高中物理选修3-1磁场复习课件

新课标人教版课件系列
《高中物理》
选修3-1
第三章 《磁场》
3.1《磁现象和磁场》



（一）知识与技能 1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。 2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。 3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间 都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。 （二）过程与方法 利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去 理解磁场的客观实在性。 （三）情感态度与价值观 通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，体现磁现象 的广泛性 二．重点与难点： 重点：电流的磁效应和磁场概念的形成 难点：磁现象的应用 三、教具：多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针若干、投影仪
ABCD ）
A．磁场中某处的磁感应强度大小，就是通以电 流I、长为L的一小段导线放在该处时所受磁场 力F与I、L的乘积的比值
B．一小段通电导线放在某处不受磁场力作用， 则该处一定没有磁场
C．一小段通电导线放在磁场中A处时受磁场力 比放在B处大，则A处磁感应强度比B处的磁感 应强度大
D．因为B =F/IL，所以某处磁感应强度的大小 与放在该处的通电小段导线IL乘积成反比
F
IL
F I
精确的实验研究表明：通电导线与磁场方向垂直时， 它受力的大小既与导线的长度L 成正比，又与导线中 的电流I 成正比，即与I和L的乘积 IL 成正比。
（1）同一磁场中 F
IL ，比值F/IL为恒量；
（2）不同磁场中，比值F/IL一般不同;
磁感应强度 1、定义： 在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的磁场 力F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值叫磁感应 强度 2、定义式： 3、单位：

力为零;电流在磁场中的受力方向与磁感应强度的方向不相同.
自我检测
[答案] A
自我检测
学习互动
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例3 如图3-2-1所示,相距2 m的平行金属导轨ab、cd水平放置在竖直向下 的匀强磁场中,质量为3.6 kg、长为2 m的金属棒MN垂直于导轨放置,当金属 棒中通以8 A的电流时,金属棒受到水平方向的磁场力作用沿着导轨做匀加 速直线运动,加速度为2 m/s2,而当棒中通以相同方向的5 A的电流时,棒恰好 沿着导轨做匀速直线运动, 求此匀强磁场的磁感应强度的大小.
应强度的方向,简称 磁 场
的方向.
知识必备
知识点二
磁感应强度的大小
垂直
特斯拉
乘积IL 比值
T
学习互动
考点一
磁感应强度的方向
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.磁感应强度的方向和小磁针N极受力方向相同,与S极受力方向相反,而绝 非电流的受力方向. 2.磁场中某点磁感应强度的大小和方向是确定的,和小磁针、电流的存在 与否无关.
学习互动
例1 关于磁感应强度的方向,下列说法正确的是( ) A.放置在磁场中某点的小磁针静止时N极所指方向就是该点磁感应强度的方向 B.磁场中某点磁感应强度的方向就是小磁针在该点的受力方向 C.磁场中某点磁感应强度的方向由放置在该点的小磁针静止时N极所指方向决定 D.若把放置在磁场中某点的小磁针移走,则该点的磁感应强度方向就会发生变化
新课导入
新课导入
【导入三】 [引入新课] 投影图 是否可以用研究电场的方法,分析 磁体或电流在磁场中所受的力来 确定磁场强弱和方向呢?
知识必备
知识点一 磁感应强度的方向
1.磁感应强度:描述磁场的 强弱 和方向的物理量,用符号“B”表示.

案例式 学习
顺序式 学习
冲刺式 学习
什么是学习力-高效学习必 备习惯
积极 主动
以终 为始
分清 主次
不断 更新
高效学习模型
高效学习模型-学习的完 整过程
方向
资料
筛选
认知
高效学习模型-学习的完 整过程
消化
固化
模式
拓展
小思 考
TIP1：听懂看到≈认知获取；
TIP2：什么叫认知获取：知道一些概念、过程、信息、现象、方法，知道它们 大 概可以用来解决什么问题，而这些东西过去你都不知道；
（图片来自网络）
1 费曼学习法--实操步骤 获取并理解
2 根据参考复述
费
3 仅靠大脑复述
曼
4 循环强化
学
5 反思总结
习
6 实践检验
法
费曼学习法--
实操
第一步 获取并理解你要学习的内容
（一） 理 解 并 获 取
1.知识获取并非多多益善，少而精效果反而可能更好，建议入门时选择一个概念或 知识点尝试就好，熟练使用后，再逐渐增加，但也不建议一次性数量过多（根据自 己实际情况，参考学霸的建议进行筛选）； 2.注意用心体会“理解”的含义。很多同学由于学习内容多，时间紧迫，所以更 加急于求成，匆匆扫一眼书本，就以为理解了，结果一合上书就什么都不记得了。 想要理解，建议至少把书翻三遍。
TIP3：认知获取是学习的开始，而不是结束。
为啥总是听懂了， 但不会做，做不好？
高效学习模型-内外脑 模型
2
内脑- 思考内化
思维导图& 超级记忆法& 费曼学习法
1
外脑- 体系优化
知识体系& 笔记体系
内外脑高效学习模型

【提示】 通电导线可以产生磁场，揭示了电与磁之间存在着联系．
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[核心点击] 1．实验时，通电直导线要南北方向水平放置，磁针要与导线平行地放在导 线的正下方或正上方，以保证电流的磁场与地磁场方向不同而使小磁针发生转 动． 2．由于地磁场使磁针指向南北方向，直导线通电后小磁针改变指向说明通 电直导线周围产生了磁场，即电流周围产生磁场，也就是电流的磁效应．
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下一页Leabharlann 1．在做“奥斯特实验”时，下列操作中现象最明显的是( A．沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上 B．沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的正下方 C．电流沿南北方向放置在磁针的正上方 D．电流沿东西方向放置在磁针的正上方
)
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【解析】 在做“奥斯特实验”时，为减弱地球磁场的影响，导线应南北放 置在小磁针的正上方或正下方，这样电流产生的磁场为东西方向，会使小磁针有 明显的偏转．若导线东西放置，电流所产生的磁场为南北方向，小磁针有可能不 发生偏转，C正确．
点)
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磁现象和电流的磁效应
[先填空] 1．磁现象 (1)磁性：磁体吸引 铁质 物体的性质． (2)磁极：磁体上磁性
最强
的区域．
①北极：自由转动的磁体，静止时 指北 的磁极，又叫N极． ②南极：自由转动的磁体，静止时 指南 的磁极，又叫S极．
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2．电流的磁效应 (1)发现：1820年，丹麦物理学家 奥斯特 在一次讲课中，把导线沿 南北 方向 放置在一个带玻璃罩的指南针上方，通电时磁针转动了． (2)实验意义：电流磁效应的发现，首次揭示了电与磁 之间的联系，揭开了人 类对电磁现象研究的新纪元．