唐太宗与贞观之治教材教法
一、重点和难点
贞观之治是本课的重点内容，也是唐太宗之所以成为我国古代杰出政治家的业绩所在。唐太宗的主要政绩，教材从戒奢节用、招贤用能、虚心纳谏三方面进行了阐述。这些措施直接导致了贞观之治的出现。贞观之治表现为政治清明、社会治安很好，经济富裕、粮食价格非常便宜，百姓安居乐业，户口大增。
科举制度是本课的另一个重点。本课在“招贤用能”一目中，介绍了科举制度的诞生和最初的发展演变。至于属于科举制度重要组成部分的殿试和武举，则在下一课的“女皇武则天”中予以介绍。
如何正确评价唐太宗是本课教学的难点。对于中学生来说，评价历史人物往往带有强烈的感情色彩，习惯于用好或坏来对历史人物进行简单的肯定或否定。评价历史人物好与坏的标准是什么？如何运用历史唯物主义的观点，一分为二地对历史人物进行客观恰当的评价，是本课的难点所在。
二、教法建议
1．教师可以结合本课的引言向学生指出：隋末农民起义遍及全国，隋朝政权摇摇欲坠。李渊父子于617年起兵晋阳，同年11月攻克长安，与民众约法12条，除去隋朝苛政。
618年，李渊即皇帝位，改国号为唐，他就是唐高祖。唐朝正式建立。经过激烈的争权战争，到624年，唐朝基本上统一了全国。
2．教师还可以结合辅助栏中白居易的诗句，向学生进一步指出：在唐朝统一全国过程中，在黄河流域进行的具有决定意义的战争，都是李世民负责指挥的，他的军功甚多。他首先打败了据有金城(今甘肃兰州)一带的薛举，迫使举子薛仁呆降唐；接着又打退了倚仗突厥势力南攻河东的刘武周、宋金刚；武德四年(621)又打败窦建德，同时迫使盘踞洛阳的王世充出降，为统一全国奠定了基础。
教师可以补充内容，向学生讲述玄武门之变，说明唐太宗是在血雨腥风中即位的。李世民在统一全国的过程中，功业超过哥哥李建成和弟弟李元吉，但他身为次子，不能继承皇位。太子李建成也知道李世民终不肯为人下，于是以李世民为一方，以李建成、李元吉为另一方，展开了争夺皇位继承权的斗争。武德九年(626)夏，突厥数万骑人塞侵扰，李建成向李渊推荐由元吉率诸军北征，以免李世民掌握兵权。两人又共谋调出李世民王府的精兵骁将，以削弱他的力量。李世民得知后，与亲信房玄龄、长孙无忌等策划，抢先于宫城北门玄武门内设伏。六月初四(7月2日)，李建成、李元吉上朝时行至玄武门，发现伏兵，避走不及，先后被杀，宫府兵溃散。世民手下尉迟恭披甲持矛人宫，请李渊下令由秦王节制诸军。六月初七，李世民被立为皇太子，不久逼唐高祖李渊退位，自己称帝，是为唐太宗。次年(627)改元贞观。
3．本课的名称是“唐太宗与贞观之治”，课文中用大量的篇幅介绍了唐太宗开明的政策和措施，其中就隐含了这样的逻辑：贞观之治就是这些开明政策和措施的必然结果。这些开明的政策和措施具体体现在戒奢节用、招贤用能、虚心纳谏三个方面。
4．教师在讲述“戒奢节用”这一目时，要注意以下两个问题：
第一，戒奢节用观念形成的原因。教师要向学生强调指出：是隋朝的迅速灭亡，给唐太宗上了“皇帝好比船，百姓好比水。水可以载船，也可以把船颠覆”的生动一课。是骄奢淫逸的隋炀帝这个反面镜子，给了唐太宗以震撼，使他意识到了“皇帝依靠国家，国家依靠百姓。剥削百姓来奉养皇帝，就好比割自己身上的肉来填饱肚子。肚子饱了，身子也死了；皇帝富了，国家也完蛋了。所以皇帝的灾难，不是来自外面，而是自己造成的。皇帝欲望太盛就会多费财物，多费财物就要加重赋税，加重赋税老百姓就愁苦，老百姓愁苦皇帝就会亡国”。因此他不敢放纵自己的欲望，而是力戒奢侈，尽量节俭，以减轻百姓的负担，稳固统治基础。隋朝迅速灭亡的教训和唐太宗的亲眼目睹，是他戒奢节用观念乃至整个治国思想形成的主要和直接原因。
第二，戒奢节用的具体实践。课文中列举了两个具体的例子，来说明唐太宗是如何戒奢节用的：一是他患有哮喘病，长安的宫殿潮湿，他更容易患病。但当大臣建议在宫中建一个暖阁居住时，被他以“破土兴工，花费很多，当年汉文帝要建一个高台，因爱惜十家之产而作罢。我功德不及汉文帝，更不可浪费民力”为由拒绝了。二是唐太宗针对当时官多职滥的现象，下令精简机构，裁撤了大量的冗员。其中中央各官府的官员，就从2000多人减少到了643人。这提高了行政效率，节省了财政开支，有利于减轻人民的负担。
5．课文在精简机构的内容之下，介绍了三省六部。这里要注意的是，三省六部是隋朝的创制，而唐朝更进一步将其完善。再就是三省六部的名称和职掌：三省中，中书省掌管军国政令，是决策机关；门下省负责审核，是审议机关；尚书省下设六部，具体实施政令，是执行机关。六部中，吏部负责选用和考核官吏，户部管理户口和赋税，礼部掌管礼仪，兵部负责军事，刑部掌管刑法和诉讼，工部负责土木兴建。
6．唐太宗懂得人才的重要性，课文中以唐太宗慧眼识身为常何门客的贫贱的马周，并对没有任何功勋的他委以重任，说明了唐太宗善于识人，敢于用人，利用各种途径招贤选才。由于唐太宗确实是以才取人，破格用人，所以贞观时期，人才济济，出现了一批对国家的治理有杰出贡献的著名将相，如房玄龄、杜如晦、魏徵、李靖、李勤等。这些谋臣猛将发挥自己的聪明才智，保证了唐朝政治稳定和各种政策的施行。教师可以向学生进一步指出，招贤用能是唐太宗杰出政治才能的重要体现，与贞观之治局面的形成是密切相关的，也是贞观之治的主要内容之一。
科举制度是唐太宗选用人才的重要途径。教师在向学生介绍这一制度时，要注意以下要点：
（1）什么是科举制度：科举制度是一种通过分科考试以选拔官员的制度。
（2）科举制度在隋唐时期的发展演变：隋文帝时，令各州推举人才，考试合格后才可以做官。隋炀帝时，设置了进士科，科举制度从此诞生。唐朝常设的考试科目很多，其中以明经和进士两科最重要。明经科主要测试考生记诵儒家经典的能力，进士科除考察处理社会实际问题能力的策问之外，还要考试经史和杂文，后来杂文专考诗赋。由于进士科的难度更大，考中不容易，当时有“三十老明经，五十少进士”之说，人们普遍推崇进士科。
（3）科举制度的作用和意义：科举制度的确立，改变了过去官员选拔主要由世家大族把持的局面。科举取士不重门第，完全取决于考试，改善了选官用人制度，使得有才学的人得以进入各级政府任职，扩大了统治基础。在科举制度的激励下，士人读书的风气更加兴盛，促进了教育事业的发展。进士科注重诗赋的考试，促进了唐朝诗歌的繁荣。
科举制度对当时的社会风气和士林风气产生的深远影响，在“招贤用能”这一目的最后，
