【 导语】《⼩苗与⼤树的对话》这是⼀篇略读课⽂。讲了⼀名⼩学⽣对季⽼的访谈录,准备了以下内容，供⼤家参考!
课⽂ 时间：1999年8⽉21⽇
地点：北京⼤学季羡林家
季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？
苗苗：好。
季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》⾥说，您⼩时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《⽔浒传》⾥的绿林好汉的名字背得滚⽠烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有⼀回上数学课，我低头看《⽔浒传》，⼀边看，⼀边背⼀百单⼋将的座次，结果被⽼师发现了。爸爸知道这件事后，头⼀回打了我，虽然⼀点⼉都不疼，可打那次以后，我再也不看《⽔浒传》了。
季羡林：（笑）我⼩时候⽗母不在跟前，叔⽗不⼤管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在⼀个地⽅看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，⽂章怎样才能写好呢？
苗苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢？
苗苗：得多看点⼉课外书。
季羡林：是这样。⽂学家鲁迅曾经讲过，要把⽂章写好，最可靠的还是要多看书。我⼩时候，跟我⼀个妹妹⼀块⼉看，家⾥的桌⼦底下有个盛⽩⾯的⼤缸，叔⽗⼀来，我们就赶紧把闲书藏到缸⾥头，桌上摆的，都是正课。（笑）
苗苗：爷爷，我喜欢语⽂，数学不⾏，偏科。
季羡林：喜欢语⽂当然好，但语⽂要好，数学也要好。21世纪的青年，要能⽂能理。所以，不管你喜不喜欢，⼀定要学好数学。最近清华⼤学办了⼀个班，选的是⾼才⽣，提出要培养中西贯通、古今贯通的⼈才。我看，有这两个贯通还不⾏，还应该加⼀个⽂理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，⽂理贯通，我记住了。爷爷，有⼈让我妈妈赶快给我找⼀个好外语⽼师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？
《246练能型课堂》导学案——人教版五年级上册语文
1 2* 小苗与大树的对话
主编 审稿 班级 姓名
课 时:1课时
课前预习：
1．借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。
2．勾画出我认为重点的句子多读几遍，并说说我的体会。
3．课文内容我知道：
。
4．我的质疑： 。
知识链接：
季羡林，文学翻译家、学者。生于1911年，山东临清人。
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。
《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描写弄明起义的小说。
《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。
第一课时
学习目标：
1.我能认识本课的生字词并理解。
2.我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。
3.我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。(学习重点)
预习检测：
1．给多音字注音、组词
绿 朝 倒 《246练能型课堂》导学案——人教版五年级上册语文
2 2．根据课文内容填空。
季老指出：把文章写好，要 ；要 ；要 ；要 。
探究学习：
1．默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？
2．再读课文，结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。
仿写小苗与大树的对话
小苗和大树之间的对话充满了启示，它展现了成长的过程，无论是一个小苗还是一株大树，都有自己的时间和空间，都有自己的天空和土壤，每个人都需要耐心和时间来发芽和生长，才能够茁壮成长，这篇文章将分步骤阐述小苗和大树之间的对话。
第一步：小苗的问候
小苗在一片荒野上发芽，想要寻找一座大树的陪伴，于是小苗向大树问好说：“你好啊大树，我是一棵小苗，能跟你做朋友吗？”
第二步：大树的回答
大树听到小苗的问候后，欣喜若狂，心里充满了感慨，于是大树回答小苗说：“你好啊小苗，很高兴能见到你，你是一个未来的大树，我非常欢迎你跟我做朋友。”
第三步：小苗的疑问
小苗自然不会错过与大树交流的机会，于是小苗接着问道：“大树，我看你那么高大威猛，真的是从我这样小小的苗茎开始的吗？”
第四步：大树的叙述
大树温柔地回答小苗：“是的，我曾经也像你一样，是从一个小小的苗茎开始的。当初我也像你一样，一步步发芽，努力吸取地气、水气和阳光粮，好让自己茁壮成长，一年又一年，每一年都有新的生长与变化，最终变成了一棵大树。”
第五步：小苗的感悟
小苗听完大树的故事，无比感慨，心中产生了奋发图强的想法，于是小苗表示：“我懂了，我相信只有经过不断地努力、生长，我们才能变成强大的大树。”
第六步：大树的祝福
大树也被小苗的话所感动，于是大树祝福小苗说：“好孩子，多努力吸收阳光、雨露和沃土，用自己辛劳的双手去爬上更高处，成为巍峨的大树，我相信你一定可以做到。” 通过以上六步，小苗和大树的对话，我们可以看到一个生命从小到大的成长过程，生命既需要时间，也需要耐心和努力。我们应该像小苗和大树一样，勇于发芽，朝着阳光的方向生长，用我们实际的行动为人类文明的繁荣贡献自己的力量。
2 小苗与大树的对话
备课人：李巧莲
[教学目标]
1．指导学生认识 3 个生字，能借助字典、联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．指导学生正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．引导学生能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
[重点难点]
把握访谈的主要内容，懂得应该多读书、读好书，明晰健康成长的要求。
[教学准备]
1．课前布置搜集资料了解季羡林及其作品。
2．课前了解《水浒传》《施公案》《济公传》《古文观止》等文章。
3．搜集关于读书的名言警句。
[课时安排] 1 课时
[教学过程]
一、理解课题，激发兴趣
1．结合课题质疑、解疑。（板书课题，学生齐读课题。）
意图：通过这一环节让学生明白小苗指的是苗苗，大树指的是季羡林。
2．交流课前对季羡林的了解。
3．设问：为什么要把苗苗比作小苗，把季羡林比作大树呢？请大家带着这个问题学习。我相信大家一定会找出答案来的。
二、初读课文，了解内容
1．导读：1999 年 8 月 21 日，苗苗同学采访了著名作家季羡林爷爷。让我们去听听他们都谈了些什么。
2．学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句子。
3．检查自读情况。（学习小组互相 检查，包括生字词的读音，教师巡回指导）
4．指名说说课文的主要内容。
三、精读课文，深入探究
1．再读课文，说说苗苗同季爷爷都交流了哪些问题？他们对读书各自有何见解？
2．学生先自己思考，再与同桌交流。（引导把握以下方面：阅读、偏科、学习外语和积累古诗文。）
3．读了他们的对话，你有什么感受？
拟答要点：（1）他们之间的交流亲切自然。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季爷爷的尊敬、崇拜溢于言表。
