劝学课件经典课件

生，北宋 史学 家、 政治 家。世称司
马温公。 仁宗宝元元年进士。宋神宗时，因反对 王安石变法，离开朝廷。为人温良恭谦 、刚正不阿；做事用功刻苦、持之以恒 。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》 。有《司马文正公集》传世。
初读课文
初,权/谓吕蒙曰:“卿（ qīng）/今/当涂/掌 事,不可不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/ 岂( qĭ )欲卿/治经为( wéi )博士邪( yé )！但当 /涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰（ shú ）若孤？ 孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者 才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更( gēng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/ 遂（ suì）拜蒙母，结友而别。
令：令尊、令堂、令兄、令郎 尊：尊上、尊公、尊驾、尊兄
贤：贤妻、贤弟 仁：仁翁、仁兄、仁弟 先：先严、先父、先考、先母
高：高堂、高朋、高邻
用表敬称的代词， 一般是单音词
常用的有“子、公、君”等，可译作“您”
用自己的姓或者名自称，表示谦下
用某些名词来代替 代词“我”
用“臣、仆、某、小人”自称 君主常用“寡人、孤”等自称，表示谦下
双重否定句，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙 要求严格，同时又对他十分关心，寄予厚望，孙权语重心长， 谆谆告诫。 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性。
蒙辞以军中多务 一劝不成
精读细研 孙权二劝
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
“邪”，强烈的反问，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不 悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范 围的意味。“耳”后用了句号，语气变得委婉。

“刮目相待〞意思是用新的眼光来看 待。表示不要用老眼光看待别人， 要估计到别人的进步。
〔例句〕听了少管所的“现身说法〞报 告后，小明像变了一个人似的，你对 他可要刮目相待。
• 5、提问：请解释"吴下阿蒙" 并造句。
“吴下阿蒙〞原指三国时期吴国大将吕蒙。 意思是比喻人学识尚浅。现在多用在他 人有了转变方面，凡学识大进，或 地位从低下而攀高了，以及穷困而至富 有了，都可以用此语。
你今天的才干和谋略，已不再 是过去在吴县时的那个吕蒙！
士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎？
与读书人分别多日，就要重新另
眼相待，长兄你为什么看清事物
这么迟呢？
〔语言〕
遂拜蒙母，结友而别。
于是拜见了吕蒙的母亲，和吕
蒙结为好友，然后分别了。
〔行动〕
1.本文是怎样表现人物性格的?〔第一小组〕
2、“孤岂欲卿治经为博士邪？〞表达了怎样的心态？〔第二小组〕
虚心好学 大有长进
• 3鲁肃：敬才爱才 文人雅士
与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对 你有什么样的启发？
吕蒙
当涂掌事 乃始就学
年长乃学 学有所成
以对话为主，言简意丰。
方仲永 五岁能诗、文理皆有 少年不学
可观、贤于材人远矣 一事无成 叙议结合，借事说理。
总结全文：
本文通过孙权劝告吕蒙读书， 吕蒙读书后大有长进的故事，告 诉我们"开卷有益"的道理。本文 以对话为主，用不多几句话，就 使人受到人物说话时的口吻、神 态和心理。
孙 权
鲁
吕
肃
蒙
《资治通鉴》是司 马光主持编纂的一 部编年体通史，记 载了从战国到五代 共一千三百六十二 年的史事。书名 “资治〞，说明本 书编撰的目的为统 治者治国提供历史 经验和教训的。宋 神宗认为此书“鉴

《荀子》现存文章20 卷，共 32 篇 ，内容涉及哲学、政治、处世学术 等，其中《劝学》是第一篇节选。
荀 子
宇宙观
思 认识论
想 总
政治观
结 人性论
“制天命而用之”
“行”对于“知”的必要 和后天学习的重要。
“法后王”
（主张效法当代圣明君王的言行﹑制 度，因时制宜。与“法先王”相对 ）
“性恶论”
作 品 背 景
景作 品 背
战国时期儒家的重要代表人物是孟子和荀子。 孟子宣扬“劳心者治人,劳力者治于人”为统治 阶级辩护的思想,而荀子却认为:自然界的存在不 以人的意志为转移，但人们可以用主观努力去认 识它，顺应它，运用它。为了揭示后天学习的重 要意义，荀子创作了《劝学》一文，鼓励人们通 过学习改变不良的思想和行为，振兴礼义，制作 法度，专心致志地去实践君子之道。人不能征服 自然,应该利用自然为人类服务。他的门人韩非、 李斯成为战国末期的法家重要代表人物。
赏 析
以“青，取之于蓝，而青于蓝； 冰，水为之，而寒于水”，来比喻任 何人通过发愤学习，都能进步，今日 之我可以胜过昨日之我，学生也可以 超过老师。
这两个比喻，使学习的人受到很 大的启发和鼓舞。
接着，连设五喻，展开论证，荀子先从生
赏 析
活经验说起：站在高处望，比踮起脚见得广阔； 登高招手，顺风呼喊，手臂并非更长了，声音 并非更大了，可是人家却能远远地看到，清楚 地听到；可见利用高处、利用顺风的作用之大。 推而广之，“假舆马”“假舟楫”的人，也并
学 2. 掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对
习 比论证。 3. 认识本文论述的学习意义、作用、态度、
目 方法，并用以指导自己的学习。
标 4. 体味本文充分运用比喻进行说理的艺术特

性和流畅性。
专业知识
对于一些专业术语和特定领域 的表达，需要具备相关领域的 知识，才能准确传达原文的含
义。
05
翻译实践及评估
学生翻译实践
01
02
03
准备阶段
学生需要通读原文，理解 文章的主旨和语境，并分 析句子的结构和语法。
试译阶段
学生可以尝试翻译第一句 话，以测试自己的理解和 表达能力。
翻译阶段
拓展思维能力
学习古文可以拓展人们的思维和逻 辑能力，有助于更好地理解和分析 现代社会的问题。
提高古文素》等古代经典著作，提高 对古文的理解和掌握能力。
多读多写
通过读写结合的方式，加深对 古文的理解和记忆，提高古文
素养。
借鉴现代科技
利用现代科技手段，如古文学 习软件、网络课程等，提高学
译文对比分析
原文
温故而知新，可以为师矣。
译文1
One who can learn from the past and gain new insights can become a teacher.
译文2
One who has learned well and can understand new things can become a master.
建议
教师需要给学生提供一些建议，如增加词汇量、多阅读英文原著等。
06
学习方法及技巧
学习古文的意义和方法
弘扬中华文化
学习古文是传承和弘扬中华文 化的重要途径，有助于加深对 古代文化和历史的理解和认识
。
培养人文素养
古文作为中华文化的重要组成部 分，学习古文有助于提高个人的 人文素养，增强个人的文化底蕴 。
翻译实践