黏质土的瓶子剩下的水最多，盛壤土的瓶子内剩下的水适中。
实 验
结 论 砂质土：渗水快，保水性能差。
壤土：渗水中，保水性能中。
湘教版科学一年级下册全册教案
1.水的流动性
师：孩子们，你们有没有看过水流动的情景呢？比如说，水流进下水道，或者水从龙头里流出来。那么，水为什么能够流动呢？（学生回答）对啊，水是液体，分子之间没有固定的位置，所以可以自由地移动。那么，我们来做个实验，看看水的流动性。（师拿出水管和不同形状的小杯子）请看，我用水管把水从一个杯子里面吸起来，然后让它流到另一个杯子里面，看看水是不是可以顺着水管流动呢？（学生观察并回答）
2.水的凝固性
师：孩子们，你们有没有见过冰块呢？冰块是什么？（学生回答）对啊，是水在低温下凝固形成的。那么，我们来做个实验，看看水的凝固性。（师拿出水盆和气球）请看，我把水倒进水盆里，然后把气球放进去，再把水盆放到冰箱里冷藏一会儿，看看气球里面的水会不会变成冰块呢？（学生观察并回答）
四、水在自然界中的分布 师：孩子们，我们已经了解了水的一些基本性质，那么，水在自然界中分布的情况是怎样的呢？（学生回答）对啊，水在自然界中分布很广泛，有海洋、湖泊、河流、冰川等等。我们来看一张地图，看看我们身边有哪些水资源。（师拿出地图）请看，这是我们所在的地方，周围有哪些水资源呢？（学生观察并回答）
五、课堂小结
师：今天我们研究了认识水这个课题，我们通过不同的方法，从不同的角度了解了水的特点，也了解了水在自然界中的分布情况。同时，我们也学会了如何用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。希望大家能够珍惜水这个宝贵的资源，认识到节约用水的重要性。（板书）
1.老师介绍本节课研究的内容：认识水的特点和比较水的多少。
2.老师通过观察、闻、尝、摸等方法引导学生认识水的特点，然后提出问题：水还有哪些特点？可以通过什么方法验证？
3.学生分组讨论实验方案，领取材料进行验证。
4.学生汇报实验结果，得出结论：水是没有固定形状，会流动。 5.老师讲解液体和固体的概念，以及水在不同条件下的状态。
6.学生交流日常生活中的液体。
课 题 玩转小水轮 第1课时 第 周
教学目标 维度 要点 水平
识记 理解 解释 运用
科学概念 流水 √ √
小水轮 √
探究方法 理解流水有力量。
科学态度 流水会对人们生产生活带来影响。
科学技术社会环境 养成乐于探究，学会小组合作的良好科学品质。
教学重点 认识到流水是有力量的。
教学难点 用水使小水轮转动，认识到流水是有力量的。
教学准备 器材 教师材料：小水轮图片和课件。
学生材料：小水轮玩具，铁架台，盛满水的水槽、空水槽、一次性杯子、烧杯、抹布。
材料
其它
教学过程 关注差异
（侧重策略运用）
一、预测差异
1．上学期的时候我们学习了轮子的故事，同学们还记得吗？轮是什么样的？
2．如果把外面的一圈去掉，它还是一个轮吗？
二、初学适异
1．（出示小水轮），老师今天带来了一个小玩具，它是不是一个轮？仔细观察一下它是由几部分组成的？
2．小组活动：观察轮
观察轮，小组探究轮的构造。
3．学生交流观察结果
根据交流引导学生了解，这个轮有叶片、轴、底座组成。
你还在什么地方见到过这样的轮？（出示图片）它们是利用什么转动起来的？
如果老师现在给你一个轮，你有什么办法让它转动起来吗？
三、研学导异
让小水轮动起来
1．让轮动起来
（1）讨论：让轮动起来的方法。
（2）交流：让轮动起来的方法：用嘴吹、用手拨、用沙子、用水等。（板书：吹、拨、冲水．．．）
（3）学生领取轮进行活动：小组合作尝试用吹、用手拨动让轮转起来。
（4）提问：为什么手用力碰一下，用力吹一口气，轮就会转动？ （手有力量，用力吹的气有力量，所以能使轮转动。）
2．让小水轮转得更快
（1）活动：出示水槽，利用水让轮转动起来。
现在老师给每个小组提供一盆水，把轮放在空水槽上，你能不能利用水让
基于生活经验，用手碰，用嘴吹气是学生很容易就想到让小水轮转动起来的方法
你们的轮动起来呢?利用水的力量让轮转动起来时,它就是一个小水轮,我们今天就来玩一玩这个小水轮（揭示课题）
5.《玩转小水轮》教学设计
梧州市长红小学 莫洁梅
一、教学内容：苏教版小学科学一年级下册第二单元第5课《玩转小水轮》。
二、课时：一课时
三、教材分析
《玩转小水轮》是苏教版小学科学一年级下册第二单元第5课，本课着力点在技术领域，从认识小水轮的结构开始，到研究水的力量让小水轮转得更快，在探究的过程中感知流水有力量。这节课主要有三部分内容:第一部分是认识小水轮的结构，为后续的研究打下基础，并尝试用“吹"”“拨”等方法让小水轮转动。第二部分尝试用水的力量让小水轮转起来，这是上节课“水的流动性”这一知识点的应用。在玩的基础上尝试研究怎么样让小水轮转动的更快，渗透对比试验的条件，在探究中发现:水位越高，小水轮转得越快;水流量越大，小水轮转得越快。第三部分是一个延伸拓展，通过图片让学生了解流水的力量给我们生产生活带来了影响。思维可视化，让学生更直观地了解水力资源的利用给人类的生活带来便利。
本课是从工程技术层面入手，针对本单元《水是什么样的》学的的知识“水可以流动，流动的水具有力量”，让通过动手做，体会技术通常蕴含着一定的科学知识，生活中的科技产品给人们带来了便利、快捷。
四、学情分析
一年级的学生活泼好动，喜欢新鲜的事物，具有很强的好奇心。但是由于他们的年龄特点和心理特点导致他们的注意力和容易被干扰。小水轮对于他们具有巨大的吸引力，这股吸引力能让他们的注意力快速地集中到课堂中来。当学生的注意力集中到小水轮时，他们会迫不及待想了解它。此时，不需要过多的语言，趁着这股好奇心让他们看一看，摸一摸，探究活动就开始了。本课是学生学习了一些关于的水的知识后，再进一步了解关于水的一些特点，知道水的力量可以使小水轮转起来。
五、教学目标
（一）知识与技能目标：了解如何让小水轮转得更快，认识水流有力量。
（二）过程与方法目标：制作小水轮，让小水轮转起来。
（三）情感态度与价值观目标：引导学生养成乐于探究、小组合作学习的科学品质，善于观察身边的事物，了解水轮在生活中的应用。
