302教育知识与能力知识点梳理【模块3】

查字典文档网为考生整理了教师资格考试中学《教育知识与能力》命题考点分析：教育与人的发展，希望对各位考生备考有所帮助。

第三节 教育与人的发展

【本章节考试真题 本章节模拟练习题】

教育是培养人的社会活动，因而必须弄清教育对人的发展的作用，正确处理教育与人的发展的关系，这是做好教育工作的重要保证。

命题点1：人的发展概述

人的发展是指个体随年龄增长而发生的身心有规律的、连续变化的过程，这是一种包含着量和质、内容和结构的不断变化的过程，是从简单到复杂的演化过程，包括生理和心理两方面的发展。生理的发展也称为身体的发展，是指机体的各种组织系统(骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等)的发育及其机能的增长。心理的发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等方面的发展，是人的精神方面的发展。

人的生理发展与心理发展是紧密相连的，生理的发展是心理发展的物质基础，心理的发展也影响着生理的发展。

命题点2：个体身心发展

1.人的身心发展的特性

①人的身心发展离不开社会环境。

②人的身心发展具有功能性。

2.个体身心发展的动因

(1)内发论

主要观点：

强调人的身心发展的力量主要源于自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。强调遗传在人的发展中起决定作用。

主要代表人物：

孟子：人之初，性本善。

弗洛伊德：性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的根本动因。

威尔逊：基因复制是决定一切行为的本质力量。

格赛尔：成熟势力说，强调遗传的决定作用，研究双生子试验。

霍尔：一两的遗传胜过一吨的教育。

高尔顿：创立优生学。

(2)外铄论

主要观点：

人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校育等。主要代表人物：

荀子：人之初，性本恶。

洛克：白板说。

华生：《行为主义》，给我一打健康的婴儿，我可以把他们训练成为任何一种人物。

教育及其发展

一、教育的涵义及构成要素

1．教育的涵义

广义：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。包括社会教育、家庭教育和学校教育。

狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之， 三乐也”。 按许慎《说文解字》的解释：“教，上所施下所效也；育，养子使作善也。”直到19世纪末20世纪初，“教育”才被正式用来演说教育之事。

2．教育的基本要素 不会再考简答题，三要素的地位可能会考选择题。

教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。

教育者：凡是对受教育者在知识、技能、思想和品德等方面起到教育影响作用的人，都可称为教育者。教育者是教育活动的主导者。

受教育者：是指各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的教育中的成人学生。受教育者既是教育的对象，又是学习的主体。

教育影响：教育者与受教育者联系与互动的纽带，是开展教育活动的内容和方式。教育内容是教育者作用于受教育者的影响物。教育方式是涉及教育基本要素的组合与教育工具和手段的应用。

二、教育的起源、基本形态及其历史发展脉络

（一）教育的起源

1. 神话起源说

神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观点。

2. 生物起源论

代表人物：利托尔诺、沛西•能。

教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。

教育的生物起源论者以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。

3. 心理起源论

代表人物：孟禄。

心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。

《教育教学知识与能力》知识点之视觉悬崖实验

【实验者】沃克和吉布森

【实验装置】沃克和吉布森的视觉悬崖实验是进行一项旨在研究婴儿深度知觉的实验，研究者制作了平坦的棋盘式的图案，用不同的图案构造以造成视觉悬崖的错觉，并在图案的上方覆盖玻璃板。如此，眼睛看上去像悬崖一样。实验的主旨是考察婴儿是否敢爬向具有悬崖特点的一侧。

【实验过程】

1.将两到三个月大的婴儿腹部向下放在视觉悬崖的一边进行观看。

2.把六个月左右的婴儿放在玻璃板上，让其母亲在另一边招呼婴儿。

【实验结果】

1.将两到三个月大的婴儿腹部向下放在视觉悬崖的一边时，婴儿的心跳速度会减慢。

2.把六个月左右的婴儿放在玻璃板上，让其母亲在另一边招呼婴儿时，婴儿会坚决果断地爬过没有深度错觉的一边，但却不同意爬过看起来具有悬崖特点的一侧，纵使母亲在对面如何叫也一样。

【实验结论】约从六个多月开始，婴儿就具有深度知觉。即使两个月的婴儿也对深度不同的刺激有不同的反响(如心率变更)。但这种深度知觉是与生俱来的，依然在出生后几个月里学来的，目前还没有定论。吉布森和沃克持先天论的观点，他们相信婴幼儿所具有的深度知觉和防止从高处跌落地的能力是先天生成的。

【试题例如】

1.【单项选择】视觉悬崖实验说明了儿童已有了( )。

A.深度知觉B.方位知觉C.视觉定位D.形状知觉

1.【答案】A

【解析】此题考查的是深度知觉。沃克和吉布森的视觉悬崖实验是进行一项旨在研究婴儿深度知觉的实验。实验结果说明，约从六个多月开始，婴儿就具有深度知觉。故此题选A。

2.【单项选择】视觉悬崖实验提出者是( )。

A.沃克和吉布森B.班杜拉C.华生D.罗杰斯 2.【答案】A

【解析】此题考查的是视觉悬崖实验的提出者。美国心理学家沃克和吉布森设计首创视觉悬崖，用来观看婴儿的深度知觉。故此题选A。

3.【单项选择】心理学家沃克和吉布森的( )实验，来观看婴儿有深度知觉。

A.视觉悬崖实验B.波波玩偶实验C.恒河猴实验D.棉花糖实验

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. 2021年最新?教育知识与能力?解答题汇总

1、影响人格形成与开展的因素有哪些?它们对人格的作用是什么？

【参考答案】人格的形成与开展离不开遗传和环境，心理学家认为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并开展的。

〔1)生物遗传因素。〔2〕社会文化因素。〔3〕家庭环境因素。〔4〕学校教育因素。〔5)早期童年经验

3、简述学与教的三种过程模式。

【参考答案】

1.学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

2.教学过程。教师通过设计教学情境,组织教学活动，与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。

3.评价/反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。

4、简述学生保持有意注意的主要方法。

【参考答案】有意注意是指有预定目的，需要做一定意志努力的注意。有意注意是在社会实践中发生和开展起来的，是人所特有的一种心理现象。要保持有意注意可以采取以下方法：

1.自我暗示法：在学习时经常提醒"集中注意"。

2.情境想象法：想象是在参加某次大考或竞赛，要在规定时间内完成，使自己真正紧张起来。

3.培养间接兴趣：树立远大理想，明确奋斗目标，激发好奇心和求知欲，树立正确的学习动机，用理想的目标鼓励鼓舞自己。

4.自我奖励法：自己给自己定时定量，完成有奖，相反，注意力不集中时方案落空，那么要惩罚自己做不愿意做的事。由此那么可以养成集中注意力去学习的 习惯。

5.训练听课技巧：做好课前预习，调整听课心态,重点问题集中精力，次要问题适度放松，有意识地寻找问题，激发听课兴趣。排除学习时的干扰冈素也非常重要，要注意劳逸结合，合理安排学习时间。

5、简述加涅的信息加工学习论。