生活现象解释专题复习
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教学信息
课 题 中考专题复习---生活现象解释 课 型 复习课
授课班级 初三(3)班 授课
教师 王伟华 授课日期 2015年6月
教 材 北京版(2013年12月第1版)义务教育教科书
教材分析
本节课为初中化学的一节复习课,通过本节课的教学旨在学生结合所学化学知识,解释分析生活现象。学生通过从生活现象着手,结合已学化学知识,利用物质的性质进行解释分析。
氧气是初三化学学习中一种重要的单质,同时它又是空气中的主要成分之一,生活中许多现象都与氧气的性性质有关,例如:食物变质、钢铁生锈等,能利用氧气的性质解释一些常见的现象在《中考说明》中要求是★★★等级。
酸、碱、盐在初三化学中作为重要的化合物,承载着重要的功能和作用。这部分内容所学习的化学方程式比较多、同时这些化学反应也是酸碱盐这部分的核心内容。用常见酸碱的性质解释一些常见的现象在《中考说明》中要求也是★★★等级。生活现象的解释专题是2015年考试说明修订后提出的新的考试题型之一,对酸、碱、盐有关的基本反应深入理解,并应用其规律解决一些实际问题,具有较大拓展空间。本节课是基于学生对于酸的化学性质掌握的基础上进行生活现象的解释。教学中应发挥学生的主体作用,利用其熟悉的知识激发学习兴趣、理顺知识,建立网络,提高学习信心,挖掘学生的主动性进行学习。
学情分析
对于学生而言,有关氧气及酸碱盐的知识,无论从化学反应的现象还是化学方程式的书写,都已经初步掌握,但是缺乏利用相关性质解决生活中的实际问题的能力。通过本节课复习,将学生头脑中已有的知识系统化、网络化,完善并提高学生对氧气及酸的性质及反应规律的熟悉程度,并进一步掌握利用这些知识来解释常见生活实例或者现象。
复习目标
知识与技能:
1. 认识氧气、酸的化学性质并用氧气、酸的性质解释一些常见生活实例或者现象。
2. 进一步建构酸的化学性质的知识网。
过程与方法:
1. 学生通过对情景素材的分析,提高解决实际问题的能力和思维能力;
2. 在学习构建知识网络过程中,提升总结归纳的能力。
情感、态度、价值观:
1. 让学生感受到化学离不开生活,学生从生活视角认识酸的存在,通过本节课的复习,学生能通过应用知识体验成功的乐趣;
2. 通过小组合作学习,增强与同伴及老师之间的交流与合作意识,通过知识应用体验成功的乐趣。
重点、难点
教学重点:
认识氧气、酸的化学性质并用氧气、酸的性质解释常见生活实例或者现象。
教学难点:运用氧气和酸的性质解释生活现象
教学方法和手段
教学方法:
小组合作、知识归纳、讨论式、导练结合的教学法。
教学手段:
多媒体课件、视频资料、实物投影、导学案等。
教学过程
环节 教 学 内 容 学生活动 设计意图
课题引入
生活现象
【课题引入】
利用图片展示生活中的化学制品
【生活现象1】
视频:食品变质、钢铁生锈现象
提出问题:
1、食物变质和钢铁生锈的原因是什么?与什么物质有关?
2、食品保鲜的方法和防止钢铁生锈的方法有哪些?
归纳:食品保鲜和钢铁防锈的方法
过渡:我们也可以对物质与氧气和水反应加以利用。
图片展示:热帖及主要成分
讲解热帖的发热原理
小结:以上生活现象是利用氧气的化学性质加以解释的.
观看,思考
观看,思考:食物变质和钢铁生锈的原因
讨论,汇报:
1、食物变质和钢铁生锈都是物质与氧气和水接触发生氧化反应造成的
2、食品保鲜的方法和钢铁防锈的方法
聆听,分析
通过直观的图
片展示,从而渗透给学生化学就在身边的意识
通过情景引发
学生对知识的
回忆,使学生
认识生活中许
多现象可用化
学知识解释
从对知识的回忆到对知识的巩固运用,使学生更加深刻的认识生活现象中蕴含的化学知识
生活现象
视频
情景
【生活现象2】
展示一瓶洁厕灵
问题:如何检验洁厕灵的酸碱性?
展示:洁厕灵标签
问题:洁厕灵使用中涉及哪些化学知识?
实物投影:一学生写的有关洁厕灵使用时涉及到的反应的化学方程式,纠错
【生活现象3】
视频新闻报道:我国海底的“定时炸弹”—7000吨浓硫酸轮船沉没海底是一个巨大隐患,存在潜在的危险,可能成为一个“定时炸弹”。
【设疑】问题1:结合所学知识讨论一下,为什么7000吨浓硫酸会成为海底的“定时炸弹”?
问题2:如果你是环保人员如何用化学方法监测硫酸是思考回答,两名学生演示,边操作边讲解,得出:洁厕灵显酸性。
找到洁厕灵的成分、功能及注意事项中蕴含的化学原理,完成学案上的化学方程式.
指出错误,其他学生纠错
观看视频新闻事件
引发思考
学生分组讨论并回答:
①浓硫酸具有强烈的腐蚀性;②一旦泄漏释放大量的热……
学生分组讨论回答:
可以用石蕊(或pH试纸)、铁、氧化铁、碳酸通过实验和阅读标签,找出熟悉物质中蕴含的化学知识,进一步领会化学在生活中的重要性
通过情景激趣、问题设计等引发学生对知识的回忆,从而渗透给学生化学就在身边的意识。
否泄露?(小资料:天然海水pH为7.9-8.4)
问题3:假如浓硫酸泄漏,你如何处理泄漏出来的浓硫酸?
钠等物质。
根据学案所给资料,通过计算讨论并回答:调拨熟石灰中和硫酸避免污染。
生活
情景
【生活现象4】
小明同学吃完早点去上学,路上看见园艺工人正在向花圃的土壤中施撒熟石灰粉末。
到学校后,正准备上课时,突然感觉胃痛,有灼烧感,老师让他到医务室观察,医务室橱窗里备有药物碳酸氢钠片和胃乐胶囊(含有氢氧化铝),医务室老师询问后,给他服用胃乐胶囊,休息一下好多了。
放学后,全校进行大扫除,小明看见学校有的保洁员
学生仔细阅读生活情景,并找出情景中蕴含的化学知识
三名学生在白板上指出蕴含的原理,写有关反应的化学方程式
回答:
1.改良酸性土壤;
2.Al(OH)3+3HCl=
AlCl3+3H2O
3.NaHCO3+HCl=NaCl
+H2O+CO2↑
通过问题,小组合作,激发学生的学习兴趣。通过对问题的思考及解释培养学生理论联系实际的能力。
问题层层深入,激起学生强烈的求知欲,培养学生的观察能力、规范表达和综
正在用厕所清洁剂(盐酸)清洗厕所水管上的铁锈,铁管还不时的有气泡冒出来,清洁剂溅落在大理石地上也出现大量气泡。
根据以上的生活情景描述说出其中蕴含的的化学原理:
【总结】酸的化学性质
小结: 化学是研究物质的组成结构性质变化和应用的科学,我们今天用物质的性质解释了生活中的一些现象。 4.Fe2O3+6HCl=2FeCl3
+3H2O
5.Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
6.CaCO3+2HCl= CaCl2
+H2O+CO2↑ 合分析问题的能力。
通过问题情景归纳总结酸化学性质同时深入领悟理解化学在实际生活中的应用。
课 堂
小 结 化学渗透到我们生活的各个方面:衣、食、住、行,对于生活现象的解释充满了化学知识,让我们观察生活,解释现象,学好化学,健康生活! 概括本节课重点知识。
板 书
设 计 专题复习:生活现象解释(应用)
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组成← 物质 →结构
↙ ↘
性质 变化
感谢您的阅读,祝您生活愉快。