信息技术教学与人文精神教育融合

人文精神视域下的图书馆信息技术摘要图书馆作为信息资源的服务管理者,承载着技术创新、服务创新的重任。

本文从信息技术与人文精神的和谐发展角度出发,探讨了图书馆实施人文关怀、发展人文精神的深刻内涵、广泛影响及现实依据,并有效的制定了信息服务与人文精神融合的科学措施,对促进信息时代图书馆的全面和谐发展有重要的推动作用。

关键词图书馆信息服务人文精神人文关怀随着信息化社会的高速发展、各种高新技术为人们营造了物质与信息交流空前繁荣的环境。

在这一时期,图书馆的信息化建设也不可避免的受到了深刻影响，虽然在深化信息化改革的浪潮中,图书馆的服务模式、文献形态得到了根本的改善，但同时图书馆又切实的面临着信息技术高速发展带来的一系列问题。

其中重要的一点就是图书馆的人文精神在信息化技术的强劲发展之下显得苍白无力，没有为图书馆的可持续发展添砖加瓦，而是形成了一种人文色彩严重缺失的不良发展现状，长此以往必将阻碍图书馆的现代化建设与全面提升。

一、图书馆人文精神与技术发展的历史人文主义在每一个历史时期都有自己的鲜明主张。

它们在历史中每获得的一次进步，都可以看到技术因素在背后起着重要的支撑作用。

文艺复兴时期，天文学的进步使神学的统治地位受到挑战，这时期人文思想的体现就是对宗教的反抗，将“人性”从“神性”中解脱出来。

许多文艺作品关注“人”或“人性”的问题，宣扬人的自由、关怀人的命运、鞭笞封建禁锢和道德腐败，这就是这一时期人文主义的内涵。

“人文主义”有时候也称“人本主义”。

随着交通技术、生产技术的革新，近代启蒙思想运动开始被催生。

人们开始关注自身的生存状况，自由、民主等思想得到极大传播。

许多学者认为现代人文主义起源于启蒙运动。

其后的工业技术革命使人文思想得到巨大进步，不但使人类社会发生了深刻的关系变革，也使得人们开始更多地关注机械等非理性因素对人类的影响。

人文主义始终伴随着人类技术的发展而发展。

正是由于人类在技术进步中永不停歇地自我反省和追问，人类才得以不断进步，人文精神也因而得以绵延不绝地继承和发扬。

初中信息技术与学科课堂教学的融合与创新摘要：随着互联网技术的不断发展与完善，信息技术在各领域的应用也越来越广泛。

信息技术是一项比较成熟的技术，它的普及和发展为教育界增添了一股新的活力，在打造新的课堂结构以及教育模式上有着非常重要的作用。

信息技术在初中各科课堂上应用，不仅可以为教师提供大量素材丰富课堂内容，刚能提高学生的学习积极性，拓展他们的视野。

关键词：初中信息技术；各学科；课堂教学；融合；创新前言：之前，提到信息技术给我们的感觉就是枯燥乏味的计算机编程，现在随着信息技术的革新，信息技术的日渐灵活和丰富的功能已不再让人觉得枯燥单一，将它应用在初中各学科课堂上，改变了人们传统的教育理念。

信息技术与初中各学科都有紧密地联系，将其应用在课堂上可以弥补传统教学生搬硬套的不足，会极大地提高课堂效率。

1.初中信息技术与学科课堂教学融合与创新的意义在传统的教育模式下，由于教师深受应试教育的影响，在日常教学上受限于此。

通常表现在只注重学生的成绩，而不在意学生在学习的过程中是否完全理解所授知识是意义。

比如说在英语教学中，教师一般只注重学生成绩的提高，要求学生机械化地背诵英语单词和句子，缺乏对学生英语综合能力的重视，结果就是学生是英语成绩可能有所提高，但是在口语或者交际能力方面却极为匮乏。

在传统的初中课堂教学中，学生一一般处于被动状态。

在上课的过程中，老师作为领导者进行讲解课本知识，通常整堂课上都是老师在讲解知识，学生被动接受知识，让学生觉得枯燥乏味，造成学生学习的积极性不高，将学习视为负担，学习效率无法得到保证。

随着信息技术和素质教育的不断发展，各中学学校在各学科教学与信息技术整合方面取得了一定的发展，但由于种种原因阻碍了信息技术和课堂教学融合的进一步发展。

主要有两方面的阻碍。

首先是过分依赖信息技术，忽视教学和人文精神的培养。

比如，有些教师为了体现响应新课程的要求，整个课堂都在使用多媒体教学却忽视了本堂课是否适合跟信息技术相融合。

初中信息技术课教学之我见摘要：信息技术课程是一门新兴课程，它对于培养学生的应用能力提高学生的综合素质具有非常重要的作用，本文就如何搞好信息技术教学提出了三点建议：一是改变学习方式培养人文精神，二是提供协作机会培养学生合作意识，三是注重知识应用强调能力培养。

总之教师只有充分学习教育学心理学等课程，然后结合自己的教学经验和实际才能有效提高教学效果。

关键词：学习方式人文精神合作意识学以致用信息技术课是一门工具课，它对于提高学生的微机应用能力培养学生良好的道德素养具有非常重要的意义。

学好信息技术课不仅可以掌握一些具体的微机应用知识而且对学生其他科目成绩的提高也非常重要，在素质教育大潮背景下，我们信息技术教师应该怎样教学才能够切实提高学生的综合素质呢？笔者结合自己多年的教学经验认为应从以下几方面入手：一、改变学习方式培养人文精神信息技术课是一门应用性非常强的科目，它不同于其他科目，可以说离开了学生的实践活动信息技术可将毫无意义，因此信息技术课对于培养学生的动手能力和创新思维将起到非常重要的作用。

这就要求教师要改变传统的教育模式，更加注重学生动手能力的培养，学生自己能通过动手训练掌握的内容教师绝不要越庖代厨。

无论在教学前教学过程中还是教学后都必须以学生的实践为基础，教师的角色只是组织者引导者，要切实突出学生的主体地位。

目前的社会是信息化的社会，互联网的广泛应用极大的方便了人们的生活，可以说我们已经生活在一个网络时代了。

但是相信大家也会有同感，网络在带给我们极大方便的同时确实也给青少年教育带来了不小的隐患，可以说它就是一柄双刃剑。

目前网络上的好多内容都是不健康的，非科学伪科学的东西有色情的东西也有，鱼龙混杂。

青少年正处于成长的关键时期，他们的思想还不成熟，鉴别能力很差，对待网络上的东西如果不加以科学引导教育，他们将很难正确利用网络。

有鉴于此我们的信息技术课教师就更应该注重对学生进行道德、法律、伦理、人文等方面的教育，使他们树立科学的世界观人生观价值观，唯有这样才能保证学生学习方向的正确性。

高中语文课程与现代信息技术整合的相关研究摘要：在当前现代信息技术正日益改变人类的交往、学习乃至工作、生活方式时，传统的以进行语言文学教学，培养学生语言能力，对学生进行有关人格品位、思想意识、情感倾向等方面教育的高中语文课程也面临着巨大潜能的开发和挑战。

对此，相关文件指出：“以计算机为核心的现代教育技术应用于教育将会极大地促进教育的发展，将会带来教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的多样化、社会化、立体化。

”但由于教育经济投入而导致的计算机硬件设施的短缺与分配不均，我国大多数基础教育阶段的语文教师或巧妇难为无米之炊，或在职期间得不到及时培训与知识更新，或自抱传统教法会而不用，信息技术与学科整合进程的推进存在着很大困难，尤其是在市郊和广大农村。

面对如此现实，我们必须更加“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中”，努力探索出全新的高中语文课程教学模式。

关键词：高中语文，课程教学，现代信息技术一、几个基本概念：信息技术课程整合所谓信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识、及其手段、工具的总和；主要是指计算机技术、多媒体、网络技术和通讯技术。

从信息技术角度说，“整合”就是将系统中的相关要素经过整理、协调、相互渗透，在优化基础上产生重组实效，从而发挥出系统更大的功能。

其内涵是打破原有各要素之间的封闭，促进优势互补，发挥整体大于部分之和的作用。

就语文学科来说，它意味着根据信息技术的新条件、新手段带来的可能性，重新审视语文，实现整体优化。

而课程整合的本质是促课程分散成课程整体。

《全日制普通高级中学语文教学大纲》中对教师也提出了“重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，语文教师应积极开发教学资源，掌握和运用现代教育技术，创造性地开展教学活动，努力提高教学质量和效率”的要求。

科技教育与人文教育的平衡如何实现在当今时代，科技的飞速发展给我们的生活带来了翻天覆地的变化，教育领域也不例外。

科技教育成为了培养适应现代社会人才的重要手段，而人文教育则关乎着个体的精神成长和社会的和谐发展。

如何在教育中实现科技教育与人文教育的平衡，是一个值得深入探讨的重要课题。

科技教育的重要性不言而喻。

随着信息技术、人工智能、生物技术等领域的不断突破，具备科技素养的人才成为了推动社会进步的关键力量。

科技教育能够培养学生的逻辑思维、创新能力和解决实际问题的能力。

通过学习编程、机器人技术、数据分析等课程，学生可以掌握现代科技工具，为未来的职业发展打下坚实的基础。

例如，在工程领域，学生需要运用数学和物理知识，结合先进的软件和技术，设计和开发新的产品和系统。

在医疗领域，数字化医疗设备的广泛应用要求医务人员具备相应的科技知识和操作技能。

然而，如果过度强调科技教育，而忽视了人文教育，可能会导致一系列问题。

首先，学生可能会变得功利化，只关注技术的应用和成果，而忽略了对人类自身、社会和环境的关怀。

其次，缺乏人文素养的科技人才可能在创新过程中缺乏道德和伦理的考量，从而引发一些不良后果。

比如，在科技研发中，如果不考虑对环境和社会的影响，可能会造成不可逆转的破坏。

此外，忽视人文教育还可能导致学生的情感和精神世界的空虚，影响其身心健康和全面发展。

人文教育在教育体系中同样不可或缺。

它关注的是人类的文化、历史、哲学、艺术、道德等方面，培养学生的人文精神、审美情趣、社会责任感和批判性思维。

通过学习文学、历史、哲学等人文课程，学生能够理解人类的思想和情感，感受不同文化的魅力，从而拓展视野，丰富内心世界。

人文教育还能够培养学生的人际交往能力和团队合作精神，使他们更好地适应社会生活。

例如，在文学作品中，学生可以体会到人性的复杂和美好，培养同理心和包容心。

在历史的长河中，学生可以汲取前人的智慧和经验，以史为鉴，更好地面对未来。

那么，如何实现科技教育与人文教育的平衡呢？首先，教育理念的转变至关重要。