王崧舟赵州桥教学实录 《赵州桥》教学实录一

在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。
池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，
还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。
5、课文的第二自然段写了赵州桥的“雄伟”而第三自然段写了桥的
“美观”。文中哪句话把“雄伟”和“美观”两个内容连接起来？请大家
用波浪线把它划下来。
教
—”画出。
2.你从哪些词句感受到了赵州桥雄伟、美观?可以做简单批注。
程
3.试着将你画出的句子读读.读出自己的感受。
（三） 品读“雄伟”
下面我们来感受赵州桥的设计雄伟，指名读第二自然段，其他同学思
考：这段话是围绕哪一句话来写的呢？（赵州桥设计得非常雄伟。）我们
经常把这样的句子叫做------（中心句或者总起句）
师：从哪些词句感受到赵州桥的设计雄伟？
1、课件出示：桥长五十多米，有九米多宽。中间行车马，两旁走人。 （1）河面竟有三十七米多宽，那赵州桥有多长？多宽？（图示） （2）感受设计的雄伟： A．赵州桥大约有我们的 5 间教室那么长，比我们的教室还要宽。在 1400 多年前就建成了这么一座桥，我们不得不感叹设计的雄伟。 B．这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥 建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有托车，在没有任何现代 化工具的情况下，建成了五十多米长，九米多宽的赵州桥，感觉非常雄伟。 （3）齐读句子。 2、课件出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有 一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 （1）这么长的桥是用什么材料做成的？你从哪里知道的？（全部用 石头砌成）桥的雄伟之处还表现在（下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥 洞） （2）质疑：这句话中，你有不理解的词语吗？ 理解“桥墩”：桥墩是指什么？ 理解“横跨”：横着跨过去。 （3）没有桥墩的赵州桥竟然能横跨在河面上，可见赵州桥的设计非 常？（雄伟） （4）齐读句子。 师：你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟？ 出示长句子，“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对 桥身的冲击……”指名读。 1.这种设计是指怎样的设计？指名读，看插图，（出示课件） “这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大 桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两 个拱形的小桥洞。”分析河水情况（水小的时候；水大的时候。） 2.这种设计可了不得呀，作者用了一个词语来高度称赞它，哪一个词 语？（创举）谁说说“创举”意思？ （就是从未有过的举动或事业，就

《赵州桥》教案实录师：同学们，你们一定见过各种各样的桥，其中不乏有这几座（ppt）,说说给你留下印象最深的那些桥都有哪些特点呢？（学生交流回答）生：一般石桥都有桥墩。

生：两个桥墩中间的桥洞呈弧形的石桥叫做石拱桥。

生：石拱桥有单孔桥和多孔桥的类别。

师：在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥就是一座单孔弧形桥，也是全世界现存的最古老的一座石拱桥。

它是怎样的一座桥呢？让我们学习课文。

（板书课题：16、赵州桥）下面同学们先大声把题目读一遍。

生：赵州桥。

师：下面咱们就自由读课文，然后想一个问题。

要想一个最精彩的问题向老师提问。

（学生自由读课文。

）师：读完的同学就趴在那儿认真地思考，看哪一个问题最准？想好了问题就在脑子里琢磨琢磨我应该用一种什么样的语气向老师提问呢？我应该怎样让我提问的语言更准确、更清楚、更简洁呢？如果你觉得自己考虑成熟了，就可以举手了。

生：我的问题是：“横跨”是什么意思？师：他问这个问题，我想这个问题不用老师回答，咱们班同学一定有人能帮我回答。

生：“横跨”就是横着跨过去。

师：对，就是这样横着跨过去（动作演示）。

这是一条河（图示），书上叫什么河来着？生：xiáo河。

师：这座桥就是“横跨”（边说边画）。

提的问题不错，找到了一个很重要的词。

生：我的问题是：“双龙戏珠”是什么意思？师：请你来回答。

生：就是两条龙在玩一个珠子。

师：你们有没有见过这样的场面？生：没有。

师：我告诉大家一个方式，回去上网，在“百度搜索”点击图片，然后在搜索栏里打上“双龙戏珠”四个字，一敲回车键就会出现“双龙戏珠”的图片──两条大龙围着一个珠子在那里争，很有趣儿的。

生：“回首遥望”是什么意思？师：“回首遥望”是什么意思？现在都坐端正（边说便走到教室最后），孩子们回头！（全体学生都回头看着老师）懂了吗？生：懂了。

师：这叫“回首望”。

如老师站在一百米开外，那就叫做“回首遥望”。

还有吗？生：“桥墩”是什么意思？师：“桥墩”？不知道什么意思啊？难怪，因为这座桥没有“桥墩”。

（部编版）小学语文三年级下册《赵州桥》教学实录(第二课时)教学过程一、复习旧知，引出新知1师：上节课我们学了《赵州桥》这篇课文的前两节，请同学们说说作者是从哪几方面来介绍桥的?生：作者是从赵州桥的长、宽和桥的结构来介绍桥的。

赵州桥长50多米，有9米多宽，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。

生：作者是从赵州桥的设计是世界建桥史上一个伟大的创举来介绍桥的。

因为这么长的桥没有桥墩，在大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形小桥洞。

这种设计在当时是独一无二的。

〔复习不是机械的简单的重复知识，而是在原有的基础上，注意培养学生的理解能力和概括能力。

〕2运用文字投影片进行口头练习(1)赵州桥全部用〖〗砌成，下面〖〗桥墩，〖〗一个拱形大桥洞。

大桥洞顶上的左右两边，还各有〖〗。

(2)这种设计在建桥史上是一个〖〗，既减轻了〖〗，〖〗，又减轻了〖〗，〖〗。

〔在复习过程中，注意运用电教媒体，有利于全体学生巩固知识。

〕师：请同学们看第二个填空内容，我们把“既减轻了”后面的内容和“又减轻了”后面的内容位置交换一下(用投影复片将上述两部分内容的位置交换一下)再读一读，想一想：意思变化了没有?生：意思没有变，说明既……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。

〔使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会既……又……这一对关联词语的并列关系，没有讲语法术语。

在复习中渗透新知识。

这里很巧妙地运用投影复片将“既……”“又……”后面内容的位置交换进行读的训练，恰到好处。

〕二、继续讲读课文师：赵州桥的这种设计是一个创举，这是桥的内在体现坚固。

请大家读一读第三小节的第一句话，想一想这句话在这里有什么作用?生：这座桥不但坚固而且美观。

这句话在这里起承上启下的作用，是要说桥的另一个特点：美观。

师：请大家默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的?生：整个一节是围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。

师：课文中主要写了哪些精美的图案?生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。

赵州桥第二课时教学实录及评析1. 引言作为中国古代著名的石拱桥，赵州桥不仅在工艺上具有非凡的造诣，同时也有着浓郁的文化内涵。

在中小学阶段，赵州桥也成为了必修课上的重要教育内容。

本文将分享一次赵州桥第二课时的教学实录及评析，旨在提供一种参考或启示。

2. 教学内容本次教学授课对象为初中生，教学内容为赵州桥的历史背景、建设过程以及桥的特点。

教学形式主要采用讲解结合互动的方式。

2.1 历史背景教师首先介绍赵州桥的历史背景，简要介绍了赵州桥的地理位置以及其所处的历史时期。

并与学生们一起查阅教材中的地图资料，帮助学生了解赵州桥所处位置的地形地貌等信息。

2.2 建设过程教师接着介绍赵州桥的建设过程，准备了一些图片和视频资料辅助讲解。

结合图片和视频，教师向学生们展示了赵州桥建设的不易和奇妙之处，引导学生们感受到了那个时代的工匠们如何克服困难，创造出了如此伟大的艺术品。

2.3 桥的特点教师最后重点讲解了赵州桥的石拱桥特点，从桥的结构、材质、施工工艺等方面，向学生们展示了赵州桥独特的艺术魅力。

通过板书、图片、模型等多种视觉手段，教师生动形象地讲解了桥的拱度、桥墩、桥孔等知识点，并引导学生们主动思考、发散思维，共同探究赵州桥这座古代石拱桥不仅能够承载车马、行人，而且还可抵御水灾的原因。

3. 教学评析本次赵州桥第二课时的教学，在教学设计方面较为细致，整堂课授课语言生动、形象，但是也存在一些不足：3.1 教学内容过多本次教学设计了历史背景、建设过程、桥的特点等多个知识点，内容较为繁多，学生在接收知识的时候可能会感到难以下咽。

下次授课中，老师可以适当减轻教学内容，注重难点和重点的讲解，从而使学生在学习的时候更容易理解和消化。

3.2 互动环节不足虽然本次教学中设置了一些互动环节（如查阅地图、评论运用等），但是互动环节时间较少，互动方式较为单一，没能很好地激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

下次授课中，需要在课程内容中设置更多的互动环节，鼓励学生们多参与互动，发掘学生的潜能，使他们在互动中借鉴他人之长、自我提高。