广东省高三 新高考模拟试题语文(二)(word,含答案)

新高考语文第 2 页 共 14 页 2021届广东省高三•新高考模拟试题语文（二）

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1一5题。

材料一

“左图右史”，古已有之。中国也不乏图像研究的传统，但现代意义上的影像研究应始于20世纪80年代。西方“新史学”的传入及社会文化史研究的兴起，带来对影像的革新性认识，影像受到越来越多的关注，“影像史学”也随之成为热词。综观近40年来的发展状况，虽然国内整理出版了大量以“影像”“图像”冠名的作品，却不过是影像史料的汇集；不少学者在研究中利用了影像史料，或发表了一些有关影像的研究成果，但严格来说，尚未有一部具有学术意义的影像史著作出现。中国影像史学研究尚处于起步阶段。下面，对目前的研究状况略作分析，以期促进相关研究的深入发展。

国内学界对影像史料的整理与研究，实际上受到西方有关影像史学及图像研究理论的双重影响。二者

虽然有相通之处，但所涉领域并非完全重合。影像史学所指视觉材料，基本上是历史影像，即历史记录片和历史照片。而西方图像研究，特别是视觉文化研究所指视觉材料，范围却广泛得多，不仅包括传统艺术史研究中的绘画、雕塑等艺术品，也包括摄影、电视、服饰、广告、景观等一切当代社会的视觉产品，涉及当代文化的各个领域。这些视觉产品又可通过摄影等技术手段转化为供学术研究的影像。

自20世纪80年代影像研究兴起，近40年来，国内学术界与出版界对影像史料进行了广泛的发掘，出版的影像资料可谓种类繁多，内容丰富，涵盖面广。此外，网络媒体也公布了大量的影像资料，极大地拓展了史料的范围。但也存在不少问题，综观目前出版的影像史料，张冠李戴、解读错误的问题较为突出，粗制滥造、重复出版不在少数。这一方面反映出相关整理者的学术功力欠缺，另一方面也反映出在影像史料搜集整理中缺乏严谨求实的态度，缺乏学术目的，为图像而图像，甚至于单纯追求商业利益的现象普遍存在。

另外，大量影像史料的出版虽然为学术研究奠定了一定的史料基础，但目前真正将影像资料引入历史

研究的学者并不多，影像出版呈现火爆之势的背后，凸显的是学术研究的贫乏，影像的学术价值并没有得到真正发挥。究其原因，除了对影像的意义认识不足，更主要的是尚未形成较为成熟的理论方法和操作原则，面对作为异质的影像史料，无论是解读还是书写，历史研究者尚无法像对待文献材料那样游刃有余。在目前的研究中，还存在两个值得注意的问题，一是对西方相关影像理论囫囵吞枣，不求甚解，盲目炒作概念。二是在实际操作经验缺乏及相关理论研究薄弱的情况下，急于建立影像史学学科。这些无疑是学术研究的大忌。

影像史学是否能够成为一门学科或何种意义下的学科，受两方面的制约。一方面受历史发展的特点及

新高考语文第 2 页 共 14 页 历史学研究的特点制约；另一方面受影像史料的特点制约。人类历史千变万化，丰富多彩，留存下大量的历史资料。这些资料不仅包括文献档案，也包括遗迹遗存、口头传说以及绘画影像。历史研究的目的，即是全面利用这些资料，最大限度地逼近或还原历史的真实，任何单一的史料均无法真实地反映历史或还原历史。这是任何以史料类别冠名的史学，如影像史学、口述史学等所面临的难题。更何况人类历史的记录还是以文字为主，摄影技术的出现也不过一百多年，所留存下来的影像数量难以与文字史料的数量抗衡。再从史料学的角度考察，影像作为一种视觉艺术，虽然能够抓住历史的细节，但能够提供读者解读的信息毕竟有限。所以，影像必须与其他类别的史料连在一起，才能构成较为全面的史料系统。

总之，影像史学研究任重而道远。具体而言，应规范影像史料搜集整理及出版工作，加强影像史学的学科理论建设及实际研究。同时，应加强影像数据库建设及人才队伍建设。在学术之外，也应制定对影像的整理研究成果的认定标准和办法，并呼吁更多刊物发表影像研究的成果。

（摘编自刘萍《中国影像史学研究任重道远》）

材料二

通过影像呈现历史的方式，为史学研究提供了一种新的方法和文献形式，但在利用影像呈现和研究历

史的过程中，如果忽视影像史学在“求真”方面的局限性，也会影响历史研究的科学性。

作为一种新兴的历史研究和记载方法，影像史学在“求真”方面兼具优越性和局限性。几千年以来，历史一直以文本的形式展现在大众面前。如今在视觉文化的冲击下，历史还可以通过影像图片呈现在人们眼前，这无疑丰富了史学的内涵。但是，影像史学仅仅是史学“求真”的途径之一，我们应该辩证看待，既不能泯灭其在史料记载和呈现方式上的多元化优势，也不能忽视其在技术和主观上的局限性。不可否认的是，影像史学在很大程度上丰富和完善了传统史学的记载和表述方式，使历史学得以多元化发展。随着研究队伍的专业化，影像史学无疑会成为史学“求真”的推动力量。

（摘编自郭蔚然《影像史学与传统史学相辅相成》）

1、下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A．西方“新史学”的传人，革新了史学研究领域对影像的认识，影像因此受到了更多关注，“影像史学”也成为热词。

B．国内除了学术界、出版界发掘、出版多种影像史料，网络媒体还公布大量影像史料，后者极大地拓展了史料的范围。

C．从数量上看，影像史料要远远少于文字史料，因此历史研究者目前无法像解读文献材料那样熟练地解读影像史料。

D．影像史学作为一种历史研究和记载方法，在“求真”方面具有其他史学完全无法比拟的优越性，但也有其局限性。

新高考语文第 2 页 共 14 页 2、根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A．我国现代意义上的影像研究起步较晚，只有切实解决面临的问题，才能促进相关研究的深入发展。

B．西方的影像史学和图像研究理论，有其相通之处，二者在研究领域中也存在着部分交叉的情况。

C．尽管影像出版火爆，学术研究却很贫乏，影像的学术价值并没有得到真正发挥，应减少出版影像。

D．受一些因素的制约，影像史学较难成为一门学科，但这并不妨碍它在史学研究中发挥独特的作用。

3、根据材料内容，下列各项中不属于影像史学研究范畴的一项是（3分）

A．王冕《墨梅图》研究

B．偷袭珍珠港照片研究

C．香港回归纪录片研究

D．九八年洪水视频研究

4、请结合材料内容，给影像史学下一个简要定义。（4分）

5、请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6—9题。

对 射

陈力娇

南大岗，多半是乱坟场，左边是阴森恐怖的黑林，右边是怪石嶙峋的高山，决斗就挑在这里举行。决斗人是青少年义勇队最小的队员渡边映上和最大的队员坂元信介。他们之间的年龄相差四岁，渡边映上十五岁。

义勇队的队员是不配带枪支的，他们的手枪是从军械库里偷出来的，仅这一项就会判他们重罪，但他们不在乎。决斗的想法从他们来满洲后的第三年就开始了，但始终是在孕育中，不见爆发。这一次是事情终于到了无法解决的程度，决斗是唯一的途径。

事情的起因是义勇队员逃跑，这已经不是一起两起的事，大有集体暴动之势。但不管跑多远，他们都

新高考语文第 2 页 共 14 页 会被抓回来，继续服役。正是大敌当前之际，北部边境亟需兵力，苏联老毛子虎视眈眈，南部太平洋和美国早已兵戎相见，这群孩子虽然没有战斗经验，但充当人肉炮弹总是可以的。他们很小就来到中国满洲，为的就是储存兵力，支援前线。

坂元信介是最能逃跑的队员之一，他大大小小已经逃跑过五次，最后一次都扒火车到了哈尔滨，却不想刚下车就被潜伏在铁道边的铁警捕获。押回三百里远的义勇队途中，坂元信介决定报仇，无论如何也要将告密者置于死地！

坂元信介和渡边映上住上下铺，渡边总是睡不着觉，夜里经常哭，哭声让同寝室的七个人也睡不好觉。

刚开始的两年大家都让着他，觉得他小，十一岁还在妈妈跟前撒娇的年龄，就被强征到满洲当兵。但后来他长大了，十四五岁还在影响别人睡觉，坂元信介就号召大家揍他，他哭一次揍他一次，揍完就把他推到门外，推到大雪地里冻着。

这办法很奏效，挨过几次冻，他终于夜里不哭了，但同时室友们在暗地里的小动作，也没有一次是教官不知道的。比如逃课，比如斗殴，比如偷盗。而这次坂元信介的逃跑，无疑也是渡边映上下的绊子。本来这事是很周密的，而且也只有坂元信介自己知道，连夜晚常喝他血的蚊子都没察觉，但还是走漏了风声。

坂元信介关了一夜的火车回到队里，把什么都想明白了，原来是自己的兴奋惹的祸。半夜里哼歌，换新内衣，被那老睡不着的坏小子猜到了，才使自己的逃跑计划功亏一篑。

回义勇队后，坂元信介被抽了五十鞭子，全身上下抽得皮开肉绽，还差点叫狼狗撕了，最后有幸赦免，关了三天禁闭。这三天里他抱定一个信念，还得逃，只要不死就得逃，不能当炮灰，必须回到日本。但在逃之前，得先弄死渡边映上这个小王八犊子。

坂元信介的思想是受舅舅的影响，他舅舅是反战派，早就告诉他，日本在东西线同时开战是自取灭亡。

他相信舅舅的，与其在这里被人利用，不如寻一线生机，哪怕是死，也要死在自己的国土上。

渡边映上对坂元信介提出的决斗并不惧怕，枪就是他偷出来的，两支南部十四式手枪，一支给了坂元，

一支留给自己。他个子小，身体瘦得像只螳螂，能从军械库窗上的铁栅栏中“挤”进去。

正是拂晓，一缕白光从天边射出，照亮了南大岗。跟他们同来的还有寝室的六名室友，一边三个整整齐齐站好。他们是来助威的，但也准备等他们死了一个，好把尸体拖上乱坟场。

气氛剑拔弩张，一触即发。

他们两个已摆开射击的架势，对射是有讲究的，多一秒少一秒均不可，早一秒晚一秒都犯规。也许是准备的时间过长，两人端枪的手臂都有些发麻，可是给他们当裁判的东野小吉还是不发号施令。坂元信介等不及了，向着东野小吉喊，东野，你怎么了，报熊了吗？这可不是日本的武士精神！

东野小吉不吭声，忽然蹲在地上啜泣起来。大家一起侧目看他。

东野小吉说，我不想给你们当裁判了，不管你们谁死了，你们的妈妈都会想念你们的，将来我回到日本，怎么跟她们交代？他的话让队员们一震，好像突然警醒了，觉得这是个严重的问题。

新高考语文第 2 页 共 14 页 坂元信介警告东野，你还想回日本啊，战争一打起来，大家都是这里的孤魂野鬼。东野不听他的，哭得更响了。

渡边映上安慰他，东野你不要害怕，我已经没有妈妈了，你要是回日本，告诉我姑姑我死了就行，姑姑是不会像妈妈那样悲伤的。

这句话有如符咒，坂元信介不由得打了个哆嗦，他有妈妈，妈妈非常爱他，他也非常爱妈妈，他逃跑有一部分原因就是想念妈妈。可他忽略了这个问题，主要是因为他有十足的把握干掉渡边。

东野的迟疑无疑涣散了军心，大多数同伴都跟着伤悲起来。但是已经没法收场了，再不射击就来不及