计算机应用专业动态调整成效
近年来，重庆市南川隆化职业中学校计算机专业部以优化人才培养模式为切入点，重点在课程体系与课程内容、师资队伍、教学实验实训条件、社会服务能力等方面进行了全面的改革与建设，成效显著。
（一）深化了“产教结合、学做合一”人才培养模式
重庆市笔电基地已成为全球最大的笔记本电脑生产地区之一，企业产业升级、结构调整，需要大量高素质高技能人才，而职业教育的快速发展引发的教学设备不足、技术落后等问题不能及时解决。因此，职业教育发展需要通过校企合作实现双赢互补，走人才培养与企业需求相融合、专业教师与能工巧匠相融合、理论教学与技能培训相融合、教学内容与工作任务相融合、能力考核与技能鉴定相融合、校园文化与企业文化相融合的道路。按照工学结合的总体要求，形成能体现“产教结合、学做合一”人才培养模式改革需要的人才培养方案。
“产教结合、学做合一”是将企业从计算机性能检测、设计与开发、实施、设备安装调试与维护的企业生产过程，在学校通过企业生产实景再现或仿真的方法予以呈现。在计算机专业系统化课程体系构建，在校企合作优质核心课程开发，在校内、外教学活动的组织与实施过程中，通过校企共建“双师”结构教学团队，按照专业基础与基本技能培养、专业专项技能训练、专业综合技能集中训练、企业顶岗实习四个教学阶段分步实施，在整个教学活动中紧密围绕企业生产各环节组织教学，实现产教紧密结合，使学生通过“学中做”、“做
中学”增长知识、强化技能，提高素质，实现“产教结合、学做合一”的人才培养。
人才培养模式的调整，培养了大批职业能力和创新能力较强的技能型人才，育人质量明显提高，适应了计算机行业企业发展对技能人才的需求。学生不仅在各级中职生技能等大赛中获奖，更多学生获计算机操作员、计算机维修工、网络管理员、文字录入处理员职业资格证书。学校连续几年该专业毕业生就业率保持在 98%以上。
学校先后获重庆市“重大·渝北杯”计算机应用能力竞赛团体二等奖、文明风采大赛优秀组织奖。
（二）校企合作，共建了课程体系
根据行业对现代计算机技术专业技能型人才的知识、能力、素质的要求，基于工作过程导向，按照“产教结合、学做合一”的人才培养模式改革的总体要求，根据对重庆市笔电基地、南川区工业园区等企业进行调研情况分析，形成以企业岗位能力为目标、基于工作过程系统化的课程体系。
1.重构了课程体系
本专业课程体系分基础学习领域、专业学习领域和拓展学习领域。基础学习领域结合计算机生产特点，设置了应用数学、实用英语、计算机文化基础、计算机技术基础等课程。专业学习领域基于工作过程设置课程，开设了计算机维护与维修、网络外设结构与维修、单片机原理与应用、计算机网络技术、计算机辅助设计、汇编语言等。拓展学习领域设置了专业拓展课程和入学教育与军训、社会实践等公共拓展课程，让学生及时了解先进技术和最新科技，扩大知识面，培植学生的兴趣爱好和个性发展，提升学生的综合素质。
2.建设了优质专业核心课程
以就业为导向、以能力为核心，完成了《计算机维护与维修》《计算机网络技术》等优质核心课程课程建设。计算机专业课程调整开发理念是把握培养“技能型专门人才”的准确定位；以就业为导向，以岗位能力要求为目标；把行动导向学习作为教学设计的原则；坚持“以学生为中心”，转变教师角色。课程总体设计思路是建立以社会需求为导向，校企合作共建课程内容体系；建立以学生能力为基础，突出实践在教学中的主体地位；建立以学生为主体，以专兼结合教师
团队为主导；建立全方位学习考评方式；建立“双证书”制度，实现课证融合。
3.建立了专业教学资源库
本专业骆地美老师参编了重大版的《Flash cs3基础与实例教程》，《计算机组装与维护实用教程》、《局域网组建与维护实用教程》、《钳工技能与训练》、《数控技术与应用》、《汽车电气设备技术及维护》、等公共基础和专业课校本教材。其中《局域网组建与维护实用教程》在2010年举办的重庆市中等职业教育优秀创新教材评选中获得三等奖，并且在2011年代表重庆校本教材参加了中等职业教育改革创新示范教材评比活动。
近年来，计算机专业结合特色教材，在内容安排上，以企业工作任务为学习情境，将专业知识和操作技能融为一体，突出内容的职业性、系统性、开放性和实践性，满足学生自学和参考的需要。教材内容尽量反映职业资格鉴定标准的要求，将职业资格鉴定的知识和技能考核要点融入教材中。
教学资源库建设是现代职业教育专业建设的一个重要方面，基于学校教学平台，完成了计算机专业课程课件，,主要包括教材、教学参考资料、教案、习题与试题库等内容的建设。教学资源库建成后，代表了同类职业学校先进水平、具有职业教育特色，并在兄弟学校中推广使用，实现共享，带动计算机专业教学模式和教学方法改革，整体提升了计算机专业人才培养质量和社会服务能力，使学生和相关专业人员受益。
（三）构建了“教、学、做”合一的职场化教学条件
围绕计算机专业培养目标、人才培养模式改革，按照职业教育规律要求，校内扩建、完善实训基地；校外与广州LG、重庆达丰集团等企业建立稳定而密切的合作关系，建成 7个紧密合作的的顶岗实习与就业双基地，形成了“基本技能培养→单项技能培养→综合能力培养→创新能力培养”的实践性教学体系。
1.完善了本专业的校企合作机制
本着合作共赢、共同发展的指导思想，采取合作共建、引企入校等多种合作模式，吸引企业资金，整合社会资源，自建校内实训基地，集教学、培训、技术服务于一体，教学与生产任务紧贴社会需求，培养的学生不仅能够实现走出校门直接顶岗工作，而且具备良好的职业素养，创新意识强，发展潜力大，很受用人单位欢迎。按从简单到复杂的原则和职业成长规律，结合生产实际和专业特点，精心设计实训项目和教学内容，从专项能力训练到综合能力，再到顶岗实习，真正做到边讲、边做、边学，实现“学习与工作合一”、“作品与产品合一”、“教师与师傅合一”、“学生与员工合一”，做到理论与操作的高度统一，生产性实训占到了实践教学总学时的2/3,提升了实训水平和质量。
学校面向企业主动开展咨询、技术服务和产品研发及配套生产，形成了“校中有厂，厂中有校、产学研融为一体”的办学特色，学生在完全真实的生产环境中提高了岗位技能，感受了企业文化，塑造了职业素养，教师也在参与生产、咨询和技术服务的过程中了解前沿技
