挖掘文化底蕴
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步递 进 的说 理 分 析 上 . 宛 如 女 孩 儿梳 理 秀 发 . 成 长 它 编 辫 时 .必须 要 用 头 绳 扎 起 来 或盘 成 发 髻 .否 则 前功 尽 弃 。 只 有这 样 的 结 论 , 才是 以 理 服 人 的 最 佳 体现 . 才 也
誉 大论教 笔 语坛 育 文・随
是 说 . 对 教 学 问题 . 过 பைடு நூலகம் 索 与质 疑 . 出 应 有 的 解 面 通 提 决 方 法 或 认识 感悟 . 激发 新 的认 识 生 成 与 提 升 . 到 评 达 会 收 到 期望 的最佳 值
五 、 作 时 应 注意 的 事 项 写
的 目的 评 既体 现 在 分 层 论 述 时 逐 步 突 出 认 识 的 针 对 性 、鲜 明 性 .又贯 穿 于 阐 明 说 理 或 深 入 剖 析 的 认 识 过 程。只有如此. 才能让读者产生感 同身受的体会或发人 深 省 的 思 考 . 能实 现 我 们 的 写作 目的 才 ( ) 决 问 题 三 解 它 应该 植 根 于 以下 几个 环 节 上 : 呼 应 中心 论 点 .呼 应 体 现在 逐 层 递 进 的 表 述 做 事 都 有 个 目的 , 了 更 好 地 实 现 这 点 , 究 “ 到 渠 成 ” 为 讲 水 。 撰 写 论 文 也 是 如 此 ,只 有写 出每 一 层 基 于 表 述 的逐 步 完 善 的 “ 应 ” 的 分 析 说理 . 能 发挥 出 中 心论 点 “ 照 性 才 提 纲 挈领 ” 的最 大 效 益 . 出 自然 的 认 识 结 晶 . 达 到 结 得 以 论 的 自如 合理 , 实可 信 。 真
一
粗 略 地 整理 一下 讲 稿 有 厚 厚 的一 摞 粗 略 地 梳 理 下 有 以 下这 些角 度 : 1 文 王 、 国四 君 子 、 谖 、 林 七 贤 、 安 七 子 、 . 周 战 冯 竹 建 2李 白 、 甫 、 . 杜 白居 易 、 之 问 、 长 卿 、 阳 修 、 宋 刘 欧 苏
概 括 核 心认 识 .概 括提 炼 自分 步 陈述 的论 证 结 论 般 产 生 于 概 括 每 一 层 逐渐 完善 的认 识 阐述 .提 炼 分
张 、 点 的正 确 。 观 ( ) 要 、 当而 精 确 的 引 文使 用 三 必 恰 它 能 衔 接 文 意 . 括 要 旨 : 能 提 炼 论 点 . 龙 点 概 又 画 睛 ; 能映 证 见 解 , 服 读 者 。 还 说 ( ) 准 、 练 的文 体 特 色 四 精 干 语 言应 直 白 . 达 要 晓 畅 . 论 需 到 位 . 幅 忌 过 表 议 篇 长 . 数 不过 3 0 为 好 。 字 00
一
( ) 必摆 脱 单 一 的教 学 记 录 , 薄 的实 践 再 现 , 一 务 单
单 纯 的认 识表 达 因 为 流水 账 里 无碰 撞 . 淡 教 学 中缺 新 意 . 味 认 平 一 知 上 难 感 悟 ( ) 二 准确 、 翔实 的数 据 、 冽 的佐 证 分 析 实 对 比 前 后 的变 化 . 凸现 实践 的成 果 ( 度 )说 明 主 程 ,
玄 、 骥 才 、 国平 、 冯 周 王小 波 、 曾 祺 、 子 健 、 凝 汪 迟 铁 4 罗及 《 尔登 湖 》霍 金 、 诺 、 高 、 . 梭 瓦 、 斯 梵 毕加 索
傅介子 、 昭、 琰 、 班 蔡 乐毅 、 惟 庸 、 居 正 胡 张 轼 、 门 四学 士 、 小 妹 、 濂 苏 苏 宋 3梁 漱 溟 、 半 农 、 语 堂 、 志 摩 、 金 、 寅 恪 、 . 刘 林 徐 巴 陈 金 岳 霖 、 行 霈 、 维 熙 、 羡 林 、 光 潜 、 毛 、 清 袁 丛 季 朱 三 林
化 底 蕴 , 而延 伸 语 文教 学 的领 域 , 而使 语 文课 堂教 学 能 为 学 生的 终 身发 展 奠 定 坚 实的 基 础 。 从 从
【 键 词 】 化 底 蕴 延 伸 语 文课 堂 关 文
过 第 二 十 七 个 教 师 节 了 .突 然 想 起 自己 从 教 二 十
维 . 着眼 学 生 终 身发 展 的角度 启 迪 学 生 人生 。 从
行 文贯 穿 见 解 . 解 验 证 理 论 。 论 提 升 认 识 : 见 理 见 解 应 具体 、 到位 . 理论 要 浅 显 、 了 , 识 需 全面 、 证 。 明 认 辩
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【 摘
要】 新教改要求语文教 师进 一步转变教 学观念 , 引导 学生深入探 究, 努力挖掘语 文文本蕴涵的丰 富的文
一
七 年 . 事 中 学 语 文 教 学 二 十 七 年 了 . 心 而 思 . 悟 从 静 感
颇 深 。教 过 多种 版 本 的 中学 语 文 教 材 . 别 是连 续 带 了 特 多 年 的 高 中毕 业 班 .今 年 回过 头 来 带 高 二 ,面 对 必 修 五 、 文 读 本 五 、 徽 选 修 的 四 种 欣 赏 教 材 , 怎 么 上 语 安 该 很 茫 然 。如 果按 照 传 统 的做 法 篇 篇 满 堂 灌 。课 时 不 允 许 , 不 完 , 没 效 果 。反 思 自己 的教 学 行 为 , 的教 学 灌 也 我 直 是 围绕 “ 化 . 活 . 累 . 维 . 营 一 字 来 组 文 生 积 思 经 个
织 教 学 引 领 学 生 复 习迎 考 的 。 此 我想 再 进 行 延 伸 . 因 一 如 既 往 地 贯 彻这 十个 字 . 之 以探 究 . 高 二 的课 堂 也 辅 让 灵 动 起 来 。 好 的东 西 非 但 不 能丢 弘 扬 更 要纳 新 , 要 也 许 这 片 天地 会 更 宽 广 、 丰富 。 更 过 去 的 一年 带 了 两 个 高 三 毕 业 班 . 到 孙犁 、 树 讲 赵