班级开展多媒体教学的实践研究

班级开展多媒体教学的实践研究

席挂红江西抚州黎川县中田中心小学344601

摘要:现代信息技术的广泛应用，使得多媒体教学在传统教学基础上

发展起来，对传统教学进行了继承和必要补充。多媒体教学以其设计

上的创意性、内容上的配置性、教学上的规模效率、传播的深度效应、

资料的互补效应将教学过程变得生动活泼，调动了师生双方的积极性。多媒体教学推动了教育的发展，也推动了教育的变革。它是用以

突破教学难点的有效途径，有着巨大的发展潜力。该文将就其在班级

教学领域中突破教学难点方面浅谈一些个人的认识。

关键词:班级多媒体教学突破教学难点

对于多媒体，大家都很熟悉，它在各行各业都发挥着极其重要的

作用。同样的，在教育、教学领域中，多媒体也发挥了很大的作用。

"多媒体"这一概念最早出现在教育界。在发展过程中，对此概

念虽有异议，但近几年来人们对多媒体的含义有了新的界定。学术界

认为，多媒体是具有同时处理、编辑、存储和显示两种以上不同类型

媒体信息的技术。也就是说，多媒体不是多种媒体的简单组合，而是以计算机为中心来处理多种媒体信息的技术(计算机技术和视昕技

术〉的综合。我们现在所用的教学媒体，如书本、模型、挂图、幻灯、

投影、录音、电视、录像、微机等与其配套的软件资料，在教师精心

设计指导下，进行多媒体优化组合，就可以提高教学质量和教学效率。

多媒体教学是根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实

施、评价教育过程的系统方法，它通过形声媒体、软件的运用和调控

贯穿教学的全过程。现代教育观认为，教学不单要求教师把书本知识

传授给学生，还要在传授书本知识过程中把学生智力的开发、思维能

力的培训"、实践能力的提高，也就是说全面提高学生的素质作为多媒体教学的自身价值取向。

教育者和受教育者都有同样的体会，那就是学习活动是一种在情

感参与下理智的思维活动，理智的思维活动是与情感体验相伴而行

的。在多媒体教学中，学生按照教学计划可以自由地选择学习内容和

学习方式，接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频

等媒体信息，调动学生视觉和昕觉功能同时发挥作用，这是消化吸收

知识的最佳选择。多媒体教学方式容易激发学生的学习热情，引起学

生学习兴趣，使学生在轻松愉快的情感体验中、在情感与思维交融中

和谐自然地进入积极的思维状态，由感性到理性、由理性到实践循环

往复，实现认识的不断飞跃。这就是人们常说的多媒体教学所引发的

心理效应和情感效应。通过多媒体教学形式、可以使学生由被动的"接

受型"变成主动的"需要型"。我们知道，人们在学习过程中经常是这两种学习状态交织在一起，有意活动是基于学生本人学习意志的努

力;无意的活动是基于外界环境的剌激。多媒体教学以它特有的魅力

诱导、剌激学生的多重感宫，将:枯燥的教学过程变成生动活泼的教学

方式，使单一的教学变成师生共同参与的活动，调动了师生双方的积

极性，从而大大地减轻了学生的心理压力和学习负担，使学生由消极

被动的无意活动向积极主动的有意活动方向转化。

把多媒体应用于班级教学领域的优势在于:

1.增大信息量。教师甚至只用一只小小的眠标，就可以避免多

次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，即节

约了保贵的时间，又大大提高了信息输出量。2.界面友好，操作简捷，菜单指示方便。教师在设计课件时，

把繁琐的操作规程可以预先设计在面板上，令操作者可以自主地选择

学习进度和学习节奏。

3.资源、信息管理形象、方便、高效、提高了管理档次。

4.能更好地突出教学重点和突破教学难点，利用二维、三维动

画技术和视频技术使抽象、深奥的信息的知识简单代、直观化，缩短

了客观实物与学生之间的距离。

5.课件携带方便，保存持久，制作的课件可以刻录到光盘上，

实现永不磨损。

6.计算机辅助教学可以更好的激发学生兴趣，集中学生的注意

力，培养学生的探索钻研精神。

7.具有交互性，这是计算机多媒体技术的最突出特性，它能使信息发送和接收两者之间进行实时的交换，而不像电视、广播那样，

人们只是被动接收节目内容。

教学的整体改革必须以现代教学媒体的应用为突破口。"多媒体

教学"是一个新鲜的研究课题，也是开展教学改革活动的一个新挑战。

现代教育技术在教学实践中的应用与研究，不单纯是教育技术的引

进，而且还是教学艺术的发挥，它必然会引发教学观念、教学设计、

课堂结构、教学方法、教学艺术、学生参与等一系列的思考与探索。

所谓"多媒体教学"，具体地说，是指在班级授课形式的课堂教学中，

继承传统教学手段中的会理成分，恰当引进现代化的教学手段，并使

二者有机地结合，各展其长，相辅相成，构成教学信息传输反馈调节的优化以及教学效果的最优化。

在教学过程中，一些重点、难点的地方，用传统的教学方式难以

让学生深刻理解。那么，此时最好的方法是借助于多媒体来进行教学。

在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要

因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要。而多媒体教学

手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手

段。如:<

要的是葫芦。"是文章的重点，也是学生难于掌握的难点。学生很难

理解到底"叶子上有虫跟我要的是葫芦有什么关系呢?"学生不容易

弄清楚其中的道理，通过多媒体教学，在屏幕上演示，"叶子吸收养

份供给小葫芦，小葫芦才慢慢长大;如果叶子被蜡虫咬了就吸收不了养份供给不了小葫芦，小葫芦就会变黄、落下来。"的景象，学生很

容易理解了它们之间相互的关系，也自然而然地明白植物生长所需的

必须条件。不仅突出了重点，而且教学难点也迎刃而解，使没有观察

过的或很少观察的现象在学生脑海中有具体的表象，重点、难点不仅

易于突出，更易于突破。

再如，在教学《乌鸦喝水》时乌鸦喝水的部分时，先播放动画，

然后让学生说说在画面上看到了什么?书上哪一部分写出了这一画

面?……让学生带着问题或没有感知到的部分，在课文中寻找答案，

从而积极主动地投入课文的学习。随着课改的深入，新课标课本所选

的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章

可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，

丰富了他们的语言。但是教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一

支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体

验不够。而如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生

动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，

获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。

由此，多媒体教学在语文教学中的合理应用，不仅促进了学生智

力因素和非智力因素的有机结合，而且培养了学生自学能力和分析解

决问题的能力，促进了儿童思维能力的整体发展，是全面提高小学生

语文能力素质的有效手段。

以上是多媒体教学应用于小学语文课的例子，下面来看一个多媒体教学应用于数学课程的例子:

如教《循环小数》时，为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动

思维;同时也为分散教学难点，一位老师制一框形象逼真、彩色清晰

的红绿灯投影片。上课开始时将此片映出后老师让学生观察投影片。

并让学生说出日常看到的红绿灯，学生说出了交通岗上的红绿灯，并

说出了绿、黄、红灯总是依次的变化。这时老师接着说"它总是按

一定的顺序，不断地重复出现，那么我们就可以说红黄绿灯总是依次

不断地重复出现。这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象。

数字运算中也会出现类似的现象。今天老师就和你们一起研究。这样

的教学导入，不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的认知兴趣。由形象具体的实物表象直接转入认识数字排列规律，收到了

事半功倍的教学效果。

这是几个运用多媒体突破教学难点的成功例子。这样的例子还有

许多。多媒体课件作为一种现代化教学手段是用来支持教学工作、提高

课堂教学的效率、突破重点难点、解决一些传统教学中不易解决的问

题，但它仅仅是你手中的一种教学工具，人的要素是第一位的。那么，

要适应多媒体教学就要对教师素质提出更高要求:多媒体教学不仅要

求授课教师掌握必要的计算机操作技能，更重要的是要深刻理解现代

教育的本质，既使用多媒体手段，又充分发挥自身的教学评价、监督

控制、师生情感交流方面的优势，运用现代教学理论，将新的教学手

段与传统教学模式进行完美的结合。对于多媒体教学，这里有几点建议:1. "多媒体教学"属于现代教育的范畴，那么需要有现代教育思想、理论作指导。如果用原来的一套，即使设备再先进，教师准备得

再好，也不能算多媒体教学。传统教学中以教师为中心，学习是让学

生弄懂和掌握教师所教的内容，媒体的应用目的自然是促进"教"。

现代教育理论强调以学生为中心，学习是获取知识的过程，强调知识

不是通过教师传授得到，而是学习者在一定情景下，借助其他人的帮

助，即通过人际间的协作，讨论等活动而实现的过程。多媒体计算机

能很好地创设情景，人机间的交互和教师的参与组织，让学生根据现

有问题主动联系已有的认知结构，并对这种联系认真思考，使自身认知结构得到发展。因此，教师在教学中必须突破传统思想束缚，围绕

学生如何学做文章，在写教案前必须先进行教学设计。

2.多媒体教学离不开计算机。所以提高各学科教师的计算机意

识和应用水平已成为最为紧迫的问题，应当让计算机像我们上课用的

粉笔、课本一样，融会于教学之中。

3.多媒体教学不能在教学中代替学生的主体作用，如果使用不

当，会减少学生运用所掌握知识解决实际问题的机会，会给新的学习

造成不良影响。

伴随着新世纪曙光的冉冉升起，经济竞争成为残酷的现实，知识

作为经济发展的推动力，已是无可争辩的事实。作为知识经济的铺路

石，教育事业的重要性日被瞩目。多媒体教学的未来也是一片光明。

总之，在班级中开展多媒体教学已成为时代的潮流，它有着巨大的潜在需求，而我国在这方面投入的资金和人力远远不够，迫切需要

国家的主管部门进行组织和引导，改变重硬件轻软件的现象，使多媒

体教学有长足的发展。这既是当前进行素质教育的需要，又可能成为

新的经济增长点。期盼我国多媒体教学的应用能得到迅速的发展。