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第四单元 谁的手儿巧

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教学目标：
知识目标：通过动手操作活动，让学生对长方体、正方体、圆柱、球
有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。
能力目标：培养学生初步的观察、想象和语言表达能力，以及动手操
作意识。
情感目标：联系生活，培养学生主动探索的精神和与他人合作的意识。
教学准备：多媒体课件以及长方体、正方体、圆柱、球的实物。
学生课前准备：
收集各种生活中的物品（包括长方体和正方体的药盒和化妆盒、
地球仪、饮料瓶、茶叶盒、弹力球、玻璃弹、积木、大魔方等）
教师课前准备：
1、准备一个魔术袋，里面的东西有：小笔记本、橡皮、玻璃弹等学
习和生活用品。
2、一张长方体、正方体、圆柱体、球的模型图。
3、自制小机器人一个。
3、多媒体课件。
教学过程：
一、 开展比赛、导入新课：
师：前几天，老师让大家回去收集各种生活中的物品，老师把他
们都带到了这儿，今天我们就用这些物品来一个小小的比赛，老师要
比比看谁的手儿巧。（板书课题）
一会儿老师让每个小组的小组长到前面来领一个箱子，小组长拿
回去以后你们的任务就是慢慢的、悄悄的从箱子里把物品拿出来不挣
也不抢，特别要注意这种形状（球）的物体，一定不能让它到处滚。
都拿出来以后，小组成员在一起商量商量：你们小组打算用这些物品
摆个什么作品？然后齐心协力一起来完成，看哪个小组摆出来的作品
最有创意，好不好？要注意：在你完成任务的时候，我们要比一比哪
个小组又快又安静，不挣也不抢，合作的最好！好小组长有秩序的一
个一个来领你们的箱子。
1、学生以小组为单位进行创作；
2、介绍作品：
师：大家摆完了吗？（摆完了）哪位同学愿意介绍一下你们小组
的作品？（生回答略）
3、提出问题：
师：在同学们动手摆的过程中，老师相信，你那充满智慧的
大脑袋里面一定会有许多的问题要问，谁起来把你的问题交流交流？
老师这儿也有个问题想问大家：我发现不少小组都是把这种形状
（球）放在最上面，为什么你们不把它们摆在中间呢？
二、 解决问题、探究新知：
1、认识形状：
师：小朋友们可真棒，用自己的双手搭出了这么多与众不同的作
品，如果我想知道你们的作品中都用了哪些形状的物体，这个问题该
怎样解决呢？
引导学生说出解决的方法（把形状一样的物体放在一起。）
师：我明白了你的意思，也就是说把形状一样的物体放在一起？
现在大家就以小组为单位把你们的作品中的物体按形状分一分，开
始！
（学生动手分）
汇报交流：
师：大家分完了吗？谁愿意到前面来交流一下你们小组是怎样分
的？
师：也就是说你们一共分了四类，那你们为什么要这样分呢？
（生回答略）
师：听完他们小组的交流之后，其他小组再有没有问题？如果学
生有就解决学生提出的问题。
2、介绍名称：
师：在你分的物品中有一类是和这种形状差不多的（长方体），
找找你们小组的物品中哪些和这种形状差不多，用你的小手摸一摸，
说说有什么感觉？（长长的、6个面、平平的）
那你想给它们起个什么名字？
正方体……方方的、6个面、平平的
圆柱……两个面、圆的
球……圆圆的、凸起来的
早在很早以前，数学家就给他们起好了名字，象药盒这样长长的
方方的物体叫长方体，像大魔方这样正正方方的物体叫正方体？像易
拉罐和饮料瓶这样上下都是圆圆的，并且上下一般粗的物体叫圆柱
体，像地球仪这样圆圆的物体叫球体。（在介绍名字的同时让学生触
摸物体，初步感知）
三、联系生活、巩固扩展应用：
活动一：结合生活，巩固新知
1、 师：认识了这些物体之后，就请小组长拿起桌面上的这些物
体，小组成员说一说都是什么形状？
（学生活动）
2、师：刚才大家说的物体只限于我们桌面上的这些东西，请大
家联系生活实际想一想，你还能举出哪些例子？
（学生举生活中的例子）
3、老师也想出了一些我们生活中的物品，你能把它们送回家吗？
（出示课件）
（学生说形状）
对于小跳棋棋子、台灯罩等特殊形状，引导学生先把问题放进我
们的问题口袋里。
4、哎，对了同学们我这还为大家准备了几张漂亮的图片我们一
起来欣赏一下，好吗？在看的过程中，遇到我们学过的物体，就用小
手指一指，并说一说。（出示课件）
（生欣赏图片）
活动二：动手摸物，深化新知；
师：为了鼓励大家刚才出色的表现，老师给大家带来一些小礼物。
想知道是什么吗？看！这是什么？（礼品袋）这里面可装着好多好玩
的东西，你下来摸礼物先说说自己摸的感觉，然后再让同学猜猜他们
是什么形状的物体。好，谁来？
（生摸物体）
活动三：
老师还有一个小礼物呢？你看，这是老师昨天晚上回家亲手做
的，你能说说小机器人的身体各部分都是什么形状的吗？那你今天回
家以后也动手做一做，你可以做个小汽车、小坦克等等！
四、概括总结：
师：好啦，大家这节课玩的高兴吗？那你觉得数学有趣吗？那谁
能说说你今天这节课都有哪些收获？
（生交流体会）
其实在生活中许多地方都藏着数学知识，只要你做个生活中的有
心人，相信你数学的眼睛一定会发现它们的。

课后反思：
这节课首先通过对长方体和正方体、圆柱、球体感性的认识，在
此基础上，通过对各种物体不同位置的变换，加深对各种图形的认
识．然后，通过对这些图形特点的概括和总结这一教学过程，通过用
学具摆一摆,拼一拼,利用对比的方法判断长方体、正方体，充分发挥
学生的主观能动性，并把已学过的长方形和正方形特征进行概括、迁
移，使学生的思维始终处于高度的发教状态．教师安排了许多活动，
引导学生积极参与，使学生在多种形式的教学活动中，加深对这几种
形体的认识，发展了他们的空间观念。整节课洋溢着愉快的学习氛围，
学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。这节课
的活动内容太多了，学生们没有在一节课内把这些任务全部完成。

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第四单元姥姥的剪纸

第四单元姥姥的剪纸

市中六年级语文苏教版上册第四单元教材分析一、单元教材分析本单元的主题为“民风民俗”。

《姥姥的剪纸》感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

《牛郎和织女》体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。

《安塞腰鼓》感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。

阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。

能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本，培养认真修改习作的良好习惯。

二、单元教学目标及重点难点分析1、学会本单元21个生字，其中4个生字，只读不写。

理解生字组成的新词。

2、能理解并运用本组课文中所出现的很多成语。

3、通过朗读，理解文本，能谈出自己对文本的独特体验。

4、通过对本单元课文的品读，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，感受中国古代民间文化的魅力，古代劳动人民对美好生活的向往，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

5、加强语文基本技能的训练，提高学生的语文综合应用能力。

6、能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本，培养认真修改习作的良好习惯。

三、每篇课文的训练点1、《姥姥的剪纸》侧重指导学生“联系上下文和自己的生活积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”，准确把握人物形象。

2、《牛郎织女》引导学生明确叙述顺序，可通过编列小标题形式把握故事情节，重点抓住故事高潮部分训练学生复述课文。

3、《安塞腰鼓》则要词语教学，让学生能“理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩”，进而感悟课文的内在情韵；引导学生领悟“反复、比喻、排比”等表现手法和表达效果，“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法”，在此基础上进行仿写练习，锤炼语言，训练想象力。

4、《习作4》要根据剪纸展开合理的想象，编一个合理的故事，把故事写具体、生动。

苏教版第四单元资料

苏教版第四单元资料

第四单元12、姥姥的剪纸、重点词语：无所不能：没有什么事不会做或做不到。

有求必应：只要有人请求就一定会应允。

从那时候起,我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子,奔跑的兔子,睡觉的兔子;拉车的老牛,耕地的老牛……兔子总是在玩耍,老牛总是在干活儿.我摆弄着各式各样的窗花,对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感.我上学了,小学、中学、大学——越走越远了.但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸,其中有一幅是这样的:一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地.我知道,这是姥姥对我的期待.事实上,我不管走多远、走多久,梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野.无论何时,无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色.【日积月累】1.关于手的成语：形容敏捷（眼疾手快）形容聪颖（心灵手巧）形容高兴（手舞足蹈）形容专横（一手遮天）形容独到（别具手眼）形容凶狠（心狠手辣）形容顺利（得心应手）形容卑鄙（不择手段）形容冷漠（袖手旁观）形容利索（手到擒来）形容喜欢（爱不释手）形容惊慌（手忙脚乱）（手足失措）形容反复无常（翻手为云，覆手为雨）2.十二生肖歇后语：鼠进书箱——咬文嚼字牛角上抹油——又尖又滑虎口拔牙——胆子大兔的尾巴——长不了龙王爷跳海——回老家蛇吃黄鳝——比长短马尾巴搓绳——不合股羊伴虎睡——靠不住猴照镜子——得意忘形鸡蛋碰石头——自不量力狗掀门帘——全凭一张嘴猪鼻上插葱——装象3.表示经常做的谚语：拳不离手，曲不离口。

三天不念口生，三天不做手生。

13、牛郎织女1.易错字：1、《牛郎织女》是民间故事，牵牛星属于天鹰座，在银河的两岸，当牛郎隔河相望，有一颗特别亮的大星星，即就是织女星，织女星属于天琴座。

《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。

还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。

它与《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》、《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。

六年级语文冀教版第四单元作文

六年级语文冀教版第四单元作文

六年级语文冀教版第四单元作文在我的生活中，有一个像超级英雄一样的人物，他就是我的爷爷。

我的爷爷呀，那长相就特别有“范儿”。

他高高的个子，虽然头发花白了，但每一根头发似乎都透着精气神儿。

他的脸上布满了岁月的痕迹，就像大树的年轮一样，那一道道皱纹里可藏着好多故事呢。

爷爷最让我敬佩的就是他那一手好厨艺。

每次我到爷爷家，还没进门呢，就能闻到那从厨房飘出来的诱人香味。

爷爷做饭就像变魔术一样，普普通通的食材到了他手里，就能变成美味佳肴。

就说那道西红柿炒鸡蛋吧，爷爷炒出来的和别人做的就是不一样。

爷爷先把鸡蛋磕破，蛋液“哧溜”一下就滑进碗里，筷子在碗里快速搅拌，那蛋液就像黄色的小漩涡。

接着，他把油倒入热锅里，油热了之后，鸡蛋液就被倒进锅里，瞬间就鼓起一个个小泡泡，就像金色的小太阳。

然后爷爷把鸡蛋盛出来，再炒西红柿。

红红的西红柿在锅里翻滚着，炒出红红的汁水，再把炒好的鸡蛋倒进去一起翻炒，加点盐和葱花，哇，那味道，酸酸甜甜的，我能就着这道菜吃下两大碗米饭。

爷爷不仅厨艺好，还特别心灵手巧呢。

家里的东西坏了，爷爷从来不发愁，他总是能捣鼓好。

有一次，我的小凳子腿断了，我正伤心呢，爷爷拿着他的工具箱过来了。

他就像一个专业的修理工，先用锯子把坏的部分锯掉，然后从他的“百宝箱”里找出一块合适的木头，用钉子和锤子把新的凳腿钉好。

没一会儿，小凳子就像新的一样了。

爷爷还在凳腿上刻了一个小小的五角星，他说这是他的专属标记，这样我的小凳子就是独一无二的了。

爷爷还是个特别爱读书的人。

他的房间里有一个大大的书架，上面摆满了各种各样的书。

爷爷每天都会花很长时间读书，他戴着老花镜，坐在他那把旧旧的藤椅上，沉浸在书的世界里。

有时候我去找爷爷玩，他都会让我先坐一会儿，等他读完一个章节才和我聊天。

爷爷说：“读书就像和很多好朋友聊天，能学到好多东西呢。

”在爷爷的影响下，我也变得越来越爱读书了。

这就是我的爷爷，一个厨艺精湛、心灵手巧又热爱读书的人，他就像一颗明亮的星星，在我的生活中闪闪发光，他是我最敬佩的人。

一年级数学上册六谁的手儿巧_认识图形过关检测卷青岛版六三制

一年级数学上册六谁的手儿巧_认识图形过关检测卷青岛版六三制

认识图形一、认一认，连一连。

(10分)二、把下面图形的序号填在相应的( )里。

(12分)长方体( )，正方体( )；圆柱( )，球( )。

三、小猴手里的钥匙分别可以打开哪扇门？(连一连)(9分)四、按要求填一填。

(1题3分，其余每题2分，共9分)1．从左边起第( )个是球，第( )个和第( )个是正方体。

2．从右边起第( )个和第( )个是正方体。

3．球的左边是( )，球的右边是( )。

4．把左边的5个图形圈出来；在从右边起第5个图形上画“×”。

五、请把每题中不同类的圈出来。

(每题2分，共6分)1.2.3.六、数一数，填一填。

(每空2分，共16分)1．( )个( )个( )个( )个2．( )个( )个( )个( )个七、找规律，画一画。

(写序号)(每空1分，共8分) 1．2．3．八、选一选。

(每题2分，共6分)1．( )最容易滚动。

2．由5个小正方体组成的是( )。

3．常见的魔方的形状是( )。

九、将拼图与它所用的材料连起来。

(12分)十、想一想，如何分类？(12分)分法一：_______________________________ 分法二：_______________________________参考答案一、二、①⑦⑤⑪②⑥④⑩三、四、1．3 1 6 2．3 83．圆柱长方体4．五、1．2．3．六、1．4 1 2 42．2 2 6 6七、1．②③①2．②③③3．④①八、1．④2．③3．②九、十、分法一：①②⑧；③⑤⑩；④⑦；⑥⑨点拨：这是按形状分。

分法二：①③⑤⑦⑨；②④⑥⑧⑩点拨：这是按颜色分。