浅谈小学生创新教育的重要性

·小学教学·45浅谈如何培养小学生的创新能力清河县辛集校区 任桂英时代和社会的发展对人才培养的内容及价值取向都提出了新的要求，新世纪人才的成长不仅要具有较全面的素质结构，更具备创新的活力，以适应知识经济社会的需要，承担知识创新的重任。

而就目前的教育来看，课堂教学是培养创新人才的主渠道。

我们教师有责任充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参与到教学活动中，培养他们的创新意识和创新能力。

让学生会寻找知识、处理知识、理解知识、掌握运用知识，达到一种自身的突破和超越。

从而使创新意识在不知不觉中爆发，创新能力在潜移默化中形成。

1、首先确立创新性教学原则教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

克服对创新认识上的偏差。

一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，觉得让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。

其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。

建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。

首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性。

其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中取长补短。

课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。

特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。

学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。

2、要发挥知识的智力因素，培养创新能力发挥知识的智力因素，做到发散思维与收敛思维的辨证统一，发展学生的创新思维能力。

浅谈小学生创新精神的培养培养学生的创新精神是教育最重要的使命，而且要从小学生抓起。

所谓创新精神，是指在解决问题与学习过程中，推动主体经过变化、组合、探索，得出新成果、获取新知识与新能力的受主体个性特征（如动机、态度、情感、兴趣等）制约的一种特定心理状态。

如何使学生的创新潜能得以最深广的发掘呢？据我所知，应做到如下几点：一、创设良好的环境富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心，而环境对引发学生的好奇心有重要的影响。

我们应该创设良好的校园环境、家庭环境和社会环境，引发学生积极探索新奇事物的倾向。

例如：教师可以采用开放的、动态的、有生命的、可迁移的、可经常更换的方式布置教室环境，随着四季变化让学生自主参与布置春、夏、秋、冬四季不同景色，激发学生探索大自然的奥秘；定期展示优秀学生的作品，并让同学们自由发表意见，培养学生赞美他人或接受别人批评的良好品质；利用校园的橱窗，举办饶有兴趣的科技图片或实物展，介绍科学家事迹，用科学家勇于探索的精神激发学生的智慧和创造力……要让学生始终处于生动活泼、富于教育意味的环境中，激发学生的好奇心，引发学生的学习动机，启动学生的创新意识，培养学生的创新精神。

二、建立民主和谐的教学环境培养学生的创新精神必须改变过去那种权威式的教学关系，建立民主、平等、亲密、和谐的师生关系，让学生在没有教师、家长的压力下自主地、主动地去学习。

教师要善于建立这种民主、平等、敢想敢思的优良学习氛围。

教师要爱孩子，要深入到学生中去，要做学生的朋友，消除学生的畏惧心理；承认学生间的差别，让学生独立思考，尊重学生发表的意见，允许他们有不同的想法，把学生真正当作学习的主人，启动学生积极、主动学习的情感，使他们产生强烈的创新欲望。

三、重视学生的质疑问难爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”世界上许多发明创造都源于疑问，因此，教师要鼓励学生敢于质疑、善于提问、敢于发表自己的见解。

课堂中，要尽可能地给学生多点思考问题的时间，鼓励学生从不同角度向教师提出探究性的、有价值的问题。

一、激发学习兴趣，诱发创新欲望。

陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

”①这意味着创新不是那些社会精英的权利，每个人都能够去创造。

只要有创造的意识、创造的行动，就会取得创造的成果。

兴趣是最好的老师，也是一切创造发明的源头。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

所以，在小学数学教学中教师要在教材内容与学生求知心理之间制造“认知矛盾”，产生问题，使学生进入“心求通而未得”、“口欲言而不能”的“悱愤”境界，这样，学生的探究、创新意识就会孕育而生。

例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，我让学生凭借已有知识报出一些是3的倍数的数，然后把其中一些在各个数位上的数字交换位置，如567→57 6、675→657、756→765，让学生检验变换后的各个数还是不是3的倍数。

学生会惊奇地发现：“奇怪！怎么和原来的数一样，个个都是3的倍数呢？这里面有什么奥秘？”从而使他们萌发出强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。

这样利用学生的好奇心，巧妙地引发了学生的认知冲突，急于探究，积极思维，对新知识充满强烈的求知欲，培养了学生对知识探究的水平和习惯。

二、引导自主探索，增强创新意识。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”②“吃花生必吃带壳的”，③用林语堂先生的一句话形容学生的自主探索最合适不过，自主探索犹如“剥壳”，剥壳越有劲，花生越有味道。

所以，在教学中，要引导学生去发现问题，去掌握规律，要让学生去体验获取知识这个过程的酸甜苦辣。

例如：我在教一节“面积和面积单位”的课上，在学生理解了平方厘米这个面积单位后，用1平方厘米去量黑板面积，并问学生什么感觉，以激发学生寻求更大的面积单位的欲望。

这时我没有直接告诉学生现成的答案，而是引导他们：“这个比平方厘米大一些的面积单位由同学们自己来创造，哪个愿意来试一试？”顿时，学生情趣高涨，马上由很多学生说：“平方分米”。

浅谈培养小学生的创新精神作为教育工作者和家长，我们都希望培养出具有创新精神的小学生。

创新是社会发展的动力和核心竞争力，也是未来成功的关键因素。

那么，如何培养小学生的创新精神呢？本文将浅谈一些方法和策略，希望能够为家长和教育工作者提供一些启示。

要培养小学生的创新精神，我们需要为他们创造一个积极的学习环境。

学习环境是培养创新精神的土壤，只有提供了积极的环境，小学生才能够展示他们的创新能力。

在学校中，我们可以通过改变教学方式，开展多样化的学习活动来激发学生的创新思维。

例如，可以组织学生参与课外活动，开展实践探究活动，鼓励学生提出问题、寻求答案、尝试解决问题的方法，培养他们的求知欲和创新精神。

在家庭中，父母可以为孩子提供一个宽松的学习环境，鼓励他们发散思维，提出自己的观点，尝试新的事物，帮助他们克服困难。

要培养小学生的创新精神，我们应该注重培养他们的思维能力和创造力。

创新和创造力是密不可分的，只有培养了孩子的思维能力，他们才能够有更多的创造力。

在课堂教学中，我们可以开展启发式教学，培养学生的逻辑思维和批判思维能力。

例如，在数学课上，可以通过提出有趣的问题或者进行小组合作来培养学生的问题解决能力和创新思维。

在文化课中，我们可以引导学生写作，强调他们的独立思考和表达能力，培养他们的创造力。

在家庭教育中，父母可以给孩子提供一些有启发性的游戏和玩具，如拼图、积木等，这些活动可以激发孩子的动手能力和空间想象力，培养他们的创造力。

要培养小学生的创新精神，我们还应该开展有针对性的培训和教育。

在小学阶段，我们可以开展一些创新教育课程，让学生有机会接触到不同的知识领域和技能培训，激发他们的创新潜能。

也可以组织学生参加一些科技创新竞赛、学科竞赛等，让学生通过和其他优秀学生的比拼来提高自己的创新能力。

在家庭中，父母可以鼓励孩子读一些好书，开阔他们的眼界，培养他们的思辨能力。

同时，也可以鼓励孩子参加一些兴趣班和培训班，学习一些与自己兴趣相关的技能，培养他们的专长和创新能力。

浅谈小学生创新水平的培养摘要：创新是一种高度复杂的智能活动，而课堂教学是培养学生创新水平的主要阵地。

为了促动小学生创新水平的发展，教师在课堂教学中要注意激发他们学习和创新的兴趣，深入挖掘课文中的人生道理和科学知识实行创新思维的开发，在教学活动的各个环节精心呵护他们的创新萌动，注重课堂讨论和点拨，着力培养他们独立学习的水平。

关键词：小学生；创新兴趣；创新水平；课堂讨论；独立学习在全面推动素质教育，推行教育教学改革的今天，培养学生的创新水平越来越引起广大师生的高度重视。

十八大报告中明确指出，培养学生创新精神。

创新是一种高度复杂的智能活动，而课堂教学是实施素质教育、培养学生创新水平的主要阵地。

那么在小学课堂教学中如何培养小学生的创新水平？一、营造课堂情境，激发学生兴趣学习兴趣、创新兴趣是小学生创新水平发展的源泉和初始环节，舍此创新水平的开发就无从谈起，所以应成为小学课堂教学中培养学生创新水平的着力点。

首先，在课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣。

小学生的学习自主性较差，而兴趣是最好的老师，所以在课堂教学中老师要特别注重学习内容的趣味性，创设生动有趣的情境，从而激发他们的学习兴趣。

其次，树立平等、民主、合作的新型师生观点，在课堂上营造一种有利于激发创新兴趣的情境氛围。

在课堂上，如果没有互相尊重、互相信任、真诚交流的平等的师生关系，学生就难有创新兴趣和创新冲动。

所以教师应该尊重每个学生的个性差异，注意倾听学生的意见，认真了解学生的感受，启发他们去发现问题，寻找创造性解决问题的方法，从而发展他们的创新兴趣和创新水平。

二、深挖课文内涵，开发学生的创新思维教材是教学的载体，也完全能够成为创新思维培养的主要依托。

语文教材的各篇课文或蕴含深刻的人生道理，或饱含丰富的科学知识，或二者兼而有之，只要我们精心挖掘其中的人生道理或科学知识实行教学和启发，每一堂课无疑就成了创新思维的培训课。

以《绝招》一课的教学为例，课文最后写道：“小柱子一握拳：‘就在今年暑假！同意的举手！’”讲授时要着重指出这句话是小柱子主动地为下次比绝招拟订的条件，因为他在自己练绝招的过程中悟出了一个道理——只有通过勤学苦练出来的，而且有意义的绝招，才是值得一比的。

浅谈小学生创新能力的培养21世纪需要具有创新能力的人才，而创新能力的培养是一项长期的系统工程。

为培养适应新时代发展需要的具有创新能力的高素质人才，就必须从小抓起，从小重视对学生创新意识、创新精神的培养。

那么，如何培养他们的创新能力呢？下面，就在教学实践中的一些体会谈谈自己的一些粗浅的想法。

一、抓住创新教育的主阵地——课堂教学培养学生的创新意识和创新能力，课堂教学是主战场，我们只有在课堂教学中激发学生的兴趣，激活学生的思维，才能让学生迸发出创新的火花。

1.巧妙揭题，激发兴趣良好的开端是成功的一半，上课伊始，学生的注意力往往还沉浸于课间活动，不易集中于学习活动中。

如果在短时间内学生能主动地进入学习状态，将对整堂课的学习效果产生举足轻重的作用。

所以，上课伊始，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣显得尤为重要。

2.敢于质疑，善于质疑教师要鼓励学生敢于质疑，善于质疑。

敢于质疑是创造活动的特征。

在教学中，我积极为学生创造质疑的条件，鼓励学生开动脑筋，大胆质疑。

即便有些孩子的质疑没能问到点子上，我也没有一点批评责备，而是在鼓励的基础上耐心启发，认真引导，让每个孩子敢于提出不明白的问题。

在语文第一册中有一首古诗《咏鹅》，这是一年级的小学生接触的第一首古诗。

书上配了一幅插图，画的是一只白鹅低着头浮在一池碧水之上。

在教学时，我让学生结合图来理解诗句。

而班上一名细心的学生就大胆指出图画得不对，因为诗上写的是“曲项向天歌”，白鹅应当是伸长了弯曲的脖子朝向天空的。

我听后先是吃了一惊，细想起来却觉得很有道理，毕竟学生头脑中的构图与诗句更加吻合。

我在课上对他的质疑大加赞赏，因为作为一名才一年级的小学生敢于怀疑书本，能提出异议，发表自己的见解，是多么的难能可贵，而这样的思考不正是创新精神的体现吗？3.精心提问，点燃火花教师精彩合理的“导”能化平淡为生动，化腐朽为神奇，使课堂教学波澜起伏，引人入胜。

教学中，教师和学生间繁琐呆板的一问一答，容易使学生产生厌烦情绪，无法获得理想的学习效果。