当前位置：文档之家 › PEP四年级上册全册教案之(Unit 4 My home)

PEP四年级上册全册教案之(Unit 4 My home)

  • 格式：docx
  • 大小：25.45 KB
  • 文档页数：18

PEP四年级上册全册教案之(Unit 4 My

home)

第一课时 课题：Unit4

myhome 教学重点：听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。 学习表示指令的词组。 教学难点：单词study,bathroom,bedroom的发音。 教具准备： 1.教材相配套的教学［Unit4Let’slearn/A］ 2.教材相配套的教学录音带 3.教师自制的单词卡 4.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。

5.教师使用的课文挂图P46页Let’slearn部分。 教学过程： 一、热身、复习（warm-up/Revision）

A.Learnthesesentences

whereisthedoll?Itisinthebox.

whereisthedoll?Itisonthebox.

whereisthedoll?Itisunderthebox.

whereisthebox?Itisonthetable. B.Askandanswer

whereisthefarmer?

Heisinthevan. whereisthemonkey?

Itisunderthetaxi. whereistheelephant?

Itisinthecar. whereistheboy?

Heisonthetrain. whereisthenurse? Sheisonthebus. whereisthegirl?

Sheisinthetruck. whereisthebird?

Itisonthebridge. 二、呈现新课（Presentation）

1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：whatarethey?学生回答：Theyarebooks.教师接着自问自答：wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：wereadthebooksinthestudy. 2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?

学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.wewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。 3.教师出示bedroom的图片，问学生：what’sinit?当学生回答出bed时，教师说：yes,thereisabedinit.wesleepinabedroom.Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。 4.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.wetakeashowerinabathroom.教读单词bathroom，并板书，让学生认读。 5.教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisabathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：Thisisakitchen. 6.教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?whatarethey?

7.让学生观看本部分教学。[使用Unit4Let’slearn/A] 8.教师提问：canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?学生回答：yes.教师：oh,youcanseeabedroom,alivingroom„并让学生重复这段话。 9.让学生听录音，跟读课文。 10.教师出示单词卡，让学生认读单词。 11.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。 教师：wewatchTVinthe_______.

wereadabookinthe_________.

wehaveasnackinthe_________.

wetakeashowerinthe_________.

wehaveasleepinthe___________. 12.Let’sd 1)

教师播放录音，学生跟唱。 2)

教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 教师：Gotothelivingroom.

学生：watchTV. Gotothestudy.

Readabook. Gotothekitchen. Haveasnack. Gotothebathroom.

Takeashower. Gotothebedroom.

Haveasleep. 3）学生小组表演Let’sdo部分的内容。 4）教师奖励优秀小组。 三、趣味操练（Practice）

1.抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词 卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 2.摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。 四、扩展性活动（Add-activities） Let’ssing:

《myBedroom》 教材P55页 板书设计：

教案点评： 本课时Let'slearn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。“Let'sdo”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let'slearn”中所学的单词。 首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型whereisit/she/he...?It's/She's/He'son/in/under...为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学，然后播放Let'slearn部分的，进行句型的教学和操练。Let'sdo部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味操练部分，通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。最后，学唱歌曲《myBedroom》，在歌声中顺利结束本课时的学习。第二课时 课题：Unit4

myhome 重点：句型：Isitin/on/under/„?yes,itis.No,itisn’t. 词汇：isn’t 难点：发音：itis连读，isn’t 教具准备： 1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen 2.教材相配套的教学［Unit4Let’stalk］ 3.教材相配套的教学录音带 过程： （一）热身／复习（warm-up/Revision） 1.做游戏：教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。 2.做A部分Let’sdo的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。

3.Singasong“mybedroom”. （二）呈现新课（Presentation） 1.教师对一个学生说：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?whereisit?让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：Ihave„.Doyouhaveit?whereisit?让学生回答：It’sin/on/under„ 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在学生回答出yes和No的基础上，引导他们用yes,itis.No,itisn’t来回答。 3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isitin/on/under„?来猜，另一组学生看着图用yes,itis.No,itisn’t来回答。 教师所给的单词是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag. 4.教师通过叙述故事，导入课文对话。 教师：一天，Sarah来到chenjie的家中，在chenjie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Isitin„?来猜一猜。 5.让学生观看教学。［使用Unit4Let’stalk/A］ 看完后，让学生回答：whereisthecat? 6.听录音，跟读课文对话。 7.让学生做对话表演。 （三）趣味操练（Practice） 1.做Let’splay部分的游戏。 让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜where’s„.,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/„?来猜。其他同学用yes,itis.No,itisn’t来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 2.猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitabanana?”猜对了为优胜。

（四）扩展性活动（Add-activities） 看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitaplane?”回答：yesitis.或No，Itisn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

板书设计：Unit4

myhome Isitin/on/under„? yes,itis.

No,itisn’t. 教案点评： 本课时主要通过情景对话学习句型Isitin/on/under...yes,itis.No,itisn't。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study,livingroom,bedroom,bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型Ihave...Doyouhave...?whereis...？等导入本课新句型Isitin/on/under...?及回答yes,itis.No,itisn't.通过做猜一猜的游戏,初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概

合集下载

四年级英语上册Unit4Myhome第一课时教案人教PEP

四年级英语上册Unit4Myhome第一课时教案人教PEP

3 Unit 4 My home

教材分析 本单元学习的主题是家里的居室及相关设施。教学内容主要是围绕着家人和朋友间的家居生活来展开。教学重点是能够听、说、认读核心句型“—Where is she? —She’s in the kitchen.”“Open the door, please.”“Look! They’re in the door.”“—Is she in the…? —Yes, she

is./No, she isn’t.”“Where are the…?”“—Are they in…? —Yes, they are./No, they

aren’t.”；能够听、说、认读单词和短语“bedroom, living room, study, kitchen, bathroom,

bed, phone, table, sofa, fridge”。

教学目标 知识与能力目标:

句型

· 能够听、说、认读句型“—Where is she? —She’s in the kitchen.”“Open the door, please.”“Look! They’re in the door.”

· 能够在情景中运用句型 “—Is she in the…? —Yes, she is./No, she isn’t.”“Where

are the…?”“—Are they in…? —Yes, they are./ No, they aren’t.”询问物品或人物的位置并作出相应判断

·能够在情景中运用句子“Open the door, please.”提出行动建议

·能够按意群朗读描述起居室（living room）的小文段

词汇

·能够听、说、认读单词或短语“bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, phone,

table, sofa, fridge”

PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home

PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home

PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home

第一课时教案设计

藤县朝阳小学 刘金名

一、 教学内容教学内容：A Let’s learn. Let’s do.

二、 教学目标

1.知识技能目标

（1） 学习新单词，能听、说、认读study, bathroom,bedroom,living

room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

（2） 能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

（3）能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。

2.情感文化目标

（1）培养学生学习英语的兴趣，以及用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。

（2）培养学生小组合作能力：积极运用所学的语言进行表达和交流；积极与他人合作,共同完成教学任务。

（3）让学生明白“East and west ，home is the best”的道理。

三、 重点、难点

1.能听说认读所学的单词，并能在日常实际生活中运用。

2.能听懂指令并做出相应的动作。

3.能灵活综合运用所要求的语言，描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。

四、 课前准备（教学辅助手段）

1.教师准备：

（1） 图片：有书房、浴室、卧室、起居室、厨房的家。

（2）本课单词图片及自制单词卡片。

（3）PPT课件，录音机及磁带。

2 学生准备：图片：自己家中各个房间的平面图。

五、 教学步骤

（一）.热身/复习 (Warm—up/Review)

1、Let's sing a song“In the classroom”。

（二）新课展示(Presentation)

1、T: Boys and girls,everyone has a home.Iove my home. Do you love

your home?引导学生回答：I've got a new home. I love my home. I have

四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思

四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思

1 四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。

一.背景分析

（一）教材分析

《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。

（二）学情分析

四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。 在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。

2 二．教学目标与重难点

根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：

（一）知识与技能：

1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。

2.能用本课句型询问物品所在的地点 --Is she/he in

the...? --Yes,she/he is.No,she/he isn’t.

3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。

（二）过程与方法：

建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗

小学英语_Unit4Myhome教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语_Unit4Myhome教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP 小学英语四年级上册

Unit 4 My home

一、教学目标

1. 知识目标：

（1）能够理解、掌握描述房间的四个基本步骤: Beginning --Things (房间内的大陈设)--Positions（房间内大陈设和大陈设间的位置关系）--Activities（在房间内的活动）

--Ending。

（2）能够根据语言支架，完整有序地描述家中物品的摆放和陈设。

2. 能力目标： 教学分析 教学内容

This is my living room. It has a small

sofa and a green table. It has a big TV

and a blue fridge.The plant is near the

sofa, and the phone is on the table. The

keys are on the TV and the glasses are

on the fridge. I can watch TV in it. I

like my living room very much.

（1）能够对如何描述房间有了比较清晰、全面的认识。

（2）能够根据教师的引导，进行完整、有序地口语表达，并在表达时关注语言的逻辑顺序和句式结构。

3. 情感态度、学习策略目标：

（1）通过本课的学习，培养和保持学生的英语学习兴趣。

（2）引导学生注重合作学习，培养合作、沟通、交流的意识和能力。

（3）培养学生爱自己的家、爱自己的家人的情感。

二、教学重难点分析

1. 教学重点为根据描述房间的步骤，有序地、完整地描述房间中物品的摆放和陈设。

2. 难点为关于房间大陈设与小陈设之间位置关系的描述，即The...is/are..., and the...is/are...是本节课的难点。

三、课前准备

CAI，Word cards

教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图