八年级上册《蜡烛》教案
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的表达技巧。
2.过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法，分析人物的品质和情感。
（3）培养学生的写作能力，学会从生活中寻找素材。
3.情感态度与价值观：
（1）感受作者对蜡烛的喜爱和赞美之情。
二、教学重点、难点
1.教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章表达技巧。
2.教学难点：
（1）理解课文中作者对蜡烛的赞美之情。
（2）学会从生活中寻找素材，培养写作能力。
三、教学过程 1.导入新课
（1）利用图片展示蜡烛，引导学生观察蜡烛的外形特点。
（2）邀请学生分享生活中与蜡烛相关的趣事。
2.自主学习
（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的蜡烛形象。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3.合作探讨
（1）分组讨论：课文中的蜡烛有哪些特点？作者为什么要赞美蜡烛？
4.分析课文
（1）引导学生关注课文中的关键词、句子，分析作者对蜡烛的赞美之情。
（2）分析课文结构，了解文章的表达技巧。
5.写作练习
（1）让学生以“我心中的蜡烛”为主题，进行写作练习。
（2）学生互相评改，选出优秀作品进行展示。
6.课堂小结
四、课后作业
1.根据课堂所学，修改和完善自己的写作作品。
2.家庭作业：积累课文中出现的优美词语和句子，进行抄写。
3.预习下节课内容。
重难点补充： 1.教学重点补充：
（1）通过反复朗读，让学生体会课文中蜡烛的寓意，理解作者对蜡烛的喜爱和赞美之情。
（2）结合生活实际，让学生学会从平凡的事物中发现美，培养审美情趣。
2.教学难点补充：
（1）引导学生深入理解课文中蜡烛的象征意义，明白蜡烛在作者心中的地位。
八年级语文上册 第一单元 3蜡烛第2课时教案 新人教版
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、教材分析
新人教版八年级语文上册第一单元第3课《蜡烛》是本单元的第二课时，本课时主要内容是对课文的深入学习与探讨。课文通过讲述蜡烛的燃烧，寓意着人生的奉献与付出，从而引导学生理解生命的意义和价值。
本课时教学目标是让学生通过深入理解课文内容，掌握蜡烛的象征意义，提高学生的阅读理解能力；通过对比分析，让学生理解人生的意义和价值，培养学生的奉献精神。
教学重点是理解课文中的象征手法，掌握蜡烛的象征意义；教学难点是引导学生理解人生的意义和价值，培养学生的奉献精神。
教学过程分为三个环节：一是课堂导入，二是课文讲解与讨论，三是课堂小结与拓展。在课堂导入环节，教师可以通过提问方式引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。在课文讲解与讨论环节，教师应引导学生深入理解课文，通过对比分析，掌握蜡烛的象征意义。在课堂小结与拓展环节，教师可以组织学生进行思考和讨论，让学生理解人生的意义和价值，培养学生的奉献精神。
二、核心素养目标分析
本课时教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。
1. 文化自信：通过学习《蜡烛》，学生能够感受作者对生命的敬畏和热爱，进一步理解生命的意义和价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
2. 语言运用：学生能够准确理解课文中的关键词语和句子，掌握蜡烛的象征意义，提高阅读理解能力。在讨论环节，学生能够运用所学知识，表达自己的观点和感悟。
3. 思维品质：学生通过对比分析，深入理解课文中的象征手法，培养逻辑思维和批判性思维。在讨论环节，学生能够独立思考，提出有价值的观点。
4. 审美创造：学生能够欣赏课文中的美好情感，感受作者对生命的热爱和敬畏，培养良好的审美情趣。在课堂拓展环节，学生可以尝试创作自己的诗歌或短文，表达对生命的理解和感悟。
初二上册语文《蜡烛》教学实录
【课前交流】
(学生陆续进入教室,教师轻轻地与几个同学交流,了解他们是哪个班的,《蜡烛》这篇略读课文讲过没有、)
师:同学们安静一下。早就听说咱们济水一中的同学博览群书,特别有才,现在老师想考考大伙儿。大伙儿有没有听说过一部经典叫《易经》？
生:听说过。
师:《易经》是讲什么的？
生:(笑,小声说)算卦的。
师:有同学说是算卦的,对,《易经》能够算卦,但假如仅仅用来算卦,那可真是大材小用了！它然而中国所有哲学思想的源头。老师也特别喜爱《易经》,读了之后有特别多感悟,比如,老师发现,外国人一次只说一句话,但中国人由于深受《易经》思想的影响,一次说两句话,大伙儿信不信？
生:(摇头)老师,人都是一样的,不信。
师:举个例子,中国人嘴上说“礼让为先”,内心说“当仁不让”;嘴上说“不以成败论英雄",内心会说什么呀？
生:胜者王侯败者寇。
师:对了,假如大伙儿注意观察,生活中有特别多如此的例子。因此作为中国人,咱们应该感到特别自豪、咱们的祖先是特别有智慧的,他们给后世留下来的都是经典、学习语文也是如此,我们要认真思索,透过语言文字看到它背后的深意,只有把语文这门工具学科学好了,以后我们再去读一读明白老祖宗的经典,才真正会成为一个特别有才的人!
(反思:“第一印象”是特别重要的,如何在初次见面时,就成功的把自己介绍给学生,使学生能够接纳自己,是成功上好一节课的前提。我从同学们都感兴趣的《易经》入手,随意交谈,不仅消除了相互的陌生感与紧张感,而且让小孩们特别快地接纳了自己。)
一、导入课文:
师:忘了自我介绍了,我姓张,大伙儿能够称呼我“张老师",现在开始上课、(师转身板书课题:蜡烛)
生:(翻开课本)
师:在被炮火烧灼了的战场上,一位南斯拉夫的母亲把自己珍藏了四十五年的结婚花烛点在了一位苏联红军的坟头,现在,就让我们穿越时空,去感受那悲壮而崇高的一幕！
八年级语文上册教案《蜡烛》3篇
八年级语文上册教案《蜡烛》1
教学目标：
1、了解通讯这一新闻文体的特点。
2、激发学生爱的情感，培育理解和想象的力量。
3、透过行为领悟人性和善的本质，让学生体会憧憬和*的人民共有的深厚的感情。
教学重点：
1、复述故事，把握课文内容。
2、分析课文，学习通过反复、细节描写把文章写得生动感人。
教学难点：
分析蜡烛、炮火的特别意义。
教学过程：
一、导入
有这样一个特别的葬礼，炮火是葬礼的伴奏音乐，炮弹炸出来的水坑是掩埋地点，坟堆是用手一捧一捧地捧出来的，进行葬礼的人与被葬的人素不相识，这样一个特别的葬礼，发生在反*战斗中。下面让我们走进这篇通讯报道——《蜡烛》
二、新授课
(一)初读课文
请同学们自读课文，并用两个字来表达读后的感受。——感动
(二)理清文章内容
这篇通讯的是苏联作家西蒙诺夫，当时他秋为随军记者，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。今日，在这里，我就来扮演西蒙诺夫，让我们通过合理的想象，复原一下创作这篇文章的过程。
“你好，得意的战士们，我是记者西蒙诺夫，你们真的很勇敢，我听说在战场上发生了许多感人的故事，你们能给我讲一个吗?”
(请学生复述故事)
“这个故事真的特别感人，但是由于我要写的是一篇通讯，所以要求时间、地点、人物、大事的起因、经过、结果，特别的精确，所以我可以再核实一下这几点吗?”
【时间：1944年9月19日
地点：贝尔格莱德的萨伐河
人物：老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫
大事：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了(缘由)，
