在钟表店里
教学内容：《在钟表店里》
教材分析：《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。
设计理念：在本节课教学中，我将引导学生积极主动地从听听猜猜、看看画画、唱唱跳跳、敲敲奏奏等音乐实践活动中去感受、体验并表现音乐形象，从而感受乐曲的不同情绪，同时发展学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，培养他们的表现力和相互间的合作意识和团队精神。为了避免乐曲过长而使学生无法静心完整地听赏乐曲这一情况，我将乐曲按段落让学生分段听赏，使他们能充分地感知体验、分辨出乐曲三部分不同的情绪，从而能更好地表现音乐。
教学目标：
1．欣赏乐曲《在钟表店里》，感受听辨音乐所描绘的钟表发出的声音以及钟表店里热闹的工作情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。
2．通过合作学习，启发学生展开联想，根据音乐的情绪变化为音乐即兴创编动作和配上打击乐。
教学重难点：
根据音乐情绪的变化设计相应的动作表现音乐；能用打击乐器为乐曲伴奏
教具准备：多媒体课件、钢琴、小乐器
教学过程：
一、组织教学师生熟悉
二、乐曲欣赏
1、初听第一段
师：小朋友们，今天老师见到你们非常的高兴，所以呀,老师带来了一段很有意思的音乐，想请你们随着音乐跟我一起来动一动，一边动一边听音乐里面都有哪些特别的声音呀？（生随师听音乐律动）
师：谁听到音乐中特别的声音了？有小闹钟的铃声，哇你的小耳朵真厉害！还有没有？哇你们的想象力真丰富！哦，杜鹃钟，杜鹃又叫做？（布谷鸟）我们可不可以学一学布谷鸟的叫声？哦，你来学一学！哇，真像呀！今天呀，我们的杜鹃
是一种时钟，它报时的声音是连续不断的，你听！（师模仿）我们也来学学。哇，真有趣！
2、完整欣赏
师：哇，这个音乐里面有意思的声音可真多呀。其实呀，刚才我们听到的这段旋律是一首管弦乐曲其中的一个片段，那么，接下来我就请你们跟我一起完整地来欣赏这首管弦乐曲。听听看，还有什么奇妙的声音等着我们的小耳朵去发现呀！小朋友们，请你竖起你的耳朵，带上你的眼睛跟我一块去欣赏吧！（师随乐曲画图形谱）
《在钟表店里》上海版二年级下学期
第三单元外国小曲第六听——《在钟表店里》教案出处：上海教育资源库集体备【设计思路】这节是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第六，主要教学内容是欣赏乐曲《在钟表店里》。乐曲《在钟表店里》是一首由德国作曲家阿图尔?奥尔特作曲的世界著名的轻音乐曲，是描绘性标题音乐的杰作至今仍久盛不衰，是音乐会上经常演奏的曲目。在本节教学中，我将引导学生积极主动地从听听想想、看看画画、敲敲跳跳、编编创创等音乐实践活动中去体验音乐，感受乐曲的情绪，同时发展学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，培养他们的表现力和相互间的合作意识和团队精神。同时为了避免由于乐曲过长而使学生无法静心完整地听赏乐曲这一情况，我将乐曲按段落让学生分段听赏，使他们能充分地感知体验、分辨出乐曲三部分不同的情绪，从而能更好地表现音乐。【教学内容】1．欣赏乐曲《在钟表店里》2．为乐曲《在钟表店里》即兴创编【教学目标】1．欣赏乐曲《在钟表店里》，感受听辨音乐所描绘的钟表发出的声音以及钟表店里热闹的工作情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。2．通过合作学习，启发学生展开联想，根据音乐的情绪变化为音乐即兴创编动作和配上打击乐。【教学重难点】学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。【教学过程】一、导入创设情景（将教室布置成一个钟表店）1．听音乐律动进教室，并在音乐中参观各种钟表2．揭题式提问，“看到这么多钟表想到什么？”揭题——在钟表店里设计说明：要求学生听着《在钟表店里》的音乐进教室让他们在无意听赏第一、三部分的快板时通过教师引导律动来感受乐曲活泼欢快的情绪，第二部分的慢板则让学生自由参观各种钟表，激发学习的兴趣。二、欣赏乐曲（一）初听全曲提问：音乐可以分成几部分？从音乐中听到了什么？（二）简介作者和乐曲说明：通过有意识的完整听赏乐曲，使学生能初步了解乐曲的A—B—A’的结构和创作的背景。
欣赏教学《在钟表店里》教学设计
教学内容：管弦乐曲《在钟表店里》
教学年级：二年级
教材分析：
《在钟表店里》，是西师版小学音乐教材二上第五单元“时间歌谣”中的一首欣赏曲，是德国作曲家查理·奥尔特（1850—1893年）创作的一首描绘性较强的管弦乐曲。描写了琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。作者用了旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表，抒发了人们的喜悦心情。乐曲全长为4分41秒。
乐曲为F 大调式，复散步曲式结构，结构图示如下：
第一部分：0—2：30
乐曲一开始，“嘀嗒嘀嗒”的声响把人们带进了钟表店，大钟响起了庄重而洪亮的报时声。出现乐曲的主题，它模拟钟表“嘀嗒”的摆动声，这欢快跳跃的旋律表现了朝气蓬勃的钟表店工人们欢快的劳动场景。两段主题旋律均由四个乐句构成，节奏规整。
主题一（A）
主题一（B）
最后可爱的杜鹃报时钟响了8次，大钟响了7次，旁边的闹钟也“叮铃铃”地呼应后，
一段节奏、速度与第一主题相似的音乐仿佛为我们描述了许多的钟表在一起快乐的走动的场景。原来是钟表店的老爷爷把他们修理好了，他们一起快乐的走动了起来。
主题二
在快乐的钟表走动声后，乐曲再一次反复了主题旋律的A部分，仿佛钟表店的工人们又开始了紧张的工作。在这一部分的最后两个小节处，乐曲速度减慢了下来，仿佛是走累了的时钟需要休息了。随后音乐进入的第二部分。
第二部分：2：31—3：42
时钟慢慢停止了走动，原来是忘了上发条，赶紧补上吧，于是乐曲中出现了模拟的上发条的声音。随后八音钟奏起童话般的苏格兰古老曲调，这是一段如歌的慢板。工人们欣赏着自己精巧的手艺，喝着茶休息着，心情格外高兴。
主题三：
这是一段富于变化，旋律连绵起伏的旋律，有三个乐句构成。同第一乐段相比，音乐速度减慢了一倍。其中第一、三乐句的长笛演奏，给人以清新、愉悦的感受，仿佛是钟表店的
工人们聆听着钟表优美的声音，在愉快地休息
音乐欣赏《在钟表店里》
罗田县思源实验学校 朱丽红
教学年级
小学二年级
教学课时
一课时
教学目标
1. 通过聆听《在钟表店里》，感受音乐所描绘的钟表形象，体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。
2. 熟悉作品音乐主题，听辨主题情绪、速度、力度等音乐要素的变化并初步了解作品的曲式结构。
3. 用打击乐器为乐曲伴奏，加深对作品的理解与记忆。
教学重点
1. 通过聆听记忆主部主题。
2. 能感受与描述音乐情绪、力度、速度的变化，并通过律动、器乐伴奏等形式表现出来，初步感受作品的曲式结构。
教学难点
能较好地应用打击乐器为三次有较大变化的主部旋律进行伴奏。
教学用具
电钢琴 彩色粉笔 串铃、碰铃、三角铁若干 吊镲 红、黄、蓝三色卡纸各一
教学过程
一、组织教学，同唱《师生问好歌》
二、导入新课
1、猜谜（方方圆圆体育场，三个选手比赛忙，滴答滴答有快慢，比赛结果都一样。打一生活用品）
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？请看大屏幕，猜猜这是什么？
生：钟表
师：真棒！你们可真会猜！
2、听一组钟声音效，引出课题。
师：接下来，老师要考考你们的听力。请竖起你们的小耳朵，听听你们都
听到了什么声音。（播放一组钟声音效）
生：我听到了大铜钟的声音。
生：闹钟
······
师：小朋友们，你们的耳朵可真灵敏呀！钟表的声音真美妙！德国有一位作曲家，名叫奥尔特，他就巧妙地把各种钟表的声音写进了音乐当中。你们想听吗？今天我们就来欣赏一首乐曲《在钟表店里》。（引出课题并板书） 【设计意图：用猜谜和听钟声音效的方式激发学生学习兴趣，将他们带入教学情境之中。】
三、分段聆听
（一）、聆听主部A
1、生初听A段音乐，师边听音乐边在黑板上画图形谱。
2、师提出问题：在这段音乐当中，你听到了哪些钟表的声音呢？（播放
A段音乐）
生：有大钟的声音
生：有闹钟的声音。
生：还有一种鸟儿会探出头来报时的种。
师：哦，你可真会听！那种钟叫杜鹃报时钟。大伙儿听出大钟和杜鹃钟分别叫了几下呢？
