浅谈多媒体在音乐教学中的作用

科技・探索・争鸣　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｉｓｉｏｎ　科技视界　
浅谈多媒体在音乐教学中的作用　
李洪杰　
（秦皇岛市海港区白塔岭小学，河北秦皇岛０６６０００）　

【摘要　、学生都是以形象直观思维为主的，使用多媒体，创设生动真实的情境，能拨动心灵的琴弦，使学生入情、入景、动情、想象在参与　
体验的过程中感受到发现探索的乐趣，促进想象，发展思维，激发创造能力和创造热情。　
【关键词】学生；音乐；多媒体；兴趣　

小学生都是以形象直观思维为主的．使用多媒体，创设生动真实　
的情境．能拨动心灵的琴弦，使学生人情、人景、动情、想象在参与体验　
的过程中感受到发现探索的乐趣．促进想象．发展思维．激发创造能力　
和创造热情。传统教育技术不具备形声性，再现性、灵活性和高效性等　
特点．不能激起学生学习音乐知识．难以使学生在乐音中产生情感上　
的共鸣．而使用多媒体教学，它使抽象音乐理论形象化，虚幻音乐形象　
直观具体化：复杂的知识简单化；零乱的知识条理化，虚幻音乐形象直　
观具体化；复杂的知识简单化；零乱的知识条理化；枯燥的音乐知识趣　
味化，既弥补了传统音乐课教学的不足，又激发了学生学习的兴趣，提　
高了教学效率　

１　利用多媒体激发学生的兴趣　
现代多媒体技术是集众多思维教学手段的优点于一身．是提高音　
乐教学质量的一把金钥匙。所以说．多媒体的辅助是在教学中不可缺　
少的重要教学手段之一．多媒体图、音的结合有助于激发学生的学习　
音乐的兴趣．促使学生的产生强烈的学习动机．同时还能把学生的注　
意力吸引住．从而更好地认识抽象的音乐知识、音乐情境、音乐形象等　
等　教学中．我会根据课程的特点来运用多媒体引导学生理解、体会和　
感受音乐知识，如：在学习跳音记号（Ｖ）、连线记号（一），我运用多媒　
体的动画设置形象生动地出示这两个音乐记号．使学生从生动的动画　
中直接体会到这两个的记号的特点和唱法：在走进京剧这一课中．我　
通过媒体的音、画让学生直接感受和分辨出京剧中行当的角色．开拓　
学生的眼界．增强学生对音乐的学习兴趣，提高学生理解音乐、审美音　
乐的能力　在教学中．我还会根据课程的特点利用多媒体激发学生的　
兴趣，拓宽学生的视野。如了解各地文化、风情、民俗、美景以及一些以　
教材相关的视频、图画。所以．合理地运用多媒体教学，也有助于学生　
开阔音乐视野，提高学生理解音乐的能力。例如教学《和风》这首歌曲　
时，教学目标是指导学生用欢快跳跃的声音演唱《和风》，从音乐节奏　
方面去感受夏天的喜悦心情．并能自编简单的动作和歌词　在上这堂　
课时．我将夏天的视频录象设制成多媒体课件．让学生一进课堂就被　
野蜂飞舞、鸟儿歌唱、太阳温暖、山谷葱茏、紫罗兰开放的大自然景色　
所吸引．把他们带人悠闲自得、心旷神怡的审美意境之中。学生们的欢　
快情绪很快地被吸引而高涨起来．情不自禁随着音乐旋律表现出夏天　
来了欢乐舒畅的动作情境　然后．让学生进行人机交互．只需轻点鼠标　
就可以选择自己最喜爱的“夏天中的一景”，通过目视、耳听、口唱，体　
动等多个信息通道自主学习歌词．去充分欣赏、想象和人情人境地体　
会歌词的意境以及作者对夏天旺盛的生命力的欢畅的心情　通过这堂　
课不仅培养了学生创造美的能力．更为重要的是活跃了他们的思维．　
充分发展了他们的聪明才智。多媒体将音乐中的图像、内容、节奏等展　
示在学生的面前，调动他们的眼、耳、手等多种感官器官，让他们积极　
主动参与课堂教学中来。运用多媒体营造出声画并茂的情境．使学生　
身ｌ临其境地全身心地体验和感知音乐内涵。例如在欣赏《九寨沟音画》　
选曲《瀑布与溪流》时，很多学生没有过去这些地方，教师用多媒体或　
幻灯片播放九寨沟的一些美丽风景．这样学生更容易理解乐曲的音乐　
形象，容易对音乐形象产生共鸣，学生在欣赏优美画面的同时．脑海里　
产生种种生动的想象，好象身临其境一般：在粤剧、京剧时．最好能播　
放现场录象　学生可以通过录象带．把演奏（演唱）者的服装道具的风　
格特点、动作表隋、所用的乐器等看得清楚明白。多媒体的使用不但能　
调动学生的视觉、听觉等多种器官，还为学生创造了色彩缤纷、声像同　
步、能动能静的教学环境。使学生的感受、想象等能力得到了更大的提　
高。这样，既改变了传统的音乐教学模式，又使学生的素质在愉快、充　
满活力的课堂气氛中得以提高　

Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｉｓｉｏｎ　

２利用Ｆｌａｓｈ作品优化教学。扩充容量　
教学活动是一种复杂的信息交流活动．通过把Ｆｌａｓｈ作品引人音　
乐课堂．可以优化提高教学效果．摒弃落后的教学方法．突破创新，扩　
大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，　
不仅费时．而且效果不理想．但利用Ｆ１ａｓｈ技术可以对音乐作品进行　
剪辑．使以前繁琐的工作变得简单，效果佳。例如，乐曲《鸭子拌嘴》的　
发展顺序是出发一到池塘一拌嘴一回家．在录音时。可分四次将四个　
乐段分别命名录制．播放时点击那个乐段，就会播放那个乐段，还可以　
将“拌嘴”这一乐段设定成循环播放．反复聆听．便于在欣赏时加深印　
象，对作品更深入的理解。又如，在欣赏乐曲《丰收锣鼓》第一乐段主题　
时．第一遍播放时，采用原速．学生听完后说表现的是人们敲锣打鼓，　
喜庆丰收的欢腾场面．第二遍，我放慢了速度，学生听后发现，欢快，喜　
庆的情绪没有了．乐曲变得面目全非。通过这样，让学生认识到速度在　
作品中的重要性。再如，欣赏管弦乐曲《森吉德玛》时，轮到哪种乐器吹　
奏．就在屏幕上出现这种乐器，如单簧管、圆号等，既让学生欣赏了乐　
曲．又听辨了演奏乐器的音色，认识了不少乐器，丰富了教学内容，扩　
大了学生视野　以上实践学生们喜闻乐见，采用Ｆｌａｓｈ作品音画结合　
的优势来欣赏音乐、感受音乐的意境。或在音乐课件中选择相应的音　
画创设意境．使学生们对音乐的感知更具非凡的敏感性与审美力，他　
们能够在生动的视听画面所营造的氛围中．更深刻、更准确地把握音　
乐艺术的形象　除了给学生们创造一个良好的精神氛围，Ｆｌａｓｈ作品开　
放互动的教学也拓宽了他们的思路．让他们在身临其境中体会音乐的　
高低、长短、快慢、强弱、顿连、喜忧等等，再展开丰富想象的加工，不知　
不觉受到音乐信息的感染和启发．从而激发音乐学习的兴趣与创作的　
热情　

３音乐欣赏在多媒体中的应用　
在音乐教学中．其配套的教学光盘、ｃＤ在一定程度上缓解了课堂　
教学资源的不足．但这还不能满足学生的需求．就拿小学五、六年级的　
学生来说．与教材里面的歌曲相比．他们更多地倾向于现在社会上流　
行的歌曲．特别是港澳歌手周杰伦、陈俊杰的歌，如《曹操》、《千里之　
外》、《江南》等等，而这些歌曲在网上很容易就能下载。因此，在教学　
五、六年级的音乐课时．我每节课都会让学生欣赏一至两首流行歌曲，　
这种集图、文、声、像、故事情节等多形态信息为一体的音乐形式，让学　
生们大开眼界，惊叹不已．从而更加喜欢上音乐课。实践证明，利用多　
媒体教学改变了传统的教学模式．是学生们喜闻乐见的教学形式。师　
生们在更快捷、丰富、自主、开放的互动中交流学习。通过日益完善的　
多媒体。能够把文本、图形、动画、影像和音乐结合起来，进一步完善教　
学手段．丰富教学内容。可以使学生们的脑、眼、耳、手并用，做到视听　
统一．使学生有“新颖感、惊奇感、独特感”，大大地激发了学生学习音　
乐的兴趣．陶冶了情操、开发了他们的音乐潜能。　
总之．在音乐教学中．要使音乐情景再现，最简单实用的方法就　
是通过ＭＩＤＩ音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息来实现。　
音乐教学将图文声像等合为一体．可以使虚幻的音乐变形象、使复杂　
的知识变简单、使零乱的头绪条理化、同时给音乐教学添了无穷的魅　
力。ｅ　

【参考文献】　
［１］曹理，何工．音乐学习和教学心理【Ｍ］上海：上海音乐出版社，２００１　

［责任编辑：曹明明］