人教三下 《果园机器人》教学设计

《果园机器人》教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解果园机器人的样子和作用，引发对机器人世界的兴趣。

教学重点难点：了解果园机器人的有趣设计，知道它给果农带来的喜与忧。

教学过程：一、谈话，导入新课。

1.同学们，咱见过机器人请举过手?它是什么样子的？２．今天我们一起走进果园，看看果园的好帮手——果园机器人。

板书课题。

质疑。

二、整体感知课文，了解果园机器人的利与弊1.同桌按阅读提示，读课文。

2．学习重要词语。

3.借助课文插图，了解果园机器人的样子和本领。

认识果园机器人的聪明能干，是果农们的好帮手。

三．科学大挑战。

1.果园机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手，高兴之余，果农们免不了发愁，找出“罢工”和“饿倒”的句子读一读，感受机器人的不足之处和大麻烦。

2.于是科学家们想发明这样的机器人，读课文的第四自然段，，并画一画相关句子。

问题（1）长长的电线（2）电池很快就会用完（3）捡掉在地上的水果吃，转化成糖，再把糖转化成电。

在诵读中，认识理解果园机器人能源转化方式，它们给果家们带来了极大的便利，能不停地工作。

3.朗读课文的最后一自然段，感受果农们轻松多了，感受机器人的神奇有趣。

四形象代言人1假如科学家们研制成功了这款果园机器人，你该如何向果农们推销这款机器人呢?2学生练习表达。

五拓展延伸1.交流收集到的机器人的图片，学生分小组来画、说机器人。

2.学生交流，汇报。

六总结，升华情感。

果园机器人聪明能干，是果农们的好帮手。

机器人是一项伟大的发明，随着科技的发展，机器人的作用越来越多，本领也越来越大，我们的生活也越来越美好。

板书设计：果园机器人聪明能干自己充电好帮手学情分析三年级学生年龄小，而且是刚步入阅读的初始阶段，所以在学习知识，理解课文内容和阅读能力培养时都还需要教师适时加以引导和点拨。

三年级的孩子刚刚接触略读课文，引导孩子按照阅读提示读课文，理解课文内容。

学生对机器人很感兴趣，引导学生打开话匣子，在有趣的交流中充分感受科技改变了我们的生活，激发学生对科学的热爱之情及探索科学的欲望。

《果园机器人》教学设计【设计理念】当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。

这就要求我们培养的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。

教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。

语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。

【教学目标】１、能力目标：正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。

２、情感目标：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

【教学重点】了解果园机器人的神奇有趣的设计。

【教学准备】师：多媒体课件。

生：机器人模型、机器人图片。

机器人的有关知识。

【教学时间】１课时。

【教学设计】一、展示资料，设疑导入１、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？设计意图：兴趣是最好的老师。

所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。

学生爱玩机器人模型，对机器人有浓厚的兴趣。

以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。

２、（板书果园机器人）生质疑课题。

设计意图：每个学生都有自己的学习愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。

二、初读课文，整体认知１、生读阅读提示，明确阅读要求。

⑴借助拼音，读通课文。

⑵查字典或联系上下文理解词意。

⑶想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最有趣？⑷还有那些地方读不明白，用“？”做标记。

２、初读课文，读准读通。

３、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”设计意图：给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读质疑的能力。

三、全班交流，再次质疑１、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构《果园机器人》探究教学案例教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、教材分析：这是三年级下册一篇略读课文，内容简单，富有趣味，文章中服务于果园的机器人，能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。

文章的叙述方式也很有特色。

文中果园机器人各种特性的介绍，是随着果农生产需要而不断改进体现出来的。

要注意体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。

”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，这样的叙述使果园机器人特点的介绍有层次，从中感受科技发展给生产带来的变化，体现了生产生活的需求是科技发明的动力，激发学生对科技世界的兴趣及探索的欲望。

[zhlx2]二、学情分析：这篇课文，内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。

学生能根据阅读要求中的连接语，自读自悟，初知课文大意。

阅读时重视学生的个性化阅读，让学生在积极主动的阅读实践中加深理解和体会，有所思考。

在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。

在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣。

三、教学三维目标1、读懂课文，了解果园机器人的基本特点。

2、给学生独立阅读的空间，展现自我的机会，锻炼从文本中捕捉重要信息的能力；小组探究，了解果园机器人的完善过程。

3、体会生活和生产的实际要求是发明创造的动力，激发学生对机器人和科技的兴趣。

其中了解果园机器人的基本特点，探究果园机器人的完善过程是本课的教学重点。

四、教学设计理念与思路：1、设计理念探究，就是引导学生从问题开始，合作学习解决问题的过程。

《果园机器人》教学设计【教学目标】1．能正确朗读课文2．了解机器人的“利”3．培养学生热爱科学的兴趣和学科学的情感。

【教学重点】了解机器人的神奇，给果农带来的喜与忧。

学让学生有爱科学、学科学的情感。

【教学准备】【教学过程】一、创设情境，导入课题1．看《机器人历险记》片段刚才我们看到了好多机器人，谁来说说看，你对其中哪个机器人印象最深刻2．今天我们还要去认识一位新机器人朋友，他就是果园机器人（板书课题）二、整体感知1．自由朗读全文，回答问题接下来，就请同学们自己读读课文，去认识一下这果园机器人，看看它都能干哪些事？2．检查读生字词相信同学们已经预习过课文了，那么谁来当小老师，带大家把这些词语读一读帮手罢工充电特殊收获指挥理解：罢工3．说一说：果园机器人的本领（1）摘成熟的果子（2）整齐地把果子装进箱子（3）把果子运到指定的地方读一读这个句子你觉得这个机器人干起活来怎么样？（能干、厉害、有条理、很听指挥）你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。

（成熟、整齐、指定）看图片，回答这么聪明能干的果园机器人长什么样呢？你们想知道吗？请同学们看课文插图，说说果园机器人什么样。

（例如：这些机器人的样子设计得可爱合理，他的外表就像一个可爱淘气的孩子……）果园机器人可真可爱呀！那开动你们的小脑袋想一想，发明家为什么要这样设计果园机器人？把你的想法和小组成员讨论交流下（先小组合作探究，再全班交流）(例如：他的各个部位都设计得非常科学合理，比如他的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的果实；胳膊可以随意弯曲、伸缩、旋转，手上戴有手套，不会将水果抓伤；他的脚能依据地势保持平衡。

）三、细品1．设计如此合理的机器人，给果农带来了很大的帮助。

那果农对机器人的表现满意吗？（不满意）他们为什么不满意？找到原因把它划出来。

2．汇报A．没有电“罢工”──果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

──这样怎么不行？（1）要很长的电线。