1 Unit 6 Work quietly
Part B 第二课时
Keep to the right.
靠右。
Keep your desk clean.
保持桌面整洁。
Talk quietly.
小声讲话。
Amy：Can we use your crayons?
埃米：我们能用用你的蜡笔吗？
Chen Jie：OK.Take turns.
陈洁：好的。按顺序来。
Mr Jones：Talk quietly，please!
琼斯老师：请小声讲话！
1．keep to the right靠右
如：We should keep to the right when we walk on the road.当我们走在路上时，我们应该靠右。
联想：keep to the left靠左
2．keep your desk clean保持桌面整洁
此时的clean是形容词，意思是“整洁的”。
如：Keep your desk clean when you read in the library.当你在图书馆看书时，保持你的桌面整洁。
3．talk quietly小声讲话
如：We should talk quietly in the library.我们应该在图书馆里小声讲话。
联想：work quietly安静地工作
, 01 基础过关
一、判断下列短语和图片是(T)否(F)相符。
( )1．No drinking. ( )2.No swimming.
( )3．No car. ( )4.No eating. 2
二、根据情境，选择对应的内容。
( )1.They are playing a game. A．Talk quietly.
( )2.John is talking in the library. B．Work quietly.
人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part B》（第2课时）说课稿
一. 教材分析
《人教版PEP英语五年级下册》是我国小学阶段英语教育的重要教材。本单元的主题是“Work quietly”，主要让学生掌握与图书馆相关的词汇和表达方式，同时培养学生在图书馆等安静场所的正确行为习惯。本节课是该单元的第二课时，主要教授Part B部分，包括一个对话和一个任务型活动。通过本节课的学习，学生能够进一步理解和运用所学知识，提高语言运用能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于学习新的词汇和表达方式有一定的接受能力。但是，学生在实际运用英语进行交流方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。此外，学生对于图书馆等安静场所的正确行为习惯还不够了解，需要在教学中进行引导和培养。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握与图书馆相关的词汇和表达方式，如“library”，“quietly”等；能够理解并运用句型“Can you … ?”进行询问。
2. 能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，如询问对方在图书馆要做的事情，并能用正确的语言进行回答。
3. 情感目标：学生能够培养在图书馆等安静场所的正确行为习惯，提高自觉遵守公共秩序的意识。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够掌握与图书馆相关的词汇和表达方式，理解并运用句型“Can you … ?”。
2. 难点：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流，培养在图书馆等安静场所的正确行为习惯。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法进行教学。通过设定图书馆的场景，让学生在实际交流中掌握所学知识。同时，采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高语言运用能力。此外，分组合作法可以帮助学生互相学习，共同进步。
六. 说教学过程
1. 热身（5分钟）：通过简单的英语歌曲或游戏，引导学生进入英语学习氛围。 2. 呈现（10分钟）：教师展示图书馆的场景，引出本节课的主题。通过图片、实物等辅助手段，介绍与图书馆相关的词汇和表达方式。
Unit 6 Work quietly! Part B Let’s talk（教案）
教学内容
本节课为人教PEP版英语五年级下册Unit 6 Work quietly! 的Part B Let’s talk部分。教学内容主要围绕“教室内的活动”展开，包括谈论同学们在教室里的各种活动，如读书、画画、写字等。通过本节课的学习，学生能够理解并运用祈使句来描述并规范自己在教室的行为。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用祈使句来描述并规范自己在教室的行为。
2. 过程与方法：通过听力、口语、小组合作等多种形式，培养学生的英语听说能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守纪律、爱护公物的良好习惯，增强学生的集体荣誉感。
教学难点
1. 祈使句的构成及用法。
2. 描述教室活动的相关词汇和句型。
3. 听懂并准确表达Let’s talk部分的内容。
教具学具准备
1. 教具：PPT、录音机、磁带、黑板、粉笔。
2. 学具：英语课本、练习册、文具。
教学过程
1. 导入：通过图片或视频展示教室内的各种活动，引导学生回顾已学的相关词汇。 2. 新课呈现：播放Let’s talk部分的录音，让学生跟读并模仿。教师讲解祈使句的构成及用法，引导学生理解并运用。
3. 活动设计：学生分组进行角色扮演，模拟Let’s talk部分的对话。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固练习：完成练习册上的相关练习，检测学生对祈使句的理解和应用。
6. 作业布置：完成练习册上的剩余练习，预习下一节课的内容。
板书设计
1. 祈使句的构成及用法。
2. 描述教室活动的相关词汇和句型。
3. Let’s talk部分的关键句子。
作业设计
1. 完成练习册上的相关练习。
2. 预习下一节课的内容。
课后反思
1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和进度。
2. 针对学生的学习情况，教师可以适当补充一些拓展性练习，提高学生的英语水平。
第二课时
课时 第二课时
教学
重难点 1. 掌握句型:What’s Chen Jie dong? She’s...
2. 掌握撕毁单词：doing morning exercises，having......class，
eating lunch，reading a book，listening to music。
教学
准备 课件，磁带，图片
教
学
步
骤
Ⅰ.Warm-up (Revision) 备注
复习A部分对话后，教师呈现A Let’s talk 的配图，指着图片下方陈杰的背影提问：Who is she? 学生根据图片回答：
She is Chen Jie. 教师继续提问：What’s Chen Jie doing?
引导学生回答：She’s watching TV/ the video with her
friends. 教师板书句型：What’s Chen Jie dong?
She’s ......并请学生跟读
Ⅱ.Presentation
1.教学doing morning exercises
A. 教师说：Chen Jie does many things everyday. Let’s
have a look. 然后教师呈现对话第一幅图片问：What time is
it? What’s Chen Jie doing? 引导学生回答：It’s 6
o’clock. She’s doing morning exercises.
B. 教师板书doing morning exercise, 在exercises的er和i-e下面划线，强调字母组合er和字母i-e的发音方法，并请学生模仿录音朗读。并请学生体会ing在do后面的形式和意义上的变化。
2. 教学having......class
A. 教师利用课件呈现第二幅图片问：What time is it?
What’s Chen Jie doing? What are the students doing? 并引导学生回答：It’s 9 o’clock. She’s/ They’re having
