书法室资料封面

中 国书论 却长期 未有 相似 的读本 。
书 法 的 学 科 建 设 却 已 然 初 步 成 形 。从 书 法 理 论 资 料 的 初 步 整 理 也 迟 至 １ ９ ７ ９ 此 ，关于 书法 史 ，我 们拥 有 了一个 可称 年 ，才有 上海 书画 出版社 与华 东师范 大
历 代 初 步 完整 的现 代学 术视野 ，有 了百 尺竿 学古 籍 整理研 究室选 编 、校点 了 《
本 高 水 平 教 材 的 标 准 ，也 许 “ 深 入 显示 了其师 给予 的独到学 术眼 界 ， 《 历 导读 ，给予 深入 阐释 一 李世 民 ｆ ｝ ｝ 帝 王之
浅 出” 阴亨即 可大体 概括 ，通常 非名 家 代 书法论 文选 》许没有 收入此 文 ，李彤 力 ， 通 过 写 传 、 力学 、搜 集 传 播 的 多 重 无能 为之 ．缺乏 对学科 通盘 、透彻 的理 的 “ 导读 ” 中就 明确 申明文字 学 为书法 努 力 ， 阐 明 为 ： “ 书 法 Ｅ， 以 ｌ ： 羲之
、
笙 大 查 学 美 术 学 院 教 授 男 微 供 一 点 理 解 ， 而 必 要 的 工 博士登 生 人 导 师 。 研究方向范 ： …提 一 、 … … …阶 …梯 ’ … … …注 …释 厂 。 Ｊ‘
、
中国艺术史论、书法。
作 已经 无法置 入 ，只能 以 “ 中国古典 画
等 级 化 、数 蛀 化 的 论 文 ，这 种 不 健 康 的 深 湛广博 的综 合素 养深 刻影响 了李 彤 。
‘
对李 世 民 “ 独 尊 人 ” 的 书 法 史
高教 体制 非常 不利于优 质教 材 的孕育 。
一
《 释读 》把 《 说 文解字 序 》置 于首 篇就 意 义 ．李 彤把 《 王羲之 传论 》单独成篇

“学生成长档案袋”也称学习档案袋，主要是指收集、记录学生的学习、生活情况及教师、家长或同伴做出评价的有关资料，学生的作品与反思，及其他相关成长记录材料等。

“学生成长档案袋”可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。

建立“学生成长档案袋”可以使我们能够更加开放地、多层面地、全面地评价每一个学生。

一、“学生成长档案袋”的构成：（一）封面设计成长档案袋封面应写上学生姓名、性别、出生年月等基本信息，并可各自发挥设计封面，可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。

还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“可爱的我”等等。

还可以在封面上设计“我喜欢的格言”、“我的爱好”等。

（二）、“成长档案袋"的具体内容1、个人信息：姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、身高体重、家庭住址、兴趣爱好等。

2、自我展示：（1）目录。

（2）把喜欢的作品与成果，或者认为有重要价值的材料和一些能让自己产生成就感的作品。

如：喜欢的相片；最满意的作业、日记；喜爱的手工制作；最满意的绘画作品、书法；参加过的校内外的实践活动过程简介；各种获奖证书和作品等，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。

3、成长评价：（1）、自我评定：每学期末学生自我评定一学期来在校、在家、在生活中的各种表现及取得的进步及各种成果。

（2）、教师和同学评定：教师和同学对学生的评价。

（在学校完成）（3）、家长评定：家长细心观察孩子在家的表现，发现孩子的闪光点及时记录。

二、“学生成长档案袋”的管理：1、由班主任统一管理；2、每学期老师提供学生在校学习生活照片及有关资料，家长及时提供孩子生活中的各种资料，以备“学生成长档案袋”时时更新；3、班主任每个月组织学生整理一次各自的成长记录袋，每学期进行两次交流展评，在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。

封面封底学校：江苏省南通市竹行小学作者：暂无来源：《江苏教育．书法教育》 2018年第10期传承百年文脉，谱写世纪新章。

江苏省南通市竹行小学创办于1900年，在一个多世纪的办学历程中，薪火相传，激情创业。

新时期的竹行小学实现了办学条件的跨越发展，教学区、运动区、生活区布局合理，环境优美。

教学楼、艺教楼、行政办公楼、学生食堂等功能完善、气势恢宏。

近年来，学校以“明理笃行”为校训，努力践行“让每一位师生幸福成长”的办学理念，着力把学校建设为师生成长的沃土。

学校以课题研究为引擎，以课堂改革为着力点，努力实现“教的课堂”向“学的课堂”的转变，初步形成了“先学后教，以学定教，合作探究”的课堂教学特色；以社团活动为依托，着力创造适合学生的教育，有效地促进了学生综合素质的提高和潜能的发展。

学校一直注重书法教育研究，打造“墨香”校园，致力于实现“以字育德、以字启智、以字修身、以字促美”的育人目标。

第一，学校注重营造浓厚的书法教育氛围，遵循环境育人原则，对校园文化进行专项设计、布置，体现书法教育氛围；选择师生优秀书法作品悬挂班级、办公室等，并刻石布置在校园内，营造良好的书法特色创建氛围，真正达到“让优秀的作品鼓舞人”。

第二，学校注重培养优秀的书法教学师资，定期组织校内青年教师参加书法培训，积极委派教师参加省市区书法教师的专业培训，充实书法教学师资队伍；积极开展书法教研活动，提高书法教学水平。

第三，建设完善书法训练阵地。

全体教师平时注重提高学生的整体书法水平，培养学生良好的写字习惯，把握正确的写字姿势，让学生真正做到“提笔便是练字时”；学校成立了书法社团，每周开展两次活动，由专业教师进行辅导。

第四，学校在扎实开展书法教育的同时，积极参加各级各类活动，取得了可喜的成绩。

学校教师多人次参加全国、省、市书法比赛获奖。

2016年12月学校被评为“江苏省书法特色学校”。

有汗水的付出，必会有成果的回报。

如今，竹行小学书法教育特色办学溢满校园，学生书写习惯得到培养，书写兴趣得到激发，书写水平逐渐提升。

基础·运用【东城一模】1.展室的墙壁上贴有不同书体书写的“科学”一词，按书体演变排序正确的一项是（1分）①②③④⑤A.⑤③②④①B.⑤②①④③C.③⑤②④①D.③②⑤①④2.同学查到一些故宫收藏书法作品的资料。

以下是三幅清代书法作品及相关赏评，从中可以看出清人继承传统而又有所融合发展的特点。

阅读这些资料，回答（1）-（3）题。

（共6分）（1）这几幅作品所用字体，按其在汉字演变过程中出现的早晚排序，正确的一项是（2分）A.①②③B.③②①C.①③②D.②①③（2）第③幅作品取材于唐代诗人王维的《桃源行》，你还曾读过他的诗作《 ① 》。

“桃源”这一素材来源于《桃花源记》,其作者是东晋著名文学家 ② （作者名）。

（2分）（3）下面是北宋书法家米芾的作品，他的书法既有对前人的继承，又有自己的发展创新。

仿照前面清代书法作品的赏评形式，用一个四字词语将这幅作品的赏评补充完整。

（2分）米芾《苕溪诗卷》而又欹侧险劲①郑簠《七言诗轴》 端庄雅逸而又稳重沉实③何焯《桃源行诗轴》②张廷济《临史颂鼎铭轴》苍古质朴而又灵动自如3.同学们有幸欣赏到白唯一存世的书法作品《上阳台帖》。

下面对这幅书法作品欣赏正确的一项是(2分）A.作品的字体属于草书，用笔纵放自如，参差错落，意态万千。

B.作品的字体属于篆书，笔法瘦劲挺拔，浑厚朴茂，端庄秀美。

C.作品的字体属于草书，笔法瘦劲挺拔，浑厚朴茂，端庄秀美。

D.作品的字体属于篆书，用笔纵放自如，参差错落，意态万千。

4.书法作品的落款是指在作品的一角留下作者、日期、地点等。

落款的书体讲究“文古款今”，意思就是说正文书体的出现时间应该早于落款书体的出现时间。

例如，楷书作品落款可用楷书或行书，但不能用隶书落款。

下列四幅书法的正文和落款的搭配不恰当的一项是（2分）A正文：落款：B正文：落款：C正文：落款： D 正文：落款：5.作为历史文化名城，老字号门楣上古色古香的名人题匾既是精美的书法作品，又展现了老深厚的文化底蕴。