浅谈医学专业有机化学双语教学的实践与思考.doc

浅谈《医用有机化学》教学的几点心得
今天，《医用有机化学》这门课程已经成为越来越多医学院校学生必修课程，它有助于学生系统性地学习有机化学，为他们认识医学事务和医药学术奠定基础。

我在上《医用有机化学》的课程过程中收获了不少体会，总结其中的几点心得，今天就来分享一下：首先，有机化学非常晦涩难懂，但是有有效的学习方法，能够帮助学生更好地理解并掌握反应机理。

首先，要正确把握有机反应基本规律，多掌握其反应规则，然后运用有效的思维方式把所学的各种有机反应机理串联起来，最后结合大量的实际例题，加强理论和实际的结合，就能把所学有机反应的内容熟练掌握，并能熟练地运用起来。

其次，《医用有机化学》所教授的课程内容与医学、药学事务紧密相关，是很重要的基础课程，因此，我们在学习过程中，要结合大量实际案例，加强理论和实践的结合，最重要的是要理解学习的有机反应在实践中的应用，以便在今后从事临床、研究等专业活动中能够更方便、更快速地进行治疗和研究。

第三，《医用有机化学》课程在课堂讨论和实验操作上特别注重实践，所以学生在学习过程中一定要安排充足的时间，及时反复完成课堂练习和实验，以更好地掌握课程内容。

最后，在学习《医用有机化学》的过程中，学生还要做大量的课外阅读，不仅要完全理解课堂书本的内容，而且还要深入了解有关的发展动态和研究成果，从而进一步提高自己的学习水平和知识范围。

总而言之，我在学习《医用有机化学》这门课程过程中获得了很
多收获，不仅掌握了所学的有机反应机理，而且还清楚地认识到了在实践中如何运用它们，这也给我提供了很多帮助，让我能够在临床和研究上发挥更大的作用。

医学等专业《有机化学》课程的教学实践苏州大学通过合并和重新组合,专业门类、学科方向更加齐全和更具规模。

近年来,医学专业从原来单一的临床专业增加了法医、口腔、护理、医学心理等专业,另外还增设了生物技术、药学、农学等专业,招生人数也在增加。

有机化学课程是上述专业一门重要的必修基础课,通过开设有机化学理论课和实验课,为学生的后续课程如生物化学、生理学、药理学、药物化学等课程的学习提供必须的有机化学知识,也为今后走上工作岗位从事科研工作打下化学知识基础。

社会在进步,在教学改革深入发展的新时期,高校教师受到前所未有的挑战。

作为一名优秀的高校教师,不仅应该是一位知识渊博的学者,更应该是一名高超的知识传授者。

因此,高校教师要在掌握较全面专业知识的同时,要把教学看成是一项学术行为,是一种创造。

为了提高教学质量和水平,笔者就有机化学课程在医学等专业教学中的实践进行了一些探讨。

一、明确课程的教学目标进入21世纪,教育部对高校的教学质量提出了新要求,本科教学的目标明确定位在培养基础坚实、知识面宽、能力强、素质高的创新人才上面。

改革传统的教学方法势在必行,在全国教学改革大踏步前进的潮流中,苏州大学医学等专业有机化学课程的教学也发生了相应的变化。

调整后的教学目标定位在有机化学基础知识的教学以及获取知识、应用知识思想和方法的培养;基本理论以必需够用为度,以应用为目的;以掌握概念、强化运用为重点,使学生具有进一步深入学习的自学能力和自由运用知识的能力;培养学生具有创新意识和良好的科学品质,为将来后续的学习和走上工作岗位打好基础。

二、编写符合教学要求的教材目前,苏州大学医学等专业的有机化学理论课为72学时,实验课为54学时,实验内容以基础实验、合成为主。

理论课和实验课教材均采用自编教材。

教材是教学之本,是教学内容的载体,教材的质量关系到教学的质量。

苏州大学医学等专业学生学习有机化学课程面广人多,根据教学要求和特点,选择一本合适的教材十分必要。

浅谈临床医学专业有机化学教学的几点体会张雪娇;杨黎燕;姚琳【摘要】Organic Chemistry is an important basic course in clinical medicine. In the process of learning Organic Chemistry, the students often feel that the organic compounds and chemical properties are more but the same nature is less, and it is difficult to learn and hard to remember. As a result, the learning effect is not ideal. In the teaching practice of many years, some teaching methods were carried out, such as contrasting before and after, building molecular model, grasping the structure characteristics and contacting theory with medical. Some experiences were summed up, which can help to stimulate students’ enthusiasm and improve the teaching effect.%有机化学是临床医学专业的一门重要基础课。

学生在学习有机化学过程中经常会感到有机化合物种类多、性质多、共性少，既难学又难记，致使学习效果不理想。

作者在多年的教学中通过前后对比联系、搭建分子模型、紧扣结构特征、理论联系医学等方法的开展，总结出一些实际教学经验，对激发学生的学习积极性和提高教学效果均有一定的帮助。

医用有机化学教学改革的几点体会和探讨【关键词】教学实践; 有机化学; 教学效果培育具有创新力量、学问面广、动手力量强的全面进展的医学复合型人才，是当前高等医学教育面临的一项紧迫任务。

医用有机化学教学是医学基础课程的重要组成部分，它对于培育同学猎取化学学问和试验技能，培育科学的观看力量、实事求是、严厉仔细的科学看法和科学的学习方法具有重要的作用，并且也是提高同学综合素养、培育创新力量的重要途径。

医用有机化学所涉及的内容广泛，概念比较抽象，分子结构冗杂，化学反应多，但是由于课时的限制，不能深人绽开讲解，同学普遍感到难于理解，难于把握。

因此，作为授课老师，如何到达预期教学目的，取得良好的教学效果是老师常常思考的问题。

笔者近年来在承当该门课的教学工作中，积累了一些阅历，认为假如能依据同学的实际水平，把握医用有机课程的特点，处理好教学中的几个重要环节，敏捷运用各种教学手段，将会取得事半功倍的效果。

1 细心设计绪论课教学.激发同学学习爱好在高等医学院校，一般将《医用有机化学》放在高校一班级其次学期，与《医用有机化学》同时开设的还有《解剖学》专业基础课程。

很多同学只重视专业课，对学习化学爱好不大。

针对这种现状，必需重视绪论课的教学，要仔细钻研教材，细心备课，专心支配好绪论课的内容，要使同学充分熟悉到医学离不开化学，激发同学学习有机化学的热忱。

为此，我认为在绪论课上除了介绍有机化学的进展简史外，还要讲授以下两个方面内容：一是有机化学新的成就和奉献以及有机化学与生命科学的关系。

这就要求我们不能局限于教材，备课时应当查阅文献，了解有机化学的前沿，激发同学学习爱好。

例如，可以通过列举上世纪80年月以来诺贝尔化学奖的主要工作来分析化学的进展方向。

由于通常诺贝尔化学奖所表彰的工作是10年前甚至20年前完成的.但是这一评比则是以现代科学进展的目光来进行的，肯定程度上反映了对化学进展趋势和方向的看法[1]。

值得留意的是直接与生命科学有关的化学诺贝尔奖至少有10项之多。

高等有机化学双语教学中存在的问题及解决方法论文高等有机化学双语教学中存在的问题及解决方法论文近几年，双语教学在国内蓬勃发展，并且取得了一定的成效，由于学生的英语能力有限，中英思维切换能力较差，多数学生对双语教学不是很适应，给学生的学习带来负担[1].开展高等有机化学双语教学对于培养化学类本科生的专业英语水平，提高学生国际化程度是十分有益的。

针对高等有机化学双语教学中存在的问题，探索了高等有机化学双语教学的新方法，调动了学生学习的积极性和主动性，最大限度地发挥学生的学习效率，达到良好的双语学习效果。

1、高等有机化学双语教学中存在的问题。

大多数高校的专业课双语教学还处于规划和建设的初期阶段[2-4],河南农业大学的高等有机化学双语教学也是近几年刚刚开课，在教学过程中也存在很多问题。

首先，由于双语课程在我国开设的时间还很短，双语课程所用的教材就是一个大问题。

因为高等有机化学涉及到很多复杂的反应机理研究，若用原版英文教材，学生理解起来就比较吃力。

因此，根据所讲内容编写了更适合学生应用的高等有机化学双语教材。

其次，是教学师资方面的问题。

从事高等有机化学双语教学的教师除了要具备扎实的高等有机化学基础之外，还要具备流利的英文口语能力。

学校从事英文教育的教师具有流利的英文表达能力，但不具备应有的'化学功底；化学专业的教师具备扎实的化学基础，却没有流利的英文表达能力，此两方面如何协调，成了双语课程教学过程中的关键问题所在。

再次，因为高等有机化学双语课的教学过程中既有复杂的化学反应机理，还有许多陌生的英文专业名词，所以，学生学习起来枯燥无味，理解起来困难重重。

针对高等有机化学双语教学过程中存在的问题，探讨了双语教学过程中的新方法。

2、双语教学的新方法。

2.1、双语高等有机化学教材。

有机化学发展迅速，更新较快，一些新的成果与技术大多源于西方发达国家和地区，采用双语教学来学习高等有机化学有助于培养学生在英语环境下学习化学的思维模式。

有机化学双语教学“试验班”教学模式的探讨与实践摘要：实行双语教学顺应时代发展及国家人才战略需求，是高校教学改革的重要内容。

郑州大学化学与分子工程学院结合自身实际，自2009年正式开展本科生的有机化学双语教学，采用“试验班”教学模式，在教学实践中积累了一定的经验，也取得了一些成绩。

关键词：双语教学；有机化学；试验班中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）15-0055-0321世纪是信息的时代，随着社会的发展、科技与资讯的不断进步，人际间的交往和地域间的交流趋于全球化。

英语作为主要的交流工具之一，在信息沟通、开展合作与交流、文化传播等方面起到了非常重要的作用。

2001年教育部下发了教高[2001]4号文件[1]，鼓励积极推动使用英语等外语进行教学。

指出要按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。

此后又在教高[2005]1号文件[2]和教高[2007]2号文件[3]中分别提出“要提高双语教学课程的质量，继续扩大双语教学课程的数量”和“鼓励开展双语教学工作，鼓励和支持留学回国人员用英语讲授专业课程，提高大学生的专业英语水平和能力”。

响应教育部的号召，目前许多高校都开展了有机化学的双语教学工作[4-12]。

郑州大学根据自己学校的实际情况，为了达到既能培养专业技术型人才，又能为国家、社会输送具有国际竞争力的复合型人才的目的，从2009年正式启动了化学专业本科生的有机化学双语教学。

与兄弟院校对全体本科生采取统一教学模式、逐渐增加英语授课时间比例的“保持型双语教学”形式不同，郑州大学有机化学的双语教学采用了“试验班”教学，即从所有化学专业本科生当中选择一个班实行双语教学，在教学的过程中自始至终都以英语授课为主，中文为辅。

在探索与尝试中积累了一些自己的经验，也取得了一些成绩。