窗花舞
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1 欣赏《窗花舞》教学设计
畈田朱小学 刘艳丽
【教学内容】
人音版第三册第十课：欣赏《窗花舞》
【教学目标】
1．引导学生欣赏乐曲，体验乐曲轻松、欢快的气氛（情绪）和轻盈、活泼的音乐特点。
2．引导学生以各种方式参与音乐，从而获得更加丰富的情感体验。
【教学难点】
引导学生以有效的方式参与音乐体验。
【教学重点】
欣赏音乐，感受乐曲欢快、活泼的音乐特点。
【教学过程】
一、情境创设
1.师生问好（自我介绍）
1 2 34 ︱5—︱1 5 ·︱ 1 5 ·︱5 4 3 2 ︱1—︱3 1·︱ 3 1·︱
同 学 们 好， 你 好， 你 好 刘老 师 你 好， 你好， 你好
我们同学都非常懂礼貌，别人问话的时候，要有问有答。为了感谢你的礼貌，我想再跟大家玩一个有问有答的游戏
2.节奏游戏
（1）我问：× 0︱× 0︱××
××︱× 0︱
你答：× 0︱× 0︱×× ××︱× 0︱
(2)我问： 0 ×︱ 0 ×︱0
×× ︱0× ×︱
你答：0 ×︱ 0 ×︱0
×× ︱0× ×︱
讲解节奏变化后，分组合作一次。
二、欣赏乐曲A部分
1.初听音乐（《窗花舞》钢琴）——静心聆听
师：“小朋友们的耳朵真是很聪明，我要奖励给大家一段音乐，请你听听音乐表现了什么情绪？” （欢快）
“听出是用什么演奏的吗？” （钢琴）
2 2．二听音乐（A1管弦）——用心辨听
师：“还是这段欢快的音乐，请听什么发生变化了？让你感觉情绪变得……？”
（学生辩听——管弦乐演奏 ——音色：更丰富 情绪：更欢快 ）
3．三听音乐（A1）——教师律动《剪花女》
师：“这么欢快音乐到底是要表现什么呢？我用动作告诉你，请仔细看，我在
干什么？” （剪窗花、贴窗花）
4．四听音乐（A1）——学生律动（模仿剪、贴窗花）
（1）模仿、体验
（2）律动表演
5. 分析、品味
（1）形象体验
“音乐带领我们怎么样地剪窗花？” （灵巧？生疏？笨拙？）
（2）节奏、速度
师：“请听老师哼唱，你觉得什么地方让你感觉最灵巧？”
“请你也用‘会唱歌’的手指来动一动？” （5165 4543）
“为什么这个地方能给你灵巧的感觉？”
“是怎样速度和节奏的音乐让我们感觉灵巧。请选择！”（教师对比哼唱）
（速度——缓慢、稍快；节奏——紧凑、舒展）
师：虽然剪花人的剪刀非常灵巧，但是，如果不小心，窗花还是容易剪坏，音乐中哪个地方告诉我们，剪花人剪窗花的时候还是很小心翼翼的呢？（聆听，感受）
51 65 ︱
44 44 ︱ 如果用别的旋律，我们还能有这样的感觉吗？（钢琴演示、对比聆听）
（3）哼唱、律动
师：“请你唱一唱。”
“人们在剪窗花的时候，都喜欢一边剪，一边哼唱小曲，让我们也来试一试。”（A1）
三、欣赏乐曲B部分
1．初听音乐——静心聆听（完整）
师：“你知道什么时候要剪窗花吗？课前，我们上网查找了中国过年的风俗，你找到答案了吗？” （了解与窗花有关的民俗文化）
“还有小朋友从网上找来了春节和窗花的图片，我们一起来欣赏。” （图片）
师：“音乐表现的这个有着灵巧双手的剪花人是一位名字叫做喜儿的女孩。
3 大年三十除夕夜，喜儿和她的小伙伴们剪、贴窗花，准备过年。大家在一起，开心得手舞足蹈。因此作曲家给音乐取名为《窗花舞》，让我们一起来完整欣赏。”
“请你仔细听，接下来的音乐给你什么感觉？气氛变得……？” （过渡段）
（更加欢快、热烈、喜庆）
“这么热烈、喜庆的音乐让你想到了什么呢？” （学生自由描述）
2．二听音乐（B）——画面辅助
师：“是啊，这么让人开心的事情应该有更多人一起分享，（哼唱第一乐句）大家相互召唤，聚到一起来。看，他们真的来了。”
“你看到了什么？” （有的剪窗花，有的贴窗花，还有的……）
3.三听音乐——品味对答
（1）完整聆听B部分
师：“说得真好，大家一边自己剪窗花，一边交换着看看，欣赏别人的窗花，一
来一去，就像我们开始时候的节奏游戏中的一问一答。你能从音乐中听出他们一边剪，一边看的音乐来吗？听到了，就请举手！”
（2）一听“对答”（B2）——辨听音色
师：“音乐为什么会给你对答的感觉？这‘问’和‘答’有什么不同？”
（一个细、亮、音高；一个连绵、柔和、音低）
（3）二听“对答“（B2）——律动对比（辨听结构）
“是啊，喜儿和他的小伙伴，有的在低低的地方剪，有的在高高的地方剪，（教师范唱，区分音色高低）那你能听出他们是按照什么顺序出现的吗？”
“你能学一学吗？” （教师合乐示范律动 X X X — ）
“请那个小朋友来跟老师合作表演一下？” （师与个别学生合作示范表演，教师哼唱主题）
（4）三听“对答”（B2）——“乐器“演奏（出示图形谱）
师：“这一问一答的音乐之所以有这样的明显的音色对比，那是因为他们的演奏
乐器不同。一个是木管中的短笛，一个是弦乐合奏。”
（5）听辨乐器出现的顺序及名称，尝试打击乐伴奏
四、拓展欣赏
1．欣赏视频《窗花舞》芭蕾表演（完整欣赏乐曲）
师：“小朋友的姿势真是美极了，惹得喜儿和她的小伙伴也情不自禁地想来表演一段，看看她们的表演有什么特点。” （学生谈欣赏后的感受）
4 2．体验芭蕾表演《窗花舞》（A1）
师：“他们表演的其实是一段芭蕾舞，那么你发现了吗，芭蕾舞最大的特点是什么？” （立脚尖）
“芭蕾是欧洲的古典舞蹈，（刚才小朋友们说的都不错，但）它最重要的一个特征就是演员表演时以脚尖点地，所以又被叫做是足尖上的舞蹈。小朋友们，你们想不想也来感受一下？那让上身坐正，双手叉腰，立起脚尖，伴随音乐表演，再次来感受《窗花舞》音乐那喜庆、欢快的情绪吧。”
五、课后延伸（《白毛女》剧照展示）
师：“1964年，我们的音乐家们把这种来自欧洲的芭蕾舞和中国的民族音乐结合起来，创作出了芭蕾舞剧《白毛女》，而我们今天欣赏到的《窗花舞》就是其中非常精彩的一段，表现的也是喜儿一生中最为快乐的时光。后来，喜儿遭到迫害，躲进了深山，因为常年见不到阳光，头发和眉毛都变成了白色，成为了‘白毛女’。不过，幸运的是，最后，红军解救了喜儿，让喜儿从此过上了正常人的生活。这是一个感人的故事，老师希望以后还有机会，在以后的音乐课中，能再次跟大家分享。下课……。”
六、结束课程
