部编版五年级小学语文全国优质课一等奖下册第九课古诗《闻官军收河南河北》优质教学设计

年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教案 (18)一. 教材分析《闻官军收河南河北》是部编版五年级下册的一首古诗，这首诗描写了唐朝时期官军收复河南河北的情景。

通过对古诗的学习，让学生了解古代历史，感受诗人对国家和人民的关爱，培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们善于发现生活中的美，对历史故事充满好奇。

但学生对古代战争的认识较为模糊，需要通过教学引导学生了解战争背景，感受诗人的真挚情感。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵古诗，理解诗句的含义，了解唐朝时期的战争背景。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国意识。

四. 教学重难点1.重点：诗句的理解、朗读与背诵。

2.难点：战争背景的了解，感受诗人的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造战争背景，引导学生身临其境。

2.情感教学法：以情促知，以知传情，激发学生的爱国情怀。

3.小组合作法：培养学生合作精神，提高学习效果。

六. 教学准备1.课件：图片、音乐、战争背景资料等。

2.教材：部编版五年级下册《闻官军收河南河北》。

3.黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示战争场景，引导学生了解战争背景，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读古诗，学生跟读，感受诗人的情感。

3.操练（10分钟）学生自主学习，分析诗句含义，小组讨论战争背景。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对诗句和战争背景的理解。

5.拓展（10分钟）学生发挥想象，描绘战争后的景象，分享自己的感受。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调诗人的爱国情怀。

7.家庭作业（5分钟）背诵古诗，了解一个爱国诗人，下节课分享。

8.板书（5分钟）战争背景、诗句含义、诗人的爱国情怀。

通过本节课的教学，学生对《闻官军收河南河北》这首古诗的理解有了深入的认识，他们能够感受到诗人的真挚情感，培养了自己的爱国意识。

部编版五年级语文下册第9课古诗三首第3课时《闻官军收河南河北》教学设计一. 教材分析《闻官军收河南河北》是部编版五年级语文下册第9课古诗三首的第三首，这首诗是唐代著名诗人杜甫所作，描绘了唐玄宗天宝年间安史之乱后的景象。

诗歌通过作者听闻官军收复河南河北的消息，表达了自己对国家兴亡的忧虑和对人民疾苦的同情。

整首诗情感真挚，寓意深刻，具有很高的文学价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗词基础，对唐代诗人及其作品有一定的了解。

但学生在理解诗歌的意境和作者的情感方面仍有一定的难度。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会诗歌的内容，感受作者的情感，并学会欣赏古典诗词的美。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》，了解诗歌的背景和作者的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能理解诗歌的意境，把握作者的情感。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关爱人民的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的意境和作者的情感。

2.教学难点：学生能深入体会诗歌的意境，感受作者的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，引导学生身临其境地去感受诗歌的意境和作者的情感。

2.情感教学法：教师以情感人，以情促知，激发学生的爱国情怀。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析诗歌的意境和作者的情感。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生的学习情况，设计教学方案。

2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的背景，熟读诗歌。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍安史之乱的历史背景，引导学生了解诗歌的创作背景。

2.呈现（5分钟）教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌的意境和作者的情感。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检验学生对诗歌意境和作者情感的理解。

新人教部编版教材小学五年级语文下册《古诗三首：秋夜将晓出篱门迎凉有感闻官军收河南河北》优质课教案教学目标1.认识“仞、岳、蓟”等5个生字，读准多音字“裳”，会写“仞、岳、摩”等6个字。

2.有感情地朗读并背诵两首古诗，默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

3.理解两首古诗中的重点词语，进而把握古诗大意。

4.感受诗歌的意境，体会诗歌表达的情感。

教学过程一、温故知新，导入新课1.回顾上节课所学，自然导入新课。

导语：上节课，我们学习了王昌龄的《从军行》，同学们都会背了吗？（指名背诵。

）这首诗不仅让我们欣赏了玉门关外的边塞风光，更让我们感受到了将士们的孤独、凄苦以及他们渴望杀敌报国的豪情壮志。

现在，让我们随诗人陆游再次走进战火纷飞的年代，体会诗人面对沦于敌手的大好河山时内心的悲痛。

（板书：秋夜将晓出篱门迎凉有感。

）2.引导学生理解诗题。

明确：将晓：快要天亮。

篱门：篱笆门。

感：感慨。

题目的意思：秋天的后半夜，快要天亮的时候，走出篱笆做成的门，迎着习习的凉风深有感慨。

二、学习古诗，掌握方法1.介绍作者及古诗的创作背景。

（1）作者简介。

陆游（1125—1210）字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。

他的诗歌总的主题是抒发政治抱负和同情人民苦难，艺术风格雄浑豪放、激情洋溢，间或质朴清新，修辞炼句精致工整，在律诗绝句中善用对偶，浑然一体，别开生面。

其代表作有《书愤》《示儿》《游山西村》等。

（2）了解诗作背景。

南宋时期，金兵占领了中原地区。

诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。

此时，爱国诗人陆游被罢归故乡，在山阴乡下，诗人向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望南宋王朝能够尽快收复中原，实现统一。

2.教师出示古诗，引导学生自读，读出停顿、节奏。

圈出要求会认、会写的字，读准字音，读通诗句。

◆正音：“将”读“jiānɡ”，不读“jiànɡ”；“仞”读“rèn”，不读“rén”；“遗”读“yí”，不读“wèi”。